簡介
《浙江教育科學》《浙江教育科學》是浙江省社會科學界聯合會主辦的社會科學綜合性學術理論刊物，發表國內外社科工作者的優秀成果，也是反映浙江社科學術研究動態的視窗。本期刊注重探討現實中的一些重大的焦點式的理論問題，力求體現學術性、時代性和探索性的特點。自創刊以來，質量穩步上升。
浙江省教育科學研究院概況
前身是浙江省教育科學研究所
浙江省教育科學研究院是浙江省教育廳直屬事業單位，其前身是浙江省教育科學研究所（創建於1984年11月23日）和浙江省高等教育研究所（創建於1982年5月12日，附設於原杭州大學內，受省教委和原杭州大學雙重領導）。
工作運轉模式
1994年11月6日，浙江省教育委員會下發《關於建立浙江省教育科學研究院的通知》（浙教人字[94]第475號），決定在原浙江省教育科學研究所和浙江省高等教育研究所的基礎上建立浙江省教育科學研究院。經過二十年的發展，目前，全院設有4個所（室）和1箇中心。即：普通教育研究所、高等教育研究所、職業教育與成人教育研究所（與省教育廳職業教育與成人教育教學研究室合署辦公）、院辦公室以及浙江省新時代教育評估中心。其中，浙江省新時代教育評估中心是我院推進科研機構改革的產物，屬民辦非企業性質的中介機構，其工作運轉模式為：市場運作，有償服務，以收抵支，服務社會。此外，浙江省教育科學規劃領導小組辦公室、浙江省中國小心理健康教育指導中心辦公室、浙江省教育學會秘書處掛靠在院內。
在編人員
全院現有在編人員共32人，其中專業研究人員24人，行政與資料管理人員8人，研究人員中具有高級職稱者有12人，中級職稱者有12人；具有博士學位的研究人員2人，具有碩士學位的研究人員10人，在職博士研究生2人。
常規工作
（1）積極對全省、全國以及國際上教育改革與發展的動態進行比較、研究和分析，系統收集、積累有關的信息資料，經常性地開展各種專題調研並在調研基礎上寫出調研報告供省教育廳領導及有關部門參考。
（2）統籌全省教育科研的立項和管理工作，包括統一組織制定全省教育科研的規劃，統一安排全省普通中國小和中等職業技術學校的教育科研經費，統一管理教育科研立項課題的進展及其成果的結題工作和鑑定工作，並對全省教育科研先進集體和個人進行表彰。“十五”規劃以來，我省共評審立項重點研究課題229項，年度規劃課題3285項，獲獎優秀科研成果341項；評選出教科研先進單位（集體）97個、教科研先進個人212名；推薦申報被全國教育科學規劃領導小組批准立項研究課題88項（其中：國家級課題3項，教育部重點課題28項，青年基金課題1項，青年專項課題3項，教育部規劃課題53項），立項總數列居全國31個省、市（自治區）第5位。此外，為整體推動全省的教科研邁上新台階，還先後評選出全省教科研“200強”學校、全省中國小教育科研青年標兵120位及33位“科研型”中國小校長。
（3）巨觀協調和指導全省中國小心理健康教育工作，包括統一制定推進全省中國小心理健康教育的有關檔案、規章等，並督促貫徹落實；指導全省中國小心理健康教育師資隊伍建設的規劃和管理，統籌協調全省在職中國小教師心理健康教育課程的培訓及培訓合格上崗證書的發放工作；組織編寫全省中國小心理健康教育的培訓教材和教學用書；指導全省中國小心理健康教育的教學研究工作，組織評選、宣傳和推廣心理健康教育的成果和先進經驗。
（4）承擔全省職業教育與成人教育的教育教學研究工作，包括組織編寫教學計畫、教學大綱及有關教材，承擔全省三校生對口單招高職考試大綱的制訂、修訂和命題工作，組織全省職業學校學生技能競賽，並協助省職業教育教材規劃審定委員會做好職業教育和成人教育教材的規劃和審定等組織工作；指導各市、縣（市、區）的職業教育教學研究工作。
（5）開展教育評估服務工作，包括接受教育行政部門委託，開展對各級各類學校（包括國際合作辦學學校）辦學水平、教育質量、專題項目的評估和辦學資質的審定，為教育行政部門提供有關鑑定意見和評審報告；接受各級各類中專、技校、中國小、幼稚園、成人學校以及民辦學校等辦學實體的委託，診斷學校辦學質量，評審學校人員資質，提供相應的審定報告和對策諮詢報告；接受各級各類教育單位委託，開展社會性教育評估、教育評估理論研究、培訓及信息發布、教育成果鑑定等。
中堅力量
經過二十年的發展，浙江省教育科學研究院已形成一定的發展規模，建立了一支以中青年科研人員為中堅力量的教育科學研究隊伍，取得了一系列具有現實意義和理論價值的研究成果，並且在全國教育科研領域產生了較好的影響。
——積極組織力量開展一系列套用性研究。重點圍繞全省教育改革與發展的實際需要進行研究，既包括對有關的教育決策進行前期論證或諮詢從而為政府和教育行政主管部門決策提供參考，也包括為基層學校解決教育實踐中的一些實際問題提供指導和幫助從而為提高教育質量、推進素質教育作出貢獻。不少成果已在國內產生較好影響，如“柯橋實驗”、“創新教育研究”、“科研先導型教育研究”、“社會力量辦學研究”等。
——有計畫地進行一些重大的教育調研活動。如學生學業負擔調查、高中段發展調研、基礎教育質量調查、基礎教育分級辦學分級管理研究、民工子弟學校調研、學習化城市建設調研、先進制造業基地建設調研等，為省政府和省教育廳的有關決策發揮了積極的諮詢作用。
——積極協助有關職能部門開展辦學質量與水平的評定。先後制定了“浙江省示範性職業中學評估方案”、“浙江省普通高等學校教學工作評估方案”、“浙江省普通高等學校夜大、函授教育評估方案”等，在實踐中發揮了很好的作用。積極探索學校評估中介化，近期完成了4所省一級重點普通高中、2所省二級重點普通高中、2所省三級重點普通高中、5所省一級重點職業高中、1所省一級重點綜合高中的評估工作，受到被評學校的好評。
——積極從事教育理論研究和重大課題攻關，並取得了較好的成績。全院先後承擔全國性課題28項，出版著作57部（含合著）、譯著3部，發表論文490餘篇，並且獲得國家級獎、省級獎數十項。
——深入學校基層，積極開展教育實驗和專題研討活動。如先後在杭州市安吉路實驗學校、勝利國小等學校進行教育實驗並取得了積極的效果；數次舉辦“百科萬人”大型學科創新教學研究觀摩活動；組織送教下鄉活動；協助省教育廳承辦大型研討會，如浙江省學習化城市建設研討會、浙江省“教育券”專題研討會、浙江省先進人才培養暨校企合作研討會等都取得較好反響。
——積極參與基礎教育課程改革。完成了國家基礎教育實驗教材二套總計12冊的編寫工作（其中1—8冊已通過國家教育部審定），以及完成了浙江省地方課程通用教材《人·自然·社會》的編寫工作。
——積極開展職教教研工作，努力開拓職教教研工作新局面。在廣泛調研的基礎上，提出了《關於進一步加強我省職業教育教學研究工作意見》，由省教育廳正式發文；與人民教育出版社合作組織編寫職業教育語文、英語、數學（實用本）三門課程的教材。
——全院先後編輯出版數份學術雜誌和情報交流刊物，在鼓勵學術探索、普及教育科學知識、把握教育事業發展動態等方面發揮了積極的作用。這些雜誌刊物有：《浙江教育科學》（雙月刊）、《浙江職業技術教育通訊》（雙月刊）、《浙江高等教育》（季刊）以及《教育改革信息》（內部贈閱，雙月刊）、《創新教育》（內部贈閱，雙月刊）等。
積極開展對外交流工作
我院還積極開展對外交流工作，先後派員赴美國、英國、法國、德國、瑞士、澳大利亞、俄羅斯、日本、新加坡等國家以及香港、台灣等地區進行工作考察、學術交流、合作研究，與這些國家和地區的有關教育科研機構或團體建立了一定的聯繫。我院還與省內有關單位共同舉辦了一些國際學術會議或交流活動。
教學期刊雜誌盤點
| 專題論述、高等教育、職業教育、中國小教育、素質教育、教改研究、課堂教學、閱讀教學、師資建設、班級管理、幼教論壇、研究生論壇、新課程研究、語言文學探討、教育教學探討等。 |
