現象分析
子母書包國小生有一大一小兩個書包的情況很普遍。“子母書包”的出現，很多人認為是學生負擔過重“最生動”的例子。現在很多同學都有一大一小兩個書包，每周五用大書包把書和學習用品背回家，周一再背到學校，通常大書包由接送的家長背；小書包則裝每日的功課，學生每天背。
現在，光靠指定的教材，學生要考個蠻好的成績不太可能。學校和家長都要孩子出成績，老師也難，不得不另外加量加碼。”，學生的書包確實或多或少有老師加上去的“重量”，每個老師推薦個一兩本，本來不多，可是科目多了，重量自然就上去了。
產生原因
國小生的功課多寡，清楚反映在書包的重量上。書包重到讓學童脊椎側彎，這實在是個令人驚訝、令人擔心的現象。然而，更該令人驚訝、令人擔心的，但我們的教育體制卻見怪不怪，對這件長期存在的事視若無睹，也漠不關心。
為什麼小孩需要放那么多東西在書包里，每天背著上學、放學？原因在，我們的家長和老師迷信功課，迷信儘量拉長學習時間，以為這樣就能有比較好的學習效果。在課業安排上，我們的上學、放學分界，意義不大：在學校的學習，一直不斷用各種方式延續到放學後，於是課本、作業簿就必須從學校背回家，又從家裡背到學校去了。
許多關於學習效果的心理實驗，都明白顯示學習效果和學習時間並不成正比，我們的家長、老師卻從來不理會。課本能提供的學習，應該只是小孩成長所需的知識、技能中的一小部分，此一最基本的概念，也被忽略了。編得再好的課本，其內容都極其有限，如此有限的內容，學生利用在校時間學習，是合理的安排，哪有必要再去占用他們放學後的時間？放學之後的時間，應該讓小孩有他們不同的追求，去經歷他們自己的成長；如果一味將他們綁在課本上，能真的多學到什麼呢？只是浪費他們的時間反覆練習已經學過的東西罷了。
就算一定要有功課，也不是非得背那么重的書包不可，難道沒有更好的辦法來減輕書包重量嗎？為什麼我們的教育體制，不能多費點心來處理這個問題？國小生的課本一定要用這種方式編嗎？非要有那么多其實用不到的紙本塞在書包里嗎？更進一步問：一個全球最主要的電子產品製造地區，為什麼電子書包說了那么多年，毫無進展？是“不能”，還是“不為”？
