簡介
學校占地面積3.8萬平方米,建築面積1.54萬平方米.學校現有31個教學班,1629名學生,教職工131人,其中專任教師106人,中學高級教師29人,中學一級教師67人,專任教師學歷全部達標,擁有本科學歷的達到96%,8位教師已獲得研究生學歷.有1位首屆齊魯名校長工程人選,2位“煙臺名師”工程人選,省級優秀教育工作者和省級優秀教師各1位,省級教學能手2位,市級教學能手2位、區級教學能手13位.學校提出“教育質量是學校的生命線,教育教學是學校中心工作”的辦學理念,堅持“遵循規律,效益優先”的治校方略,教書和育人並重,學校的知名度、美譽度和社會認可度不斷提升,逐漸走出了生源缺、師資弱、形象差的低谷,正在發展成為一所最適合學區學生的特色學校.
管理
打造優勢互補的教師團隊提升學科整體教學能力和班級整體管理能力首先樹立“教育質量是學校的生命線,教育教學是學校的中心工作”的辦學理念,一切向一線教師傾斜,鼓勵全體教師關注教育教學、研究教育教學;堅守“千里之行,始於足下”的校訓,夯實品德、身體和知識基礎;堅持“個個發展,人人成功”的教育目標,因材施教,為學生找到最佳發展點;弘揚“合作、責任、包容、求實”的校風,造就具有合作精神、責任意識、包容胸懷和求實作風的師資隊伍和學生集體;倡導“沒有完美的個人,只有完美的團隊”的合作精神,推行集體備課,捆綁考核,資源共享,優勢互補,最大限度減少無效勞動和重複勞動,不讓一個教師掉隊,進而保證不讓一個學生掉隊;創設“想幹事的給機會,能幹事的給崗位,乾成事的給地位”的工作環境,教而優則仕,實行專家治校,增強名師帶動效應,將傑出教師和優秀班主任的優勢發揮到極致;促進人際關係簡單化,提倡“知無不言,言無不盡”,反對互相猜疑、互相提防,提倡文人相重,反對文人相輕,讓教師做到“三個專心”：專心於教學、專心於讀書、專於研究,提高教師幸福指數;以教師為本,開展“十傑教師”、“十佳班主任”、“最佳備課組”、“十大教育教學建議家”、“最勤奮教工”評選等活動,培植有示範性和帶動力的學科帶頭人,鼓勵教師爭做名師,增強名師的引領效應;校刊《教育新幹線》轉載國內外體現教育教學先進理念及研究成果的文章,收集教師教學反思中閃現的智慧火花,為教師搭建學習先進理論、交流經驗的平台.
教育教學
建設和諧高效的優質課堂,解放學生,解放教師解放學生是指,將學生從滿堂灌的填鴨式教學中解放出來,將學生從只重視知識性學科教學困境中解放出來,將學生從繁重課業負擔中解放出來.解放教師是指,將教師從無謂的內耗中解放出來,從個人英雄主義孤軍奮戰中解放出來,從重複繁瑣的無效勞動中解放出來.只有解放學生、解放教師,只有改變教師太累、學生太苦、家長太難的現狀,才能真正留住學生、吸引家長,才能真正保證學校的發展活力.解放學生是解放教師的前提,教師若想獲得時間和空間,就必須將問題解決課堂之內,讓學生學會自主學習,才能最終解放自己.學生解放了,自由發展的時空拓寬了,就會得到全面發展的機會,就會體驗到成功的快樂;教師解放了,就會有時間去讀書、思考和研究,就會促進專業發展,就會享受生活和人生,就會感染和感動學生去健康成長.注重管理導向,堅持“最適合學生的老師是最好的老師,最適合學生的班級是最好的班級”的教育理念,以學生為本,建立教學相長的師生關係,積極主動地研究和適應學生,根據學生身心發展特點與差異性,促進每一個學生在其天賦基礎上得到最佳發展;強調科研推動,定期召開同學科備課組教研會、班級任課教師教導會、年級總結研討會和家長會,建立學校教學資源庫,互相借鑑,共同成長,做到有效教研;開展講課競賽和聽評課活動,探索適合不同學科、不同年級、不同階段的有效課型,嚴格把握訓練環節,切實做到“精講+精練+學會+會學”,在初一試行學科、特長和活動分層走班制,實行有效教學;重視學法指導,做到有效學習;關注整體追求,保證學科內、學科之間的教學均衡發展,開齊開足課程,提倡“做人一百分勝於學科一百分”,挖掘學困生的閃光點,不放棄任何一名學生;注重家校溝通,形成教育合力;重視細節完善,合理編排課程表,文理學科合理搭配,交叉使用大腦左右半球優勢,推廣學生營養早餐食譜,保證學生營養充足,根據不同需要和目標,研究播放不同時段的背景音樂,達到益智、提神、放鬆、鼓勁等效果,加強課間管理,堅決制止早上課、拖堂等現象,規範教育教學行為;設計符合人體工程學的課桌,注重學校內外牆顏色的暗示效應,根據學生愛好更換教師批改筆的顏色;實行分層作業,精選習題,控制作業總量,減輕學生過重課業負擔.
拓寬學生
讓學校成為學生最留連的場所創建有效的學習集體,舉辦徵集班級箴言活動,讓學生樹立共奮鬥目標、互相依賴、互相影響,在合作中成長,開展讀名人傳記和主題班會活動,撰寫個人成長計畫,改變學生的價值追求;進行課堂、雙休日和節假日小組合作學習的探索和研究,引導學生“自主、合作、探究”式學習;“博雅文學社”和“小雪花藝術團”的誕生,機器人、攝影、網站記者站社團的興起,勞動、手工藝、科技、體育等活動的開展,為學生搭建了發展自己興趣和特長的舞台;走廊和教室文化的建設,既形成了師生之間思維和心靈對話,也讓學生在表達自己心智的同時,獲取了更多的創作樂趣和經驗;鼓勵學生參與學校管理事務,每年聘任學生校長助理,實行班團幹部輪換制和衛生管理輪換制;開展“學會走路、學會說話、學會站坐、學會玩耍、學會學習”活動,培養學生必備的品德素質、身體素質、審美素質和勞動素質.
學術型校園
促進教師專業發展書香校園是指,創設一種濃厚的讀書氛圍,提高教師的教育理論素養和人文素養,讓讀書成為常態,讓教師從內洋溢著書卷氣;學術型校園是指,凡事去研究,根據環境、條件的變化去尋找合適的解決方案,教師做到不唯書、不唯上、不唯經驗,學校發展與教師發展同步,尊重教師個性,兼容並包,學術自由,百花齊放,鼓勵教師做學者.啟動“讀書好、讀好書、好讀書”師生讀書工程,適時聘請專家學者有針對性開設專題講座,讓教師與大師面對面交流,鼓勵教師帶著問題去閱讀教育理論和人文名著,引導教師廣泛涉獵文化、歷史、哲學、藝術等人類優秀文化成果,增強學科吸引力和人格魅力;開設班主任沙龍和備課組長沙龍,創建教師部落格,每學年評選最佳備課組,鼓勵教師反思教育教學;立足學校實際,從教育教學的小問題出發,以課例和學科統整為載體,讓每個教師成為研究者和學習者,研修一體化.
六年時間過去了,學校先後榮獲煙臺市國中教育先進單位、煙臺市國中教學示範學校、山東省中國小教師校本培訓示範學校、山東省中國小校本研究重點實驗基地、中國教育學會“十一五”科研規劃課題實驗學校、山東省教學示範學校、山東省素質教育先進單位、山東省藝術教育示範學校、第二批山東省語言文字規範化示範校等榮譽稱號.擊鼓奮進催人忙,風正揚帆又一航,隨著煙臺開發區經濟的騰飛,第一初級中學的明天必將更加輝煌.
姜學清簡介
姜學清,男,中共黨員,1963年4月出生,山東省萊陽市人,文學學士和教育學碩士,煙臺市督學,山東省教育學會理事,山東省教師教育學會校長發展與學校管理研究會理事.
.1982年9月至1986年7月,曲阜師範大學中文系本科,文學士;1986年9月至1989年7月,曲阜師範大學教育繫心理學研究生,教育學碩士.1989年7月至1993年6月,在煙臺師範學院任心理學教師;1993年6月至1997年3月,在煙臺開發區人事勞動局任科員;1993年3月至2003年6月,在煙臺開發區教育局任教育處副長、處長;2003年6月至今,在煙臺開發區第一初級中學任校長、書記.1989年至今,在《心理教育與發展》、《教育理論與實踐》、《山東教育》、《天津教科院學報》、《棗莊學院學報》等刊物發表學術論文10多篇,由上海三聯書店和中國書籍出版社出版三部譯著：《日常關係的社會心理學》、《現代醫療批判》、《健康革命》,榮獲市級以上優秀科研成果獎三個,主持市級以上教育科研課題四個,多次被開發區工委管委嘉獎和記功,2005年和2008年兩次被煙臺市教育局推薦參加了山東省十大創新校長評選,2007年榮獲煙臺市優秀共產黨員稱號,2007年被中國教育學會評為科研創新型校長,2008年被煙臺市教育局授予“十大創新校長”稱號,2009年8月至今,名列煙臺市和齊魯名校長工程人選.
山東省級規範化學校（三）
| 山東省為提高中國小辦學水平，促進基礎教育的均衡發展，大力推進素質教育，辦好讓人民滿意的教育，開展了省級規範化學校的建設與管理工作。 |
