發展歷程
百侯中學坐落在百侯鎮的廓嶺之麓，梅河之濱，她的前身是聯益中學，由楊德昭先生等熱心人士創辦於1923年，學校借“丘氏別業”為校舍，由於經費困難，僅辦了一個學期。而後便由楊德昭先生等人在南洋、上海等地募捐，得到楊虎臣、楊富臣、楊昭臣諸鄉賢的贊助，籌集一筆資金，在古榕樹下建校舍。1925年改名為百侯中學，1933年新校落成，師生遷入上課。
1933年，日寇加緊入侵，民族危機加深，楊德昭先生為改革鄉村教育，聘請由陶行知先生推薦的一批曉莊師範師生來校任教。是年秋，潘一塵校長到校後，團結本地人士成立了“百侯鄉村教育促進會”，合併侯南原有四所小校為百侯中心國小，作為百侯中學的附設國小，促進了教育的普及和中國小教育質量的提高，使百侯的教育面貌為之一新。
百侯中學在實行生活教育期間，設有國中部、藝有師範班和民眾教育館。當時候中實行陶行知先生提倡的生活教育，其教育目標很明確，就是培養革命的青年，學校號召“革命的青年要有創造的精神、科學的頭腦、藝術的興趣、健康的體魄、勞動的身體”；學校提倡“教、學、做合一”、“手腦雙揮”、“以教人者教己，在勞力上勞心”；學校對學生進行民主、自由、愛科學、愛國家、愛勞動、與工農相結合等一系列的革命啟蒙教育，侯中在不長的歲月里便形成了具有自己特色的辦學風格：這就是全心全意為人民辦好具有民主團結，艱苦樸素，勤奮好學，追求進步的精神，這也是陶行知先生所讚揚的侯中精神。
在抗日戰爭期間，羅亦平先生（羅明同志）代任校長，1937年秋剛到侯中，他就根據學校實際，實施抗戰教育，他任用進步教師，配好領導班子，加強管理，訂立制度，在校內要求師生既要積極利用課外時間參加救亡活動，又要認真教學，提高質量。抗戰教育是“生活教育”理論的延伸。1941年秋侯中辦起了高中，成為大埔縣第一間私立完中。
抗日戰爭勝利後，侯中在地下黨組織的領導下，進行了艱苦的革命鬥爭，在艱苦的條件下，堅持教學，為革命和建設準備了大批人才，僅1949年先後參加革命隊伍的師生達300餘人。解放後，侯中在黨和政府的領導下由私立改為公辦，1952年又辦起了高中，恢復了完全中學，學校迅速發展，呈現出一派欣欣向榮、朝氣蓬勃的新氣象。學校根據黨的教育方針，對學生進行德智體全面發展的教育。教師注意學習教育理論，改革教學方法，教學質量提高較快，連年高考居全縣榜首。侯中在解放前、和五六十年代，其辦學質量之高，就已聞名於全縣、全省，培養了大批人才，遍布全國各地和全世界各地。
學校簡史
1978年，黨的十一屆三中全會後侯中在黨和人民政府的關心下，在華僑和港澳同胞和廣大校友的支持下，學校的辦學規模不斷發展壯大。葉選平、王屏山、盧鍾鶴等一批省、市、縣領導親臨侯中檢查指導工作。1981年得到省政府和華僑的支持，興建了教學大樓、教工宿舍、學生宿舍大樓各一棟；1988年 曾憲梓先生興建了“憲梓科學館”；1992年肖畹香、姚美良先生熱心捐資興建了百侯中學禮堂；1997年旅印尼僑賢楊增蘊先生捐資興建了“楊增蘊教學大樓”，“楊增蘊教師樓”；在廣大校友和華僑的支持下2003年興建了“校友樓”，2004年興建了“楊增蘊學生公寓”；海外華僑在楊佐都先生和廣州校友會的的發動籌集下，為侯中設立了一百多萬元的獎教獎學基金，用於獎勵每年高考中考成績突出的教師和學生。
侯中於1985年經省教育廳批准成為“陶行知教育思想實施基地”，1991年，被省教育廳評為辦學有特色的學校，1997年被評為縣一級學校，2000年被省陶研會評為“學陶師陶先進單位”，2004年升格為市一級學校，2005年被中國陶行知研究會評為“先進集體”。學校環境優美，綠樹成蔭，交通方便。學校占地面積五萬多平方米，建築面積兩萬多平方米，教學區、生活區、運動區分布合理。
辦學條件
學校現有教學班34個，學生人數近1800人，學校聘任教職工158人（其中高級教師9人）。物理實驗室三個200平方米，化學實驗室兩間160平方米、生物實驗室一個90平方米，64座語言實驗室一個，計算機室兩間（共有較先進的電腦120台），多媒體電教室一個，各場室使用合理，對推進電化教學和素質教育有很大的促進作用。近年來，中考合格率、優秀率、高中畢業會考、高考的及格率、優秀率達到梅州市一級學校標準，辦學質量迅速提高。
學校有一個事業心、責任感強，善於指揮和調控協調的領導班子，正副校長事業心較強，富有榮譽感，班子成員團結協作，明確分工，各司其職，能充分發揮教育教學的管理功能，為全面推進素質教育，提高辦學效益提供了有力的保證。同時學校擁有一支政治堅定、思想過硬、品德高尚、精於教書、勤於育人的教師隊伍，學校切實加強師風建設，先後制訂了《大埔縣百侯鎮中學管理制度匯篇》，積極開展以“鑄師魂、重師風、正師德”為主題的活動，有效地提高了教師的師德水平。
教育原則
學校堅持德育為首，十分重視德育工作的針對性、實效性，“三風”建設好。學校德育領導機構健全，德育工作隊伍整齊，學年有德育工作計畫，期中、期終有檢查評比，各項制度比較健全。學校能突出主旋律，根據學生的年齡特點和認知能力，堅持有側重、循序漸進、逐步深化的教育原則，著力加強學生的愛國主義教育，講求德育工作的實效性，近兩年來，學生操行評定優良率達90%以上，後進生轉化率達90%以上，師生中違法犯罪率均為零。
素質教育
學校大力推進素質教育，以改革課堂教學為主渠道，以常規教學管理為重點，以教研教改為關鍵，不斷培養學生的創新精神和實踐能力，嚴格執行國家課程計畫、教學大綱，開齊、開足、開實各科課時。學校能面對生源素質不高的實際，化壓力變動力，嚴格教學常規管理，制訂了《百侯鎮中學常規教學實施細則》，加強對教師教學的各環節的規範管理，把教師教學常規落實情況列入工作實績考評內容，與評優、評先有效掛鈎。學校重視教育科研，其中，申報的教育科研課題《“語言美”讓你更美——山區學生如何達到真正“明禮”》已定為縣級立項，教師積極參與教育教學研究，善於總結經驗，積極撰寫教學論文，兩年來，有10多篇教師的教學論文在市、縣發表或獲獎。學校在抓好主課堂的基礎上，重視拓寬第二課堂活動，使學校體衛、美勞協調發展，教育教學質量顯著提高。今天，全校師生正邁著堅實的步伐向更高的目標前進！[1]
