人物印象
走進元平學校開蒙樓四樓，順著樓道里咿咿呀呀的聲音，來到聾七（1）班教室，你就會看到一個留著齊耳的短髮﹑戴著近視眼鏡的靚麗的女教師正和一名聾生在用手語對話，學生嘴裡不時發出含混的音節。老師一會兒拍拍學生的肩膀，一會兒衝著學生豎起大拇指，不時露出欣慰的笑容。這位女教師就是元平學校第一支部的黨員教師——張春。15年前，她從南京特師畢業走進了元平學校，從此便與聾兒教育結下了不解之緣。
中國殘聯主席鄧朴方曾經說過：“特殊教育事業是春天的事業”。作為一名特教老師，張春在特教戰線上已經奮鬥了15個春秋，她把自己美好的青春年華無私地奉獻給了特教事業。她就像一位春天的使者，把春天的種子播灑在聾啞兒童的心中，教給他們文化知識，教會他們生活技能，為他們撐起一片燦爛的天空。“你們和普通學生是一樣的！”在特教學校的課堂上，張春總是這樣告訴自己的學生，幫助學生樹立起信心，鼓勵學生展開理想的翅膀。
教語訓班
十幾年來，張春曾教過語訓班，為了使學生掌握每個音的發音口型、舌位、氣流、顫動以及身體各部位的變化反應規律，她兜里每天都放著一面小鏡子，先對著小鏡子觀察自己的口型，用手貼著自己的喉部體會發音時聲帶的顫動。讓自己明白了學生髮音可能出現的問題，再給孩子們作示範。訓練中，為了讓孩子們看明白髮音的部位和方法，她要用誇張的口型，還要用儘可能大的聲音，乃至聲嘶力竭地讓學生掌握髮音技巧。長年如此，張春的嘴部起了泡，並患上了嚴重的咽炎。聾啞兒開始學說話時不會控制聲音大小，每個字都要喊出來。他們每次練習、每次有了些許的進步，他們都要爭先恐後地趴到張老師的耳邊，喊給她聽，有時弄得她滿臉唾沫星子，可張春總是不厭其煩地幫助孩子們一遍又一遍地糾正發音，幫助孩子們說清楚每一個字。有人問張春為什麼能“這么耐煩”？她說; 因為她愛著她的孩子們!她滿懷深情地說：“來到元平學校，最大的感受是被孩子們的愛包圍著'。是的，愛與被愛都是一種幸福。張春在她的特教崗位上一直是愛著並幸福著。
當班主任
十幾年來，張春帶過班主任，教過語文。她教過的幾十名學生分別走向了不同的崗位。在班主任工作中，張春常說，對殘障孩子的愛，更多的是尊重，是理解，是永不放棄。學生中總有一部分不懂事，自控自制能力差，調皮搗蛋的孩子，如何教育好這類學生，張春老師曾經苦惱過。但她認為：教育不得法，學生不僅不能成長，更不能成人，那就是當老師的最大的悲哀。因此，張春在班主任工作中可沒少花力氣，沒少下功夫。她在工作實踐中探索出對待這類學生的最佳方法是：正確引導。去年她擔任聾六（1）班的班主任，一上任，她就整天和學生滾爬在一起，細緻觀察和了解學生的心理和習慣，在掌握了所有頑皮生的個性和表現的基礎上，區別對侍，有效教育。她首先找頑皮生方超﹑楊志剛交心談心，真誠與他們交朋友，用愛和情去感化他們。然後對不同的情況實施不同的教育。如有一次方超與其它班的同學打架，有老師批評後，他反而上課不認真聽講，不寫作業，表現出明顯的牴觸情緒。張春老師就和他耐心地談心，幫助他分析問題所在，這個學生看到老師如此信任自己，逐漸認識了錯誤，並向有關老師和同學賠禮道歉。後來，張春又讓他擔任班幹部，讓他的管理能力也得到了培養。楊志剛同學個性強，愛在班裡搗亂，同學不願與他交往，。針對這一情況，張老師在個別指出後，發動全班同學善意主動與他交朋友，他很受感動，在班裡再也不做搗亂的惡作劇了，和同學們能很好團結了。經過張春老師一年的努力，一個團結向上，勤奮守紀的班級形成，六（1）班多次被學校評為文明班級。張春老師說：自己也羨慕“桃李滿天下”。可是她更珍視她教過所有的特殊學生。她的愛，她的生命，從15年前參加工作開始，就已經與這些學生緊緊聯繫在一起了！
善待差生
十幾年來，張春老師尊重善待學困生在老師們是眾口稱讚的。在所有的學生中，論學習成績有優劣之分，論家庭條件有貧富之分，論學習表現有好壞之分。成績優、家境好、表現好的學生，往往是老師心目中的寵兒。成績差，家裡窮，表現差的學生會被老師輕視。但張老師對每一個學生都是公平公正的，特別是對待成績差，家境貧寒，表現不好的孩子，她更是不斷地給她們“開小灶”，逐漸彌補其“營養不良”造成的“發育不好”。逐漸克服他們的自卑心理，鼓起他們學習的勇氣和信心。在較短時間內幫助他們把學習成績趕上去。吳家偉同學，性格倔強，貪玩，學習基礎差，成績不好。她接任主任後，首先對吳家偉施行成功教育，以樹立他學習的信心。凡是他的作業有進步，張老師一定會大力表揚。很少得到表揚的他喜在心裡，笑在臉上。自此，他變了，對一切都變得積極主動。使他在表揚聲中不斷進步。張春認為：聾生雖然自理能較強，但是由於心理，生理原因，他們渴望關注的心理比正常更明顯，特別是他們長期離家更渴望有人像父母一樣在生活上關懷體貼他們。因此，張老師以她的愛心，從各方面去關心殘疾孩子，千方百計讓學生感到學校如家一般的溫馨。
所獲榮譽
十幾年來，張春憑著虛心好學和刻苦鑽研的精神，憑著一顆對殘疾兒童一片赤誠的心，努力學習業務知識和教育理論，她博覽群書，認真研究教材，很快掌握了特教的基本理論和規律，逐步成長為教育教學的骨幹。她多次被評為各級優秀教師和優秀班主任，她的論文分別在《現代特殊教育》等雜誌上發表，並多次獲得過論文競賽獎。
張春老師只是特校教師中普通的一員，但她用紮實的行動在瑣碎的工作中譜寫了一曲曲奉獻之歌，展示了現代特教教師潛心教書，精心育殘的博愛風采，用默默無聞，甘於清貧的高尚情操演繹了特教教師的師德內涵，用她默默無聞的踏實工作和充滿“愛”的實際行動詮釋著共產黨員的定義。
“交通銀行特教園丁獎”獲得者
| 截至2009年，我國有從事特殊教育的教職工近4.8萬人，其中，專任教師近3.8萬人。與普通教育教師相比，特教教師面對的是有眼不能看、有耳不能聽和智力有障礙的殘疾孩子，必須要有百倍的愛心、千倍的耐心。他們付出的往往不僅僅是腦力，同時還有體力，更有耐力。現在讓我們來走進榮獲2011年“交通銀行特教園丁獎”的200名優秀特殊教育教師的世界。 |
