苦練國語
吳正琴自小在重慶長大，剛剛參加工作時說話帶有濃重的四川方言，儘管工作非常投入，卻得不到家長的普遍信任。為了練好國語，她一有空就跟著電視裡的播音員糾正自己的讀音，常常把舌頭練得又紅又腫。她廣泛閱讀教育教學理論書籍，虛心向老教師請教，努力增強班集體的凝聚力。她的努力沒有白費，學生們漸漸開始喜歡聽她朗讀課文，班級變得學風濃厚、秩序井然。她用自己的行動，贏得了學生的心和家長的讚許。用愛溫暖學生
作為一名教師，不僅要教給學生知識，更重要的是教會學生做人。吳正琴深深懂得這一點，她把愛心作為開啟孩子心靈之門的鑰匙。2005年，吳正琴任五年級班主任時，班裡有個叫婷婷的女生，父母離異後跟父親生活，性格孤僻，經常遲到、曠課，常常為一點小事和同學吵架。一個秋風瑟瑟的早晨，吳正琴看到婷婷只穿了一件薄襯衣，小臉凍得煞白，不停地哆嗦，急忙脫下自己的大衣給她穿上，可這個倔強的女孩兒卻輕輕說了聲：“我不冷。”原來，婷婷的爸爸頭天晚上沒回家，婷婷進不了門，在鄰居家借宿了一夜。當吳正琴拉著婷婷去吃飯時，這個女孩兒再也控制不住自己的情感，淚水奪眶而出。面對這個可憐的孩子，吳正琴感到最關鍵的是讓她有一個溫暖的家。她把婷婷帶回自己家，並想方設法聯繫婷婷的父母。在吳正琴的耐心勸說下，婷婷最終住進了疼愛她的姑姑家。得到家庭溫暖的婷婷從此像變了一個人，性格開朗活潑了，學習也努力了，成績漸漸進入了優秀行列。教學方法
農村國小實行包班制，所有學科都由班主任一人教。為了從繁雜的管理事務中解脫出來，用更多精力抓好教學，吳正琴多年來把建設一個凝聚力強、班風正、學風濃的班集體，作為當好班主任的首要任務。在班級管理上，她有意識地淡化自己的角色，把各小組組長集中在一起進行管理方法培訓，定期組織以組為單位的學習競賽、文藝競賽、演講比賽等活動，激發學生的合作精神和競爭意識，讓學生感受到平等、輕鬆和愉快，實現自我發展和自我完善。2006年，她所帶的班級被評為保定市優秀班集體。所獲榮譽
在平凡的崗位上，吳正琴付出了辛勤汗水，也收穫了累累碩果。她所帶的班級學習成績年年在全縣名列前茅，她先後被評為保定市優秀班主任、保定市優秀教師。今年教師節，她被評為全國中國小優秀德育課教師。教育部表彰的優秀教師
| 受到教育部表彰的全國優秀教師是全國教師的優秀代表。他們在平凡的工作崗位上創造了不平凡的業績，集中體現了新時期人民教師崇高的思想境界和良好的精神風貌。號召教育戰線廣大教師和教育工作者以全國優秀教師和全國優秀教育工作者為榜樣，牢記使命，愛崗敬業，學為人師，行為世范，努力成為無愧於黨和人民的人類靈魂工程師，為辦好讓人民滿意的教育，實現全面建設小康社會的奮鬥目標作出新的更大的貢獻。 |
