歷史
班主任產生於班級授課制之後。萌芽於16世紀西歐的一些國家，興起於17世紀烏克蘭兄弟會學校的班級授課，經捷克教育家夸美紐斯的總結、改進和理論升華，逐步形成了班級授課制，直至19世紀中期，已發展成為西方學校教學的基本組織形式。中國於1862年，由清政府在北京開辦的京師同文館中首先採用了這一教學形式，後經過20世紀初的
班主任當班級授課制在20世紀初的中國被廣泛推廣採用的時候，班主任制也隨之孕育而生。
在1904年，清政府頒布的《奏定學堂章程》中就規定，國小各學級設定本科正教員一人，“通教各科目”，“任教授學生之功課，且掌所屬之職務”。這種由一個教師負責擔任一個學級的全部學科或主要學科的教學制度，稱為學級擔任制，負責一個學級全部學科或主要學科的教學工作和組織管理工作的教師稱為級任教師。
民國時期，1932年在中學規定實行級任制，1938年又把中學的級任制改為導師制，負責班級組織教育工作的教師稱為級任導師，相當於我們今天所說的班主任。
在中國共產黨領導下的革命根據地和解放區，在當時辦的國小、中學、師範學校和抗日軍政大學等學校里的每個班級中率先設立了班主任。
全國解放後，繼承老解放區教育的優良傳統，並借鑑蘇聯的教育經驗，在中國小里一律設定了班主任。在1952年3月教育部頒發的《中學暫行規程（草案）》和1958年中共中央、國務院《關於教育工作的指示》中均有明確的規定和說明。
1963年和1978年的《全日制中學暫行工作條例（試行草案）》曾指出：“學校應加強對班主任工作的領導，選派政治覺悟較高和較有教學經驗的教師擔任班主任。”
1988年8月，為了更好地適應改革開放的新形勢，改進和加強中國小的教育和管理工作，促進學生的全面發展，國家教委頒發了《國小班主任工作暫行規定》和《中學班主任工作暫行規定》，對中國小班主任的地位、作用、任務、職責、條件、待遇和獎勵以及班主任工作的原則、方法、領導管理等都作了明確扼要的闡述和規定。
目前，中國中學有近百萬班主任工作在自己的崗位上，他們盡職盡責，為實現中學的教育目標，為培養21世紀的新型人才而努力奮鬥著。
任務
基本任務
中國的《中學班主任工作暫行規定》對班主任任務作了明確規定。班主任的基本任務是：“按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。
主要任務
①根據社會主義的教育目的和培養目標，貫徹執行中國共產黨的教育方針，促進學生德、智、體的全面發展。②組織和領導班集體，把班組織成為具有崇高的統一目標、堅強的領導核心、正確的輿論、自覺遵守紀律和優良傳統的集體。班集體的形成是教育的結果，同時又是強大的自我教育工具。班集體要充分發揮教育作用，教育好每個學生，培養他們具有團隊精神精神以及愛國主義和共產主義思想品德。③要面向全班開展教育工作，培養好全班每個學生。要針對各種類型學生的不同特點予以幫助，發揚他們的優點，克服他們的缺點。要特別重視後進學生的轉化工作，鼓勵他們要有克服缺點的勇氣和信心。對表現好的同學，要教育他們戒驕戒躁，繼續努力，發揮他們的帶頭作用，指導他們幫助後進的同學共同進步。
工作主要內容
①學期開始，制定班主任工作計畫，確定工作的重點，安排好各項工作。
②了解和研究學生。研究每個學生的思想品質、學業成績、才能特長、性格特徵、成長經歷以及家庭情況、社會生活環境等。掌握學生集體的發展情況、幹部情況、班風、主流與傾向等，為自己和其他教師的工作提供依據。
③提高學生學習成績。協調班內各任課教師之間的關係，互通情況，統一要求，改進教學方法，制訂課堂常規，建立批評表揚和學生學習手冊等制度，共同促進學生提高學習成績，掌握學習方法。
④關心學生的生活和健康。要教育學生養成良好的生活習慣和衛生習慣。要配合有關教師開展好課內外體育活動。
⑤組織學生參加生產勞動和其他公益活動，培養學生正確的勞動觀點、勞動態度、勞動習慣和為人民服務的精神；並關心學生的健康和安全。⑥領導班委會工作，有計畫地組織好班委會活動；充分發揮全主動性、積極性和創造性。
⑦依靠並指導共青團、少先隊做好工作。既要尊重團、隊組織的獨立性，又要充分發揮它們的組織作用，使團、隊組織成為班集體的核心。
⑧作好家長工作。通過家庭訪視、書面聯繫、家長座談會等，使家長對子女的教育與學校的要求協調一致。對家長不適當的教育，提出意見和建議。
⑨組織學生參加課外和校外活動。
⑩作好操行評定工作。11.處理班裡的日常工作。如批准學生請假、安排值日、檢查課堂常規、審查班級日誌、組織早操和課間操等。世界上權利最小的是班主任，但是貢獻最多的也是班主任。
職責
1、調查研究學生情況，了解學生的家庭情況，思想品德情況，學習情況，身體情況，以及個性心理特點、興趣特長，做好家訪工作。了解班級組織，骨幹隊伍的組織情況和思想狀況，並經常掌握髮展動態。
2、組織管理班集體。班主任要依據教育方針、教育任務和學生實際情況制定本班集體建設的目標，建立班級常規，培養良好的班風，搞好班主任如下的日常組織管理工作：
⑴組織每周一次的班會課。
⑵組織學生參加全校、年級的活動。
⑶督促學生遵守《國小生日常行為規範》和學校的規章制度。
⑷督促學生按時到位上好體育課、選修課及各類活動課，了解學生的學習情況和問題。
⑸了解學生的思想動態和心理特點、興趣特長。
⑹與班委會、隊幹部討論班級情況，問題和解決辦法、措施。
⑺處理班內突發事件，重大事故立即上報學校。
⑻查閱班級日誌和學生周記。
3、教育指導學生全面發展。為提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身體和心理素質打下良好的基礎。
⑴教育學生熱愛祖國，逐步樹立為人民服務的思想和為四化建設而奮鬥的志向。
⑵教育學生努力完成學習任務，幫助學生明確學習目的、端正學習態度，掌握科學的學習方法，不斷提高學習成績。 ⑶教育組織、指導學生參加學校規定的各種勞動、軍訓、社會等實踐活動。協助學校貫徹實施《衛生工作條例》，教育學生堅持體育鍛鍊，養成良好的勞動習慣、衛生習慣和生活習慣，保持身體和心理健康。
⑷關心學生課外生活，指導學生參加有益身心健康的科技、文娛、社會活動。
⑸鼓勵學生髮展正當的興趣、愛好和特長，開展心理健康教育，促進學生個性的健康發展。
⑹對學生進行安全教育。
⑺做好本班學生思想品德評定和有關獎懲的工作。
⑻加強學生法制教育，增強學生法制觀念。
⑼建立後進生檔案，做好後進生轉化和學生不良苗頭的監控工作。
4、協調各方面教育力量，溝通各種渠道。班主任要負責聯繫和組織科任教師商討本班的教育工作，協調各種活動和課業負擔。聯繫本班家長和社會有關方面的支持、配合，共同做好學生的教育工作。
5、訂好班主任計畫，檢查計畫執行情況，做好總結工作。
⑴班主任計畫要以教育方針為指導，貫徹學校教育工作的計畫和要求，要符合本班的實際情況和特點，要全面、具體、突出重點。
⑵班主任要定期檢查班主任工作計畫的實施情況及其它教育力量執行計畫情況，通過檢查發現問題，及時加以調控。
日常規工作
班主任是班集體的組織者、管理者的指導者，加強常規教育、行為規範訓練，形成良好班風是班主任任重要職責之一。為使常規教育具體落實，制定班主任工作一日常規如下：
一、每天早上檢查學生出勤情況，如有缺席，及時與家長取得聯繫或進行家庭訪視，搞清原因，同時檢查學生著裝儀表情況是否符合學校要求，及時進行教育。
二、督促學生認真參加廣播操和升旗儀式。
三、檢查班級清潔衛生情況，了解值日生工作。
四、觀察班級公物保管狀況，發現損壞及時調查、教育和處理。
五、檢查課代表收交作業情況。
六、每天觀察班級出席和上課情況，掌握班級學風的進展和變化。
七、檢查學生眼保健操以及學生課間文明休息的狀況。
八、注意和處理好班級偶發事件。
九、隨時發現班中的先進事跡或不良現象，及時進行表揚或批評教育。
十、認真上好校班會課。督促學生認真收聽學校教育廣播。
十一、關心學生用餐情況，督促學生遵守用餐規定，注意保持環境整潔。
十二、離開教室時，檢查班級衛生情況以及四關工作。（水、電、門、窗）
期工作常規
1、開學時間制定工作計畫，學期結束寫好工作總結或經驗介紹。
2、做好班級學生情況分析，保證家訪率100%。
3、排好座位，安排好每天值日生。
4、競選好班級幹部，積極向學校推薦優秀學生。
5、抓好學生日常行為規範教育，培養學生良好行為習慣。
6、抓好學生衛生習慣，保護視力。
7、組建好班班幹部隊伍；關心每個學生的成長，每兩周進行一次班幹部會議。
8、與任課教師加強溝通，做好學生成長材料收集，寫好成長記錄袋。
9、做好每天的清掃工作、保潔工作及教室衛生工作。
10、每周組織好主題他會課，形式多樣並作好記錄。
11、配合每階段中心工作，出好每一期的黑板報。
12、積極配合大隊部，開展多方面活動，學校舉辦的活動，要發動學生積極參與。
13、經常與家長聯繫，並做好記錄。
14、抓好後進生轉化工作，不讓任何一位同學掉隊，善於發現後進生的每一點進步並及時表揚，幫助其樹立信心。
15、準時參加每次的班主任會議及每次班主任培訓活動。
16、學期結束寫好學生評語。
地位與作用
（一）班主任在學校教育中的地位 班主任在學校教育中具有特殊的地位，這主要可以從兩方面得到體現。
首先，班主任是班集體的教育者、組織者和指導者。學生在學校學習、生活是在班級中進行的，班級既是學生組織的基本單位，也是學校教育、教學活動開展的基本單位。蘇聯教育家馬卡連柯所指出的那樣：“我們不可隨便拿一群個別的人作為集體，集體是活生生的社會有機體，它所以是一個有機體，就因為它那裡有機構、有權力、有責任、有各部門之間的相互關係和相互依賴。如果這樣的因素一點也沒有的話，也就沒有集體了，所有的只是一個隨隨便便的人群罷了。”通過班主任的一系列組織、協調和教育工作，使一個班級的學生逐步從鬆散的群體發展成為有自己的奮鬥目標、有健全的組織和制度、有凝聚力、有良好的輿論風氣、團結友愛的集體，從而保證學校教育、教學活動的順利開展，最終促進班級全體學生在德、智、體等諸方面得到全面的發展，實現學校的教育目標。
其次，班主任是學校領導者實施教育、教學工作計畫的得力助手和骨幹力量。班級是學校教育、教學工作的基層單位，是學校領導教育教學工作計畫的最終落腳點。班主任是實現學校教育、教學工作計畫和任務的骨幹力量，也是學校行政領導的得力助手。
（二）班主任在學校教育中的作用
由於班主任在學校教育中的特殊地位，就決定了他在學生的發展過程中，在協調校內外各種教育力量中發揮著重要作用。
首先，班主任在學生全面發展、健康成長中，起著導師的作用。同處一個班級，年齡相仿，但性格迥異，各有所長，自身發展很不平衡。種種問題，都迫切需要與他們朝夕相處的班主任給予他們正確的啟迪、親切的開導、明晰的解惑，並及時幫助他們解決各種實際困難，從而引導他們在德、智、體、美諸方面全面健康地成長。當前，我國正處於改革開放和發展社會主義市場經濟的進程中，新的理論體系、思想觀念、文化條件和社會環境逐步形成的同時，腐朽落後的思想習俗也還會長期存在，因此社會上不可避免地會出現某些消極現象，這就容易使辨別是非能力不強的中學生在紛繁複雜的現實生活中迷失方向。
其次，班主任在協調任課教師的教育工作和溝通學校與家庭、社會的教育上起著橋樑和紐帶的作用。在學校里，一個班的教育教學工作是由班主任和其他任課教師共同完成的。相對而言，任課教師更多地是對學生的某一方面負責，而班主任則是對學生的整體發展負責。
短篇小說
劉心武，以短篇小說《班主任》成名，該作被視為傷痕文學的代表作。其作品以關注現實為特徵，其長篇小說《鐘鼓樓》曾獲得茅盾文學獎，是當代主流作家之一。20世紀90年代之後，成為《紅樓夢》的積極研究者，曾在中央電視台《百家講壇》欄目就秦可卿等專題進行系列講座，對民間紅學的蓬勃起到推動作用。
簡歷：（1942～） 當代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。1950 年隨父遷居北京。中學時期愛好文學。1961年畢業於北京師範專科學校中文系，後任中學教員15年。1976年後任北京出版社編輯，參與創刊《十月》並任編輯。1979年起任中國作協理事、《人民文學》主編等職，加入國際筆會中國中心。1987年赴美國訪問並在13所大學講學。 創作上，1977年發表短篇小說《班主任》，開傷痕文學先聲，被認為是新時期文學的發軔作，獲首屆全國優秀短篇小說首獎,並由此取得在文壇上的地位。後又發表《愛情的位置》、《醒來吧，弟弟》、《我愛每一片綠葉》（獲全國優秀短篇小說獎）等小說，曾激起強烈反響。出版有短篇小說集《班主任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說選》，中篇小說《秦可卿之死》，中短篇小說集《綠葉與黃金》、《大眼貓》、《都會詠嘆調》、《立體交叉橋》、《519長鏡頭》，中篇小說集《如意》、《王府井萬花筒》、《木變石戒指》、《一窗燈火》、《藍夜叉》，紀實小說《公共汽車詠嘆調》，長篇小說《鐘鼓樓》（獲全國第二屆茅盾文學獎）、《風過耳》、《四牌樓》等，還出版有散文集、理論集、兒童文學等作品以及8卷本《劉心武文集》，劉心武對生活感受敏銳，善於作理性的巨觀把握，寫出了不少具有社會思考特點的小說，作風嚴謹，意蘊深厚 。
劉心武短篇小說《班主任》作品所講述的悲情故事，觸及了被長時間的階級鬥爭和政治運動所摧殘的人間親情，喚醒已經厭倦了緊張鬥爭的中國人內心感情中久遭壓抑的一面，成為此時關於思想解放和藝術民主的第一次文學嘗試。劃開了文革文學與新時期文學的界限，在當代文學史上具有里程碑的意義。
工作特點
更新觀念體現時代性
當今世界正處於信息化的時代，知識經濟的迅速崛起使各國都在進行著生活方式、思維方式、價值觀念的變革。隨著改革開放的步步深入，市場經濟的長足發展，新事物、新觀念層出不窮，生活方式日新月異。作為全面培養一代新人的班主任就必須正視這一現實，面對新的形勢，更新傳統的教育觀念，以體現出班主任工作的時代性、先進性。
統籌兼顧體現全面性
班主任工作包括：對學生進行政治思想道德教育，教育學生完成學習任務，教育、指導學生參加各種勞動和體育鍛鍊，關心指導學生的課外生活，進行班級的日常管理，做好學生思想品德評定和獎懲工作，聯繫任課教師，協調家長和社會教育力量等。可見，凡是涉及學生的教育、學習、生活等各個方面的事情，班主任都要負責管理。
常抓不懈體現經常性
班主任是全面負責一個班級學生的學習、生活的教師，每天都要處理從班集體到學生個人的各種各樣的問題和事務，這就體現出班主任工作的經常性。另一方面，由於學生身心各方面的發展是一個長期積累、不斷進步的過程，就決定了班主任對學生的各方面教育和引導要常抓不懈，絲毫不能鬆勁和大意，這也使班主任工作體現出經常性的特點。
有的放矢體現班針對性
每個學生個性不一，每個班級也各具特色，這就要求班主任結合本班的特點，針對本班學生中存在的普遍或個別問題有的放矢地開展工作。要從學生特點和思想實際出發，進行工作和教學活動。講究思想教育工作的科學性、針對性、實效性。
班主任工作的特點除以上談到的幾點之外，同樣也體現在它的創造性和示範性上。
