浙江省蒼南縣求知中學:蒼南縣求知中學(靈溪三高) 坐落於縣城橫陽支江江畔 -百科知識中文網

學校概況

現為省一級民辦學校、溫州市重點中學、溫州市文明單位、溫州市中小學生日常行為規範達標學校，學校以匯聚名師，打造名校，服務社會為辦學目標。辦學以來，學校堅持“以人為本、以質取信”的辦學理念，以“學生的需要就是我們的服務，學生的成就就是學校的成功”為辦學宗旨，以“正身、精業、求知、健魄”為校訓，努力營造“求真、務實、創新”的校風，“尚德、敬業、奉獻”的教風，“勤學、好問、敏思、篤行”的學風。經過“求知人”十幾年的銳意創新、開拓進取、努力拚搏，求知中學從無到有，從小到大，不斷得到發展與壯大。

2002年2月，在縣委、縣府以及上級教育行政部門的關心支持下，與靈溪鎮政府聯合創辦了民辦公助的靈溪第三高級中學。學校通過自籌資金購買蒼南中學原校址，並於2002年8月實現順利搬遷。2008年9月，學校為了進一步提升學校品牌，創建省級重點中學，盤活學校資源，學校決定將在原求知中學校址上創辦求知中學藍青校區。學校占地面積達60畝，建築面積為4.2萬平方米，擁有四幢教學樓，四幢學生公寓，300米塑膠跑道，實現了小媒體進教室。學校現有54個教學班，2926名學生，教職工223人，專任教師140人，其中高級教師27名，中學一級教師69名，73人次獲省、市、縣名師、優秀教師、教壇新秀、學科帶頭人等榮譽稱號，建立了一支“素養高、能力強、作風硬”的行政隊伍，形成了一支“以省市優秀教師為龍頭，中高級教師為骨幹”務實、高效、高素質的教師隊伍，打造了一支“敬業、愛生”的德育工作隊伍，深受廣大學生的青睞和好評。　

近年來，學校會考成績穩中有升，高考上線率不斷提高，學科競賽成績斐然。僅2005—2007學年學校在全國、省、市競賽中獲獎就多達347人次，並榮獲市團體優勝獎3次，市團體二等獎1次，市團體三等獎1次，縣團體一等獎4次，縣團體二等獎3次。在2008年高考中上線人數達543人，在蒼南縣普通高中名列第四；其中重點上線14人，本科上線259人，在蒼南縣普通高中名列第七，為蒼南的教育事業做出巨大貢獻。

辦學特色

學校在堅持德育優先，努力實現全方位育人的基礎上，堅持“一切為了學生的發展”的教學方針，以“優秀加愛好，合格加特長”為人才培養模式，進行“分層教學、分類輔導、全方位育人、多渠道成材”教學模式的研究與實踐，努力做到因材施教，突出效益意識，通過“抓學習轉觀念，抓常規保穩定，抓建設促進步，抓教研促發展”，保證教學質量的穩步提高。根據學生自身差異和各自不同的發展潛力，對學生進行分層。做到“下要保底，上不封頂”。這說的是層次的教學目標。“保底”即：低層要很好地完成教學大綱規定的教學內容，打好堅實的基礎。“不封頂”即根據高層學生的能力，能往前走就往前走，允許超綱，使學生掌握所需的知識和技能的基礎上，側重於基本理論和基礎知識的“加深”、“加高”和“加厚。分層教學必須配合以分類輔導，否則它的作用就不能充分地得到發揮。分類輔導可分為個別輔導與集體輔導、課上輔導與課下輔導、專題輔導與普遍輔導等多種形式。學校在課餘時間成立了“培優”班和“推進”班，利用自修課、輔導課進行定時間、定內容、定人員、定地點培優與推進，努力提高教學質量。　

指最佳化作業結構，一改平時“一刀切”布置作業的方法，根據學生的實際情況，把作業分為基礎作業、額外作業。對反映教材基本要求的基礎型習題（會考要求），視為基礎作業，要求學生人人要完成；再設計一些反映教材較高要求的難度較大、靈活型的習題，視為額外作業，不作硬性規定，但高層次的學生儘量去完成，讓學生有更大的選擇空間。在課上回答問題時，在充分保護學生的自尊心的基礎上，進行分層次、有針對性的評價。不論哪個層次的學生正確回答問題，都要給予激勵性評價，更要在學生答錯時鼓勵學生保持探索的興趣。如：低層次學生答錯時，主要以鼓勵他勇敢回答問題方面評價；中高層次學生答錯時，主要以引導學生走出誤區更積極地進行探索方面評價。在完成分層練習和分層檢測中，對於一個低層次的學生，如果他能正確完成第一個層次的題，我們將給予他滿意的優秀評價。對於一個中高層次的學生，如果他能正確完成一、二層次的題後，積極正確思考第三層次的題，同時也給予他很高的評價。　

學校學生入學文化素質基礎雖然較低，但通過在校三年學習，經過師生的巧教、樂學、精練，學生的文化素質提高較快。僅2006—2007年學校在全國、省、市競賽中獲獎就多達158人次，並榮獲市團體優勝獎4次。在2006年高考中，本科上線148人，在整個溫州市地區排在前50名；2007年高考中，上線人數突破600人，獲得社會各界的一致讚譽。

師資力量

外地聘請老師常常是民辦學校主體師資，蒼南求知中學134名專任教師中，卻有一半以上是本地教師，他們多半是從本地公辦學校引進（保留公辦教師身份）和師範類畢業生招聘來的。

其實，2002年之前，求知中學也是以外地教師為主的，70多名教師中，只有兩成左右是本地教師。"畢竟是背井離鄉，一般呆了七八年，物質基礎達到一定滿足後，就想著要回家鄉，流動性大。況且外聘教師不能參加本地教育行政部門搞的職稱、優質評比，致使他們缺少個人成長平台"，陳校長認為，"所謂名師就是眾所周知的老師，外聘老師不能參與縣、市評優、做課題，就不能成為名師，出不了名師，名校就無從談起。"

於是，求知中學想打造自己的名師隊伍，"一年站穩講台，三年成為合格教師，六年成為校骨幹教師，九年成為縣名師"，輔助手段是傳統的師徒結對、教師基本功大賽和星級教師評比等方式。在求知中學，新教師每學期要聽同學科不同老師的課，平均都在40節以上，最多的一位老師一學期聽了100多堂課。教數學的林蘇輝老師2001年大學畢業來到求知中學，4年時間迅速成長，去年就在蒼南縣優質課評比中獲得一等獎的好成績。如今，求知中學有1名省教學能手、20多名縣市優秀教師。2005年一年，該校就有4篇論文獲得國家二等獎，2篇獲國家三等獎，5篇獲省三等獎。教師的教學、教研水平絲毫不亞於同級的公立學校。

辦學亮點

求知中學面向全縣招生，生源質量差距非常大，2005級高一900多學生中，中考分數從700分以上到530分以下不等。針對這樣的生源，求知發揮民辦學校機制靈活的優勢，在教學過程中將學生分為三層，按中考分數線分別組成希望班、公費班和自費班，差異教學，分類推進。第一層的培養目標是競賽獲獎和高考上重點；第二層是高考二本、三本上線，第三層則是成為一名合格的高中生，通過會考，高考上線。

教學上對三層學生分類指導，每學期4次的學科質量分析會也按不同層次的標準，分析考卷問題、提示學習要點，甚至家長會也是先開集中大會，再開分層指導會。優質老師在三個層次班級中是流動的，每個層次學生都有機會遇到好老師，獲得較好的發展空間。2005學年第一學期，全校統考中，第一名就出自普通班，這名同學入學成績比高分差了100多分，但期末考比公費生班的第二名還高了7分。

近三年，分層教學、名師指導讓求知中學高考上線率不斷提高，學科競賽成績斐然。2004年該校高考335人上線，其中上重點線17人，這一成績在全市132所參考學校中排名第26位。近三年，該校在全國、省、市競賽中獲獎多達367人次，有兩位同學獲全國物理競賽三等獎。

學校管理

求知中學推行"德育導師"制，即每個班根據情況，安排學校行政人員或任課老師，作為後進生的導師，與後進生結對。因為導師是由學生自己選的，所以"德育導師"的另一層含義就是"受學生歡迎的老師"，有的老師一下子有六七個學生報名，有的老師卻可能一個主動結對的對象也沒有。許多老師為了當好"導師"，紛紛擠時間自學心理學、教育學等課程。

47畝的校園裡容納了2800多名學生，校方坦言對學生重點是抓行為規範。"儀容儀表"、"遲到"、"聽課習慣"、"整治吃零食"等等，學校每周安排一個主題的行規檢查。

溫州蒼南中學

蒼南縣教育事業發展態勢良好，教育系統湧現出一批熱愛、支持教育事業，並作出顯著成績的先進集體和先進個人。為樹立典型，表彰先進，激勵廣大教育工作者勤奮工作，積極進取，不斷在我縣教育事業發展中建功立業，縣人民政府決定對2005年度蒼南縣文明學校、先進教育工作者、優秀教師、優秀班主任(名單附後)予以通報表彰。