基本資料
北京聯合大學師範學院家長教育助學研究所老師機構名稱：北京聯合大學師範學院家長教育助學研究所
城市：北京
大分類：教育助學
公益分類：教育助學
註冊性質：北京聯合大學師範學院
成立時間：2003年3月5日
機構聯絡人：齊大輝
簡介
北京聯合大學師範學院職教教研室成立於1986年，1993年7月正式更名為職教研究所，由歷任院長兼任職教研究所所長。2005年7月，由徐英俊教授任職教研究所所長，齊愛平同志任職教研究所黨支部書記、副所長。同時，學院成立“職業技術教師教育研究所”。2005年10月，經聯大校黨委第75次常委會研究,決定將“師範學院職業技術教師教育研究所”升級為“北京聯合大學職業技術教育教師教育研究所”，尹慶民同志任所長，齊愛平和徐英俊同志任副所長。
目前，職教研究所設專職人員4名，其主要任務是從事有關職業教育理論與實踐的研究工作，憑藉著對職業教育事業的熱愛和追求，通過多年的努力，取得了豐碩的科研成果。僅自1997年以來，主持和參與國家、部委、市、校院課題20多項，發表學術論文近百篇，出版專著、教材10多部，收集、整理、印製我院《論文集》兩部，收集印製有參考價值國內外論文、論著目錄索引1本，整理、收集、印製我院教職員工《論文、著作目錄索引》1本，彙編了《教育研究資料摘編》、《信息採集》等資料，完成學院《學院規章制度》文稿的統一體例和終稿審理工作。同時，積極開展學術交流活動，承辦多次全國職業技術師範院校學術研討會和其他學術會議。此外，職教所承擔著學院《教育學》、《教育心理學》的教學工作。
研發方向
1、國內外職業技術教師教育的特點與發展趨勢研究。研究的主要目的是，了解國內外職業技術教師教育研究的歷史，重點研究國內外職業技術教師教育研究的現狀，為開展職業技術教師教育的研究奠定堅實的基礎。
2、我國及北京市職業技術教師隊伍建設現狀調查研究；存在的主要問題的研究。研究的主要目的是，了解我國及北京市職業技術教師隊伍建設的現狀，摸清基本情況。重點研究當前職業技術教師隊伍建設中存在的主要問題。
3、職業技術教師培養標準的研究。學習和吸取國內外職業技術教師培養標準理論與實踐成果，結合我國職業教育院校的實際，研究適合我國社會發展和職業教育發展需要的職業技術教師培養標準體系。
4、職業技術教師培訓體系、培訓模式和培養途徑的研究，職業技術教師教學方法、教學手段的研究。研究的主要目的是，從理論上構建職業技術教師培訓體系，研究有效地培訓模式和培養途徑，為職業技術教師的培訓提供理論依據。具體研究職業技術教師教學方法、教學手段，為職業技術教師有效地提高教學質量和教學效率提供理論依據。
5、職業技術教育教師隊伍的建設研究。研究的主要目的是，按照職業教育發展的趨勢，研究如何提高職業技術教育教師隊伍的整體素質，為職業教育的可持續發展提供人力支撐。
6、逐步開展職業技術教師教育國際學術交流與合作，跟蹤國際職業技術教師教育研究的最新動態，學習和借鑑國外職業技術教師教育的先進經驗，促進研究工作在高起點水平上展開。
《幸福志願者》大型公益活動
口號及性質
《幸福志願者》大型公益活動口號：把愛傳出去，把幸福帶回家…
活動性質：公益活動，自願參加
目的
實現“三一工程”和“三有目標”的核心
活動緣由
1、幫家長從“自然型父母”向“智慧型家長”轉變
教育孩子是人類“最艱巨”也是“最偉大”的一項工作，在如今各行各業各種工作都需要持證上崗的今天，我們的家長並沒有接受過“系統”、“實用”、“可操作”的“崗前培訓”，這不能責怪我們家長不愛學習，巨觀上“中國家長教育的缺失”造成了微觀上“中國家長不成熟”，不成熟的家長怎么能夠教育出“幸福的孩子”?開展這項志願者公益活動的目的，就是幫助“自然型父母”向“智慧型家長”轉變。
2、家長“內三無”和“外三無”尷尬狀態
多年來，中國親職教育行業充斥了大量的講座和圖書，家長總是在疑惑，參加了這么多講座，買了這么產品，學了那么多寶典，怎么收效甚微呢？“聽得時候激動、買產品時衝動、回到家一動不動”是我們很多家長的真實寫照。這是為什麼？我們發現，中國的家長很不容易，在遇到家庭問題時處於內三無“無知（沒有知識）無法（沒有方法）無奈（無可奈何）”狀態，在這種狀態下，家長渴望得到更多的幫助，在四處求知和求救的過程中發現自己還處於外三無狀態“沒地方可以去、沒有專業人士問、沒有系統可以學習”的尷尬局面。儘管大部分孩子的問題是家長的問題，但我們家長也很無辜，社會並沒有給我們家長提供服務的保障，能全怪我們家長嗎？
3、建立“三一工程”和“三有目標”組織結構
中國家長教育工程認為要切實可行的幫助家長，必須解決家長“內三無”和“外三無”狀態，因此，中國家長教育工程全國運營中心提出“三一工程”和“三有目標”，即建立中國家長教育的組織體系，“一個城市建立一個親職教育指導中心為家長提供系統可操作的知識體系”，“一個大型社區或學校建立一個幸福俱樂部讓家長就近有地方去解決家庭問題”，“每一百戶有需求的家庭配備本地化的專業人士讓家長有人可以問”，這就從根本上緩解了家長的“內三無”和“外三無”狀態，讓家長“有知識、有方法、有信心”，讓家長“有系統學，去指導中心免費學習、有地方去，去就近的幸福俱樂部，有人能問，問專業的家庭顧問”。這一模型我們做了大量實踐，已經探索出一套完全可以操作和執行的模式。
4、亟待解決的問題：“需要大量專業、本地化”親職教育指導師隊伍
我們認為專家講座銷售產品的做法並不可取，專家應該做好兩項基礎工作，其一，做好科研，為家庭提供幸福生活的理論基礎和操作方法；其二，帶好隊伍，培養更多為家庭提供幸福生活的本地化專業隊伍，讓更多專業人士在本地走進更多的家庭，幫助家庭解決實際問題，為家庭幸福生活提供有力保障。
NGO組織之教育助學機構
| NGO，是非政府組織（Non-Governmental Organization）的英文縮寫。它是指是一個不屬於政府、不由國家建立的組織。雖然從定義上包含以營利為目的的企業，但該名詞一般僅限於非商業化、合法的、與社會文化和環境相關的倡導群體。 |
