學院簡介
煙臺工程職業技術學院煙臺工程職業技術學院是以煙臺市技術學院為基礎創辦、由煙臺市人民政府主辦的全日制普通高等專科院校。學院坐落在美麗富饒的沿海開放城市——山東煙臺。學院的前身始建於1957年，近半個世紀以來，為社會培養了數以萬計的高素質技能人才，先後被授予“全國職業教育先進單位”、“國家高技能人才培訓基地”、“國家重點技工學校”、“科教興魯先進單位”等榮譽稱號。
學校概況
煙臺工程職業技術學院是經山東省人民政府批准、教育部備案的全日制普通高等院校。學院坐落在中國最佳魅力城市——煙臺，盡享膠東半島地利之便，薈萃齊魯大地人文精華。
學院的前身始建於1957年，半個多世紀以來，為社會培養了數以萬計的高素質技能型人才，先後被授予“全國職業教育先進單位”、“國家高技能人才培訓基地”、“國家重點技工學校”、“科教興魯先進單位”、“煙臺市職業教育先進單位”等榮譽稱號。
學院占地總面積 824畝，現有建築面積24萬餘平方米，煙臺經濟技術開發區已規劃2000畝地用於學院二期建設。學院教學科研儀器設備總值4600多萬元，擁有多媒體教室、語音室、微機室、數控仿真實驗室、電工電子實驗室、PLC實驗室、技術測量實驗室、物理實驗室、理化實驗室等30多個。有數控工具機44台、普通工具機470台，有
煙臺工程職業技術學院面積達2.43萬平方米的5座實訓樓，擁有一個資產達1.2億元的實習工廠，為技能人才的培養提供了堅實的基礎。
學院設機制工藝、機械工程、機電工程、數控技術、汽車工程、輕紡工程6個系以及實訓中心、成人教育中心。學院還與山東省體育局聯合創辦了山東省桌球學校，開創了職業教育與體育有機結合的先河。目前，已形成了融高等教育、技工教育、成人教育、體育教育於一體，全日制及短期培訓兼備的多層次、多形式的辦學格局。高職教育開設機械設計與製造、計算機輔助設計與製造、模具設計與製造、機電一體化技術、套用電子技術、計算機套用技術、數控技術、數控設備套用與維修、汽車運用技術、汽車電子技術、物流管理、行銷策劃十二個專業。
學院現有在校生1.2萬名，教職員工662人，其中副高級以上專業技術職務的教師占39.4%，中級以上職稱的“雙師型”專業教師占61.2%。有省、市兩級職業資格考評員近30名。近年來，學院有50多名教師獲得省級表彰獎勵，主編或參編各類教材50多種，有20項科研成果獲得省級以上獎勵。
學院始終堅持以就業為導向，以服務為宗旨，注重理論與實踐相結合，培養知識、技能、素質協調發展的高素質套用型人才。學院與通用汽車、斗山機械、LG集團、富士康集團、冰輪集團等100多家企業建立了人才供需關係，實行訂單式培養，畢業生就業率一直保持在 95%以上。
學院積極發展對外交流與合作，堅持開放式辦學，兼收並蓄，博採眾長，大力吸納國際先進理念和優秀教育資源。先後與英國、美國、法國、韓國、日本等國的教育機構建立了友好合作關係，形成了多渠道、多層次、全方位的辦學格局。學院還先後與山東大學、天津工程師範學院、湖北汽車工業學院等高校聯合辦學，實現優勢互補。
學院秉承“好學敏行，自強不息”的校訓，發揚光大“團結、勤奮、求實、創新”的校風，為建設一流高等職業院校而努力奮鬥。
院系設定
機制工藝系
識，具有操作機電一體化設備、分析、制定機械加工工藝檔案、處理生產現場工藝技術問題，維護、維修機電一體化設備，管理車間生產現場的技能和能力；面向現代製造業，具有從事機電一體化設備製造、安裝、調試、維護、車間生產管理等工作的高技能人才，技工教育主要以金屬切削加工專業為主，培養各類中、高級專業技術人才；金屬切削專業在我院是具有50年歷史的品牌專業，師資力量雄厚，教學設施完善，實習條件優越，訓練設備先進，是天津工程師範學院的實習訓練基地，且常年擔負我市切削專業的技能鑑定任務。在全省、全市歷次應屆畢業生操作技能大賽中均取得優異成績，畢業學生供不應求，就業率100%，廣泛分布在全市各大、中型企業，往屆畢業生在煙臺冰輪集團、正海集團、東嶽汽車、大宇重工等 40 余家大中型企業中成為技術骨幹或操作能手。目前在校學生有高職生,技校生1200 餘人。機制工藝系現有教師 62 人，其中高級職稱 23 人，占總數的 37 ％，中級職稱 18 人，占總數的 30 ％，其中研究生 5 名。理論教師全部具有本科以上學歷，專業實習指導教師全部具有高級技師或技師資格。胡建新、張朝英等教師主編和參編了 10 余本高職院校通用專業教材；董小俠、郭新老師在山東省職工職業技能大賽分獲一、二名並獲山東省技術能手稱號和山東省“富民興魯”勞動獎章。 機制工藝系有 3000 多平方米的實習廠房，共有車床、銑床、磨床等切削加工設備 100 余台，機械實驗室 1 個、測量實驗室 1 個，另外還有微機室、語音室和多媒體教室等配套設施。所開設專業的實訓課題都能在本系實訓車間內完成，積極開闢校外實習基地，現學生可到學院實習工廠及芝罘區、開發區等 10 余家企業的校外實習基地進行實習，進一步為學生增加了實習機會和積累操作經驗。本著以課題教學尋找市場，以市場需求促進課題教學的原則，常年堅持承攬來料加工業務，確保了學生的操作訓練，提高了動手能力，為畢業生儘快適應市場、服務企業奠定了基礎。 知識靠一點一滴積累，技能靠一招一式練就。機制工藝系全體學生銘記“好學敏行、自強不息”的校訓，積極進取、開拓創新，刻苦學習理論，苦練操作技能，努力把每一個“需要工作的人，變成工作需要的人”。
機電工程系
機電工程系是學院的骨幹系之一，已形成專業結構合理，師資力量雄厚、實驗設備先進的教學與科研體系。
機電工程系現有機電專業教研室、機電基礎教研室、計算機教研室、機械教研室、文化教研室、電工電子一體化教研室、機電一體化教研室等，他們除承擔學院的教學任務以外，還開展了多項對外技術服務，在科研方面也具有很強的實力 , 取得了顯著的經濟效益和社會效益。 在專業建設上，以機電一體化技術為突破口，形成了以 電子信息工程技術(大專)、計算機控制技術(大專)、電工電子(中專)、維修電工(中專)、機電套用技術(中專)、電氣自動化(中專) 等特色鮮明的專業方向。在人才培養上，實施厚基礎、寬口徑、高素質、強能力的培養計畫，注重學生創新精神和實踐技能的培養。 招收高中畢業生（三年制）、國中四年制學生，目前在校學生 1900 餘人。機電工程系教研隊伍結構合理，素質精良。現有專任教師 71 人， 兼職教師 26 人， 其中研究生學歷 6 名，本科生學歷 50 人。高級職稱占 45% 以上。有 13 名教師主編或參編各類教材 10 余種， 有一項科研成果獲全國職業教育協會優秀成果獎，有 8人次獲得“山東省技術能手”、“山東省職業教育優秀教師”、 “煙臺市優秀教師”、“煙臺市技術能手”、“煙臺市教學能手”等省市級榮譽稱號。 絕大部分教師為雙師型教師，具有豐富的理論知識和較強的實際操作技能。培養學生的實際動手能力是機電工程系的辦學特色。機電工程系始終堅持面向社會、服務社會的辦學宗旨，努力為地方和區域經濟建設培養高素質、高技能的套用型人才。
汽車工程系
煙臺工程職業技術學院是主要教學系部，目前在校生1385人。自1974年成立以來，汽車工程系本著求真務實、順應時勢的精神，致力於培養高技能套用型人才。 提出“高科技性、實用性”的辦學定位， 堅持“一轉（轉變教育觀念）、二化（國際化、市場化）、三構建（構建技術型人才培養模式、構建能力本位型實踐教學體系、構建雙師型師資隊伍）”的辦學思路，推行“雙證、兩書”制（畢業證、等級證，汽車駕駛證書和微機等級證書），力爭早日建成國內一流的汽車套用人才培訓基地和技術套用研發推廣基地。
雄厚的師資力量： 汽車工程系師資力量雄厚、結構合理， 有專職教 師 42人，其中副高以上職稱占54.8%， “雙師型”一體化教師占教師總數的 80%， 有研究生 5人；出版各類教材12部；國家專利2項，獲山東省科技成果獎1項。多人次獲得“山東省優秀教師”、“山東省職業培訓優秀教師”、“山東省高校優秀共產黨員”等榮譽稱號。
先進的教學設施：汽車工程系實習、實訓場地約占地 2000 ㎡ ， 現有教學儀器和實訓設備總值 200多萬元， 包括各類汽車實習設備 200餘台套，電工電子實驗室3個，PLC實驗室1個，物理實驗室1個，汽車微電子實驗室2個，多媒體教室3個，具有現代化特徵的汽車實訓大樓正在建設之中。
完善的專業設定： 包括汽車運用技術、汽車電子技術、汽車鈑金和汽車製冷與供熱四個專業。 學制有國中後四年（高級工）和國中後三年（中級工）的中專以及國家統招的三年高職。
新穎的教學特色： 50%以上的教學學時是實踐性教學和專項技能培訓。在教學過程中，採用加拿大CBE模組式教學，進行分段式理論和實踐教學，可以儘快提高學生的實際動手操作能力和技術套用能力，充分體現了高等職業技術教育以技術套用能力培養為中心的教學理念。
寬廣的就業安置：汽車工程系與上海東嶽汽車、北方賓士、舒馳客車、大宇重工、煙臺交運集團公司、大成汽貿集團公司建立了長期校企合作關係。由於學生專業基礎紮實、實踐操作能力強、文化素質高，歷屆畢業生一直受到用人單位的青睞，就業率均在 98%以上。
汽車工程系全體師生在院黨委的正確領導下，團結一致，開拓創新，進一步深化教育教學改革，堅持教書育人、管理育人、服務育人，以半島巨大的汽車市場為依託，站在行業的前沿，提高辦學層次，培養更多的汽車技能人才，為我國汽車工業發展做出新的貢獻。
機械工程系
薈萃了學院發展最早、基礎牢固的傳統品牌專業，多年來本著“好學敏行、自強不息”的精神，“一切為了學生，為了學生一切”，求實創新，“教書育人、管理育人、服務育人”，科學的育人思維，全面提高了學生的綜合素質，畢業生以其優良的職業素養，深受用人單位好評，廣泛分布於機械、汽車、電子等領域，很多已成為大中型企業中高技能人才、生產骨幹乃至管理精英，為經濟社會發展培養造就了一批又一批高技能套用型人才。在培養現代製造技術專業人才方面，我系具有鮮明的辦學特色，特別是在實踐教學環節的辦學條件、師資隊伍等方面具有較大的優勢，現有專任教師近80名，其中碩士研究生5名，具有高級職稱的30餘名，具有國家一級（高級技師）、二級（技師）職業資格的專業實習指導教師20餘名；80%以上的教師在省級以上刊物發表各類學術論文，多名教師主編或參編高職高專和職業鑑定等教材；多名教師榮任省、市兩極考評員以及榮獲“全國優秀教師”、“山東省職業培訓先進教師”、“山東省技術能手”“煙臺市技術能手”等稱號。擁有實訓設備500餘台套，具有先進的數控加工設備、儀器和CAD/CAM軟、硬體。我系率先實行的“一體化”教學，使學生在實踐中鞏固理論知識，理論知識在實踐中充分發揮作用，收到了很好的效果。先進的儀器、精良的設備，為教學質量提供了有力的保障，學生可以直接接觸企業先進的管理理念，提前感受企業文化的薰陶，培養競爭意識、質量意識及創業意識。同時不斷改進教學手段和教學方法，教學質量穩步提高，在近十幾年來的全省和全市舉行的“雙應”考試中成績突出，畢業生合格率和專業技術等級證書領證率均達98％以上；在歷屆省、市技術比武比賽中，總評成績始終名列前茅。所設專業“機械裝配與維修”和“普通鉗工”為老牌拳頭專業，“模具鉗工”是重點發展專業，“焊接技術”是傳統知名專業，隨著學院的發展，機械工程系將根據市場需求，擬開設“模具設計與製造”、“焊接技術與自動化”、“計算機輔助設計與製造”、“物流管理”等熱門和新興專業，進一步加強學科建設的實力和辦學水平，努力為社會培養更多更優秀、高水平高質量的“雙證書”畢業生，為職業技術教育事業、為經濟社會發展做出更大的貢獻。
數控技術系
一、基本情況
數控技術系是煙臺市技術學院在校人數最多，投資規模最大，設備最全，師資力量最強的一個系，是學院的重點
煙臺工程職業技術學院專業和品牌專業。該專業自１９９７年開始試辦，是煙臺市最早開設此專業的學校。經過近十年的努力，該專業已初具規模和優勢，在全市、全省樹立起良好的形象，為社會培養了近千名優秀的數控加工技能人才。２００３ 年被評為“山東省重點專業和名牌專業，”２００４年與湖北汽車工業學院聯合辦學，以“３＋２”模式合辦了“數控技術專業”高職班。２００５年９月，隨著煙臺工程職業技術學院的創建，第一批101名數控專業的高職生走進了校園，開創了高職教育新紀元。目前共有64個教學班，學生人數達 2951 人。
二、師資隊伍
數控技術系現有教師92名，其中副高以上職稱占 37% ，中級職稱占46% ，研究生學歷 4 人，在讀研究生 6 人。所有理論課教師均具有本科以上學歷。專業實訓教師 90% 具有國家二級（技師）職業資格，另外還聘請了煙臺大學等高校的四位教授為客座教授，聘請了東嶽汽車、冰輪集團等企業的五名數控專家為專業指導委員會成員，他們為數控系的建設與發展獻計獻策，提供了有力的技術保障。
這是一支知識淵博、作風頑強、愛崗敬業的師資隊伍。他們有高尚的人品和職業道德，有較高的學術水平和執教能力，形成由學科帶頭人和中青年“雙師型”教師為骨幹的教師梯隊。先後有 15 人次獲得過山東省“富民興魯勞動獎章”、“山東省優秀教師”、“山東省技術能手”和“煙臺市五一勞動獎章”、“煙臺市優秀教師”、“煙臺市新長征突擊手”等省市榮譽稱號。該系有 18 名教師主編或參編各類教材 13 種，其中 9 種教材目前已使用於正常教學。平均每位教師都有兩篇以上省級刊物上發表的論文。宋建國等教師研發的科研成果獲全國職業教育協會獎勵。
三、教學設施
數控專業是學院重點發展的專業，平均每年投入至少 300 萬元用於改善辦學條件，增加設施設備，目前擁有一座 9800 平方米的教學大樓， 3000 多平方米的實訓大樓，現有教學儀器和實訓設備總值 2000 多萬元，各種類型數控工具機 70 余台，數控仿真模擬室 2 個， PLC 實驗室 1 個，理化實驗室 2 個，技術測量實驗室 2 個，另外還有多個微機室，語音教室和多媒體綜合教室。
數控系在捷林達實習工廠還有一個現代化的數控實習車間， 20 余台高精度的加工中心，數控工具機供學生進行實踐操作。另外，還在煙臺市範圍建有10 多個數控校外實習基地，使學生開闊了眼界，鍛鍊了操作能力。
輕紡工程系
（一）基本概況：
輕紡工程系是為煙臺市“十一五”規劃發展的需要，在原輕工技校和紡織中專的基礎上組建而成。主要為煙臺市
煙臺工程職業技術學院紡織服裝行業、食品加工、釀酒等行業培養中高級套用型、複合型專門技術人才。準確的辦學定位，明確的發展方向，科學的管理理念，已使她提升了內涵的實現。師資力量雄厚，教學設施完善，實習設備先進，採用國際上先進的MES教學法，瞄準市場設專業，瞄準崗位設課程，形成體現專業或者對應職業的特色教學管理模式和學生學習模式，已為煙臺氨綸、華潤錦綸、張裕、山村果園等大中型企業培養了大批技術骨幹和操作能手，為職業教育發展奠定了堅實基礎。
（二）師資隊伍：
輕紡工程系現有教師19人，其中高級講師7人，占總數的36.8%，中級職稱7人，占總數的36.8%，理論教師全部具有大學本科學歷，專業教師均為“雙師型”一體化教師。主編或參編出版各類教材16種，發表論文、獲獎論文50餘篇，4人次榮記“三等功”，榮獲市、局級以上獎勵38人次。我系借鑑國外職業教育的先進經驗，探索出MES模組式教學法，已在全市技校中推廣使用，所編教材全國技校通用。
(三)先進的教學設施：
輕紡工程系有500平方米的服裝實訓場所。現有教學儀器和實訓設備總價值100多萬元，包括高速、中速平縫機187台，包縫機18台，專用設備9台；化學實驗室1個，分析實驗室1個，微生物實驗室1個，另有語音室、微機室等配套設施。
專業組成
汽車工程系專業
1．汽車修理專業
培養目標：本專業主要培養具有較系統汽車製造工藝及修理的基本理論和專業技能，畢業後能在汽車製造、汽車
煙臺工程職業技術學院修理和汽車使用等部門從事汽車製造、維修的套用型高級技術人才。
主要課程設定：機械製圖、計算機套用基礎、金屬工藝學、工程力學、機械設計基礎、電工與電子技術、公差配合與測量、汽車構造、發動機原理、汽車理論、汽車設計、CAD技術、汽車電器與電子設備、汽車修理、汽車製造工藝學、汽車檢測技術等。
就業方向：各大汽車生產企業、各汽車零部件生產企業、各專業汽車修理廠及汽車相關服務行業。
2.汽車套用技術專業
培養目標：本專業主要培養懂得汽車維修原理、各種專用檢測儀器的檢測原理、電控汽車的工作原理；並在操作上掌握汽車發動機、底盤的典型故障的檢測與排除；熟悉解碼器、四輪定位儀、發動機綜合分析儀及米切爾汽修專用光碟等高檔車專用儀器和資料的使用的高級技術人才。
主要課程設定：馬克思主義哲學原理、鄧小平理論概論、工程製圖、計算機套用基礎、高等數學、機械與液壓基礎、工程力學、基礎英語、電子技術、汽車構造與原理、汽車管理基礎、汽車材料、汽車電控技術、汽車檢測與故障診斷、汽車維修技術與設備、汽車專業英語及職業技能實踐培訓等課程。
就業方向：適宜從事汽車檢測與維護、汽車保險、整車及配件行銷以及與汽車相關行業的經營與管理工作。
3．汽車鈑金專業
機械工程系專業
1.模具設計與製造
培養掌握模具技術的基礎知識、專業知識和基本技能，能夠從事模具設備的設計、製造與維修，從事研究開發、行業管理和戰略運籌方面的高層次工程技術人才。
2.機械裝配與修理
培養具有機械製造方面的專業基礎理論，具備較強的機械加工、製造及各種加工工藝的編制能力，掌握機械裝配與維修專業技能，能適應市場需要的高級能套用型專門人才。
3.模具鉗工
培養掌握模具技術的基礎知識、專業知識和基本技能，能夠從事模具設備的設計、製造與維修，具備較強的機械加工、製造及各種加工工藝的編制能力的高技能套用型人才。
4.鉗加工專業
主要培養掌握鉗工的基礎知識和基本技能，能從事鉗工設備的操作、裝配與維修的高技能套用型人才。
5.焊接專業
主要培養掌握專業基礎理論知識和現代焊接技術的專業技能型人才。
數控技術
1.數控編程技術
（培養目標）掌握數控工具機的手動編程和自動編程，熟悉數控工具機的操作與套用。主要培養具有豐富理論知識，
煙臺工程職業技術學院具有良好職業道德、技能過硬、實踐能力強的高級數控編程人員。掌握數控車、銑工具機的手工編程技術，具備堅實的數控加工工藝知識，熟練使用UG、cimatron E、CAXA等自動編程軟體編製程序。是能夠從事複雜零件的編程工作，能從事數控工藝編制工作的高級技能型人才。
2.數控切削專業
（培養目標）掌握數控車床、銑床、磨床以及加工中心的操作與套用。主要培養具有豐富理論知識，技能過硬、實踐能力強的高級數控套用型人才。學生通過紮實的理論和實操訓練，能夠深入理解金屬切削原理，熟練使用FANUC、西門子等作業系統的數控工具機。是能夠從事數控工具機操作以及相關工藝制定的高級數控套用人才。
（培養目標）掌握數控編程，操作套用的同時，還會對數控工具機進行調試，維護和維修的高級技能型人才。學生通過系統的數控專業基礎知識的學習，輔以紮實的機械及自動化理論；成為既能熟練運算元控工具機，同時又能具備數控設備的維護維修能力的複合型數控人才，是數控類專業中的一支奇葩。
輕紡工程系
1.服裝設計與工藝（綺麗服裝班）
為煙臺綺麗司凱服裝有限公司定向培養的專業。該公司為該班學生每人每年提供500元學費贊助。學生在校學習時間和公司實習時間為1：1。即第一學年在校學習理論。第二學年第一學期分批在校實訓車間和公司車間輪換實習，學生到公司實習期間公司給予300元/月的勞動報酬，免費提供住宿，第二學期為預分配期，學生前兩個月工資不低於600元/月，第三個月起享受與公司職工相同的工資和福利待遇。公司根據學生表現和個人意願，每年向日本選派優秀研修生，時間為2-3年，收入折合人民幣20萬元左右，具體負責出國前培訓及有關手續辦理，所需費用根據國家有關規定收取。
。培養目標：面向服裝生產企業，時裝設計公司的服裝設計與生產制板崗位，重點是服裝生產與時裝公司的生產、質量管理，服裝行銷、外貿跟單理單、服裝展示與展示組織的高級技能型、套用型人才。
。主幹課程：服裝設計學、服裝結構設計、服飾美學、服飾圖案、高檔成衣製作、成衣打版推版、市場行銷、服裝CAD、服裝生產與質量管理、手工染繪、服裝裁剪與工藝。
2.食品化驗與檢驗
培養目標：培養具備食品工藝與食品檢驗基礎知識和專業技能高級技術人才，能勝任食品加工、發酵工程等行業的生產和產品檢驗及實驗室化驗工作。
主幹課程：無機化學、有機化學、分析化學、食品分析、儀器分析、微生物學、微生物檢驗、食品化學、食品檢驗、食品工藝學、葡萄酒工藝。
3.市場行銷
培養目標：培養具備現代行銷管理基本理論和行銷策劃等專業知識，具有各類行銷業務和實際工作的基本能力和技能，能勝任工商企業業務經營、市場調研、行銷策劃管理工作的外向型、實用型專門人才。
主幹課程：市場行銷學、行銷調研、公共關係學、國際貿易實務、推銷技巧、消費心理學、會計學、經濟法、消費行為學、商務談判、行銷文案寫作、電子商務與網路行銷、市場調查與預測、商品學。
4.物流管理
培養目標：培養掌握現代物流管理理論和崗位操作技術，熟悉國內外生產、流通中的物流業務，能勝任大中型外貿企業、其他工商企業及物流業中的倉儲、運輸、物流系統設計、物流管理工作的技術套用型人才。
主幹課程：供應鏈管理、倉儲管理、第三方物流、配送中心與配送管理、物流管理信息系統、貨櫃運輸實務、運輸政策與法規、商品學、物流成本管理、國際貿易理論與實務、電子商務。
辦學規模
學院占地總面積824畝，現有建築面積22萬餘平方米，新校址位於煙臺經濟技術開發區中心地帶，距煙臺市區20公里，交通便利，環境清新，是煙臺開發區唯一一所高等院校。煙臺經濟技術開發區已規劃2000畝土地用於煙臺工程職業技術學院的發展.
師資力量
學院現有在校生1萬餘名。專任教師315名，其中副高級以上專業技術職務的教師占39.4%，中級以上職稱的“雙師型”專業教師占61.2%。有省、市兩級職業資格考評員近30名。學院有50多名教師獲得省級表彰獎勵，主編或參編各類教材50多種，有20項科研成果獲得省級以上獎勵。
實訓設施
學院具有良好的教學條件。現圖書館3000多平方米，藏書量8萬餘冊，新圖書館已開始籌建，建築面積10000平方米。學院教學科研儀器設備總值4300多萬元。有多媒體教室、語音室、微機室、數控仿真實驗室、電工電子實驗室、PLC實驗室、技術測量實驗室、物理實驗室、理化實驗室等30多個。有數控工具機37台、普通工具機429台，還擁有一個資產達1.2億元的實習工廠。
學院設有汽車駕駛學校、汽車修理廠，另有40多個校外實習基地，構成了實踐教學的強大後盾。
學院校風
團結
就是虛懷若谷，寬以待人，友好相處，齊心協力，和衷共濟。它要求師生員工具有豁達、寬容、理解、尊重、謙敬禮讓的博大情懷，自信、樂觀、理性、平和、積極向上的處世態度，平等、友愛、互助、合作、和諧融洽的人際關係，做到心往一處想，勁往一處使，萬眾一心，眾志成城，拼搏創業，為把我院創辦成一流的職業技術院校而並肩攜手，共同奮鬥。
勤奮
就是永不懈怠，發奮努力，不畏艱難，鍥而不捨。勤能補拙，奮發圖強。無論在什麼時代、任何條件下，
煙臺工程職業技術學院
都需要勤奮努力，不斷開拓進取。它要求師生員工具有勇於吃苦、樂於奉獻的思想境界，愛崗敬業、勤業、精業和爭創一流的工作態度，把苦幹、實幹精神與嚴格的科學態度相結合，勤奮學習，努力工作，雷厲風行，奮力拚搏，不斷創造新的業績。
求實
就是講求實際，一切從實際出發，因地、因時制宜，求真務實。它要求師生員工對工作、學習和生活要有認真、細緻、嚴謹、紮實的態度和作風。以腳踏實地的態度來對待工作；以嚴謹科學的態度來對待學術；以誠心向學的態度來對待學業；以執著不懈的精神來追求真理。反對敷衍塞責、馬虎應付的態度和輕率浮躁、疲塌懶散、急功近利的作風。不弄虛作假，不貪圖虛名，不馳於空想，不鶩於虛聲，唯以求真務實的態度做紮實的功夫，在實中求業績、求學問、求精進，以形成良好的校風和校園文化。
創新
就是不拘陳規，敢為人先，勇於開拓，與時俱進。江澤民同志指出:“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”創新也是我們學院精神的核心價值觀。它要求師生員工解放思想、知時適變、善抓機遇、勇於探索，自覺培養勇於創新、善於創新、積極創業的勇氣和才幹，不斷提高和拓展自己的創新能力，努力使自己成長為創新型人才，為學院的發展、為黨和人民的教育事業貢獻聰明才智。
學院校歌
創作
由校慶宣傳組組織策劃，是學院建校50年校慶活動重點打造的項目之一。自2007年4月發出校歌徵集啟事以來，全院師生員工、海內外校友和所有關心、支持學院建設發展的各界人士積極回響，紛紛來函來電，提供了很多富有深刻內涵和獨到見解的方案。經討論，最後由院長王傑恩和著名音樂人畢俊兵聯合創作的《追逐明天的太陽》被確定為校歌。校歌詞曲具有格調高雅、寓意深長、節奏明快、熱情奔放、易學易唱等特點，歌詞還具有鮮明的時代特徵，體現學院的辦學宗旨和信念追求，詮釋了學院精神的全部內涵。
內涵
1．重點體現學院的教育宗旨和辦學理念，緬懷日月經天的辦學歷史，演繹代代學院人好學敏行、自強不息的奮鬥精神，尤其突出新時代賦予學院人拼搏向前、開拓創新的集體意志。
2．歌詞內容典雅樸實，辭微意博、典藏深意、耐人品琢。文體文辭的恰當搭配，喚起了代代學子對學院情感的認同。
3．歌詞分兩段四節，第一段第一節重點寫學院的地理方位以及笑傲歷史滄桑的拼搏精神。第二段第一節為動態意境，重點體現了學院精神。每段第二節重點突出學院的功能定位和辦學方向。歌詞中，作者用“師垂範、高風亮節”等詞語，謳歌了教師重師德、樹師魂，為培養社會有用人才而勇於奉獻的園丁精神；用“苦寒窗、莘莘學子，學無涯、奮發圖強，樂創造、國家棟樑”等語句，隱喻了代代學子敢用青春作賭注，立志開創未來的奮進氣魄。
4．歌詞中大部分採用響亮的ang韻，為校歌的基調增添了昂揚向上的亮色。
校歌全文
追逐明天的太陽
作詞、作曲：王傑恩、畢俊兵
這裡是日出的地方，黃海浩瀚托起一輪新的朝陽，
日月經天，江河流淌，激情和熱血鑄就了今天的輝煌，
職教的熔爐，技術的殿堂，
求知識，我們博採眾長；師垂範，高風亮節學無涯。
奮發圖強，櫛風沐雨，延續著幾代人的夢想，
刺股懸樑，絕不辜負前輩的期望。
這裡有醉人的春光，暖風化雨滋潤我們茁壯成長，
好學敏行，自強不息，堅韌和執著追逐著明天的太陽，
青春的驛站，前進的方向，
為理想，我們展翅翱翔；苦寒窗，莘莘學子樂創造。
國家棟樑砥礪時光，奮勇前進，奮勇前進，決不彷徨，
燃燒歲月，不斷譜寫新的篇章
意義
校歌的誕生是校園文化建設的新的里程碑，是學院精神的新的象徵。為迎接50周年校慶，學院將開展“學唱校歌，弘揚愛校精神”活動。通過校歌的傳唱，使全體教職工進一步增強凝聚力、戰鬥力和“愛崗敬業，愛校如家”的責任意識。同時，使廣大學生增加自豪感，更加熱愛學院、熱愛老師。
歷史沿革
1957年山東省煙臺市興隆街民辦中學創建
1958年山東省煙臺市興隆街民辦中學更名為煙臺市民辦第一工業技術學校
1958年煙臺市民辦第一工業技術學校、通用機械廠廠辦學校合併組建通用機械廠技術學校
1959年通用機械廠技術學校更名為煙臺市民辦第一工業技術學校
1960年煙臺市民辦第一工業技術學校更名為煙臺市勞動局技工學校
1962年威海市勞動局技工學校併入煙臺市勞動局技工學校
1958年山東省勞動廳威海工業技術學校創建
1959年山東省勞動廳威海工業技術學校更名為山東省威海市工人技術學校
1960年山東省威海市工人技術學校更名為威海市勞動局技工學校
1966年煙臺市勞動局技工學校改建為山東省勞動廳半工半讀機械學校(煙臺分校)
1963年煙臺市勞動局技工學校(原威海市勞動局技工學校部分)改建為威海市勞動局技工學校,現發展為威海職業學院
1969年山東省勞動廳半工半讀機械學校(煙臺分校)停辦
1973年山東省煙臺地區煙臺技工學校復校
1982年山東省煙臺地區煙臺技工學校更名為煙臺地區勞動局第一技工學校
1984年煙臺地區勞動局第一技工學校更名為煙臺市勞動局煙臺技工學校
1990年煙臺市勞動局技工學校更名為煙臺市高級技工學校
2005年煙臺市高級技工學校更名為煙臺市技術學院
2006年煙臺市技術學院升格為煙臺工程職業技術學院
1979年煙臺市輕工技工學校創建
2012年煙臺市技師學院創建(合署)
2006年煙臺市紡織中專、煙臺市輕工技工學校併入煙臺工程職業技術學院。
學院校徽
含義
煙臺工程職業技術學院
圖中心的標誌性圖案由“j”（“技”字的第一個拼音字母）和“s”（“術”字的第一個拼音字母）聯體組合而成，且標準色為藍色，其含義有三：一是意為我院是職業技術類院校，象徵著我院主要為經濟建設培養技術技能、複合技能、知識技能實用型、套用型高級技能人才（“金藍領”、“高級藍領”）和管理人才；體現出我院的性質、教育類型、辦學特色和培養目標。二是象一個草體“新”字，象徵著我院從中等職業技術教育跨入高等職業技術教育，學院發展由此掀開了具有里程碑意義的歷史新華章；寓含我院萬象更新，呈現出一派勃勃生機；更預示著我院職教事業輝煌燦爛的明天。三是象一個繁體草體“龍”字，蘊含著我院藏龍臥虎，人才濟濟，預示著我院將為國家的經濟建設和社會發展培養成千上萬的合格人才；寓含學院廣大師生員工龍騰虎躍、奮發向上的精神風貌和學院正在拼搏崛起、騰飛發展的美好前景。另外，校徽圖案外形採用圓形的設計方式，體現出我院教育教學和人才培養的規範性和全院師生員工的團結和諧。
意義
校徽圖案構圖創意獨特，生動形象，簡潔大方，寓意全面、豐富而深刻，具有鮮明的特點。它突出了我院的自然、歷史、人文特點，體現出我院的辦學特色、辦學理念和價值追求。總之，這一校徽圖案設計新穎，線條流暢優美，具有較強的直觀美感，充分體現出我院“自強不息，好學敏行”的學院精神，能夠達到很好的傳播效果。
學院校訓
2005年8月，王傑恩院長根據高職教育的根本宗旨及學院辦學傳統、辦學特色、培養目標，審慎地構思學
煙臺工程職業技術學院
院院訓，親筆題寫院訓：“好學敏行，自強不息”，最集中地概括、反映了學院的辦學理念、辦學特色、價值取向和學院精神。
“好學”出自《論語》。“君子食無求飽，居無求安，敏於事而慎於言，就有道而正焉，可謂好學也已。”（《論語·學而篇》）孔子素以博學著稱，然孔子的博學委實是以他的好學為前提的。故孔子說“我非生而知之者”，只是一般人“不如丘之好學也”而已。孔子的“好學”包括五層意思：一是有強烈的求知尋道欲，所謂“朝聞道，夕死可矣”；二是與他的“有教無類”相呼應，“三人行，必有我師焉”，學無常師，擇善而從；三是學無常法，以“知類通達，強立不反”為法，舉一反三，博而有要，約以施博；四是學貴躬行而非誇誇其談、言過其行，躬行又貴在“有恆”和“無倦”；五是學問之道以世事人生為主，故又貴在內省自訟、知命安仁，進以廣道於民，退亦全性於身。
“自強不息”出自《周易·乾》：“天行健，君子以自強不息”。後來指自尊、自省、自警、自力、自覺地積極進取，不斷自力圖強，鍥而不捨，永不懈怠，奮發向上。聯繫學院學生的實際情況，同學們要樹立尊重勞動、崇尚技能的思想，確立“多元智力論”關於“人人是人才，人人能成才”、“三百六十行，行行出狀元”的人才觀，與鄙薄職業技術教育的思想觀念徹底決裂，自強不息，奮發向上。尤其是國中分流進入我院的技校生，不要自卑自餒，要自尊自愛；不要自暴自棄，要自強自立。
學習於孔子而言（古代的學、習所指有別），也是作為人生“不亦悅乎”的一種快事來對待的：“可與言終日而不倦者其惟學乎……可以聞於四方而昭於諸侯者其惟學乎”（《韓詩外傳》卷六）；“其為人也，發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾”（《述而》）。“當仁不讓於師”（《衛靈公》），“學如不及，猶恐失之”（《泰伯》）；謂“朝聞道，夕死可矣”（《為政》）——早上聞其道，哪怕傍晚死了也願意，其好學熱道竟至如此！
煙臺工程職業技術學院
時代發展到21世紀，知識經濟、生態文明迎面而來，作為學子，更需勤奮好學，要樂於學習，刻苦學習，善於學習，終身學習。
“敏行”亦出自《論語》。子曰：“君子欲訥於言而敏於行。”孔子認為學問之道不僅要謹慎於言語，而且又貴在學而行之，所謂“文莫吾猶人也；躬行君子則吾未之有得”（《述而》）。孔子以為“學”不僅在於提升人的言行，而且“行”又比“言”更為重要；做人做事不怕說不出，就怕做不到，謂之“君子恥其言而過其行”（《憲問》），謂之“古者言之不出，恥躬之不逮也”（《里仁》）。孔子認為賢者是以行動趕不上言語而為恥辱的，是以言過其實、言過其行而為恥辱的，故作為“君子”就要有“先行其言而後從之”（《為政》）或“訥於言而敏於行”（《里仁》）的美德。如果做人能謹慎於言辭敏捷於事。
