開展活動
根據“雛鷹計畫”項目工作安排，為研討在資源轉化中各項目團隊在工作中遇到的困惑、問題，共同探尋破解對策， 有效推進項目開展，2010年7月4日至5日，北京青少年科技創新學院辦公室邀請有關專家以座談、報告、研討、對話等方式，分時段對不同參與對象開展了有針對性的培訓。“雛鷹計畫”各項目團隊的科技專家、教育專家、學校教師近百人參加了培訓。培訓會分別在北京匯文中學和培新賓館舉行。
北京教育學院李晶教授就基礎教育階段創新人才培養過程中如何處理好“特殊與一般”、“科學與人文”的關係等問題，北京教育學院宣武分院特級教師萬福就“雛鷹計畫”後續工作推進構想等與項目組專家及辦公室同志們共同研討至深夜。
全員培訓以“對話翱翔學員”開始，孫漢鑫等來自5所學校的5名中學生通過介紹自己的成長需求、翱翔經歷，向與會教師呈現了他們的中學生活，特別是他們特有的研究性學習歷程。北京教育學院頓繼安副教授的主持詞也特意將這幾位學生介紹為“老師”，而將隨後提問的老師介紹為“學生”。
北京四中特級教師李京燕、北京教育學院豐臺分院特級教師姚春平、北京師範大學科學傳播與教育研究中心副主任李亦菲分別以“面向學生髮展的社會資源開發的思考與實踐”、“聚焦雛鷹課堂破解轉化難題”、“關於創新能力培養的思考”為題，與大家交流了資源轉化、開發及實踐的相關問題，解讀了：如何尋找轉化的資源？怎樣開發並與學校課程、教學實踐相結合？教師的角色及行為策略？如何確立學習主題？科技成果與課程資源怎樣實現內容對接？怎樣轉化為探究活動？如何從多層次理解創新人才？如何培養創新能力？“雛鷹計畫”可以做些什麼？“雛鷹計畫”網路平台建設情況、共建要求、資源建設、使用說明等也是此次培訓的重要內容。
建議
北京市教育學院豐臺分院特級教師、姚春平委員介紹，十屆政協、教文衛專委會就促進本市職業教育發展進行過調研，形成了建議案。近幾年，國家也投入很多資金髮展職業教育。但目前全社會還沒有形成對職業教育的認同，接納的還是接受高等教育的學生，使得家長和學生對職業教育的需求比較低，更多在普高上。“發展職業教育，重點是發展什麼樣的職業教育。”姚春平認為，職業教育的發展需要社會各方面的認可，包括職稱評定、福利待遇、社會待遇等。
北京市特級教師
| 北京是我國的政治、文化、交通等中心，特級教師是黨和國家的寶貴財富，是基礎教育領域傑出的教育工作者，是廣大教師和學生學習的榜樣和楷模。特級教師的成長經歷是中國小教育的珍貴的教材，將北京市添加教師整理並傳播開來，供廣大中國小校長、教師、教育行政及科研人員學習、研究和借鑑，是首都教育發展的迫切需要，同時也是全國教師學習的榜樣。 |
