人物簡介
從教學到辦學，把學校管理與教育的科學實踐研究緊密結合起來，形成了獨特的科研興校的管理思想。曾連續參加過市級的“七·五”、“八·五”課題研究，主筆了《培養小學生創造精神的創造才能》的課題報告，主筆了《開發小學生創造力》的課題方案，在主持市級“九·五”、“十·五”課題時，理論上與大學的專家教授密切結合，吸收裴教授的主體教育思想，接受葉瀾教授新基礎教育的生命學說以及國家課程改革的新理念，實踐上把課題研究的著重點轉化為教師群體的個人項目，形成人人參與、個個立項，並開創了以科研室統領學校教育教學的管理模式，教師以子課題參與實驗，不僅使科研具有更紮實的基礎，同時也培養了教師的問題意識，使學校的教育教學有了更切實的效益。也正是因為這種獨特的科研方式，使北京國小“九·五”課題獲得市級成果一等獎，“十·五”課題以實踐研究的豐富成果參評市級優秀獎，學校被評為區級科研示範校，市級科研先進集體。出版了<發展主體性的學校管理>個人專著。
成就
他把名校的優質資源發揮得淋漓盡致，變傳統名校的權威形象為全方位的服務形象，開放學校的所有資源服務於社區的發展；為促進教育的均衡、發揮名校優質資源服務社會的作用，積極參與教育的資源整合，在本區辦起了“走讀部”，廣外分校，在貴陽、在大興建立了北京國小的分校；為讓教育的管理與服務更為開放，出任北師大、首師大、教育學院培訓部門的兼職教授，不斷與他的事業夥伴、與來自全國各地的後備幹部、教師、校長們交流辦學實踐，研討現代的學校管理，在市、區基礎教育領域具有實實在在的影響力。
北京市特級教師
| 北京是我國的政治、文化、交通等中心，特級教師是黨和國家的寶貴財富，是基礎教育領域傑出的教育工作者，是廣大教師和學生學習的榜樣和楷模。特級教師的成長經歷是中國小教育的珍貴的教材，將北京市添加教師整理並傳播開來，供廣大中國小校長、教師、教育行政及科研人員學習、研究和借鑑，是首都教育發展的迫切需要，同時也是全國教師學習的榜樣。 |
