背景
同伴教育同伴教育的出現，讓傳授防艾知識更加平易近人，讓性教育不再遮遮掩掩。
概述
同伴教育，英文名稱Peer Education。在英語術語中，“同伴（peer）”就是“身份相同的人；屬於相同社會群體的人，尤其在年齡、等級或社會地位方面等同”。而“教育(education)”關係到“發展（development）”、“培訓(training)”，或者對既定的人或事物的“見解(persuasion)”、或者教育帶來的“知識(knowledge)”（韋伯大字典，1985年）。
同伴教育發源於澳大利亞，流行於西方國家。經過近十幾年的發展，已經成為一種在社會發展領域內廣泛採用的培訓方法。它不僅套用在生殖健康和愛滋病預防領域，還可以套用在反對毒品，戒菸，反對酗酒，性別平等，婦女能力建設，反對家庭暴力等等方面。它主要採用小組討論，遊戲，角色扮演等參與性強和互動性強的方式進行培訓。參與的人主要是年齡相仿、知識背景、興趣愛好相近的同伴和朋友。同伴教育的培訓中，側重於態度的討論和技能的培訓，而不是知識的傳授。其中主持人的角色不是老師，而是話題討論的引導者，啟發大家就共同關心的話題提出建議。主持人側重正確知識和核心信息的傳達，而不將知識的講解做為重點。
特點
同伴教育的特點是尊重、平等、形式活潑和參與性強，其核心是交流，目的不是要教會別人什麼，而是在彼此討論之後得出解決問題的辦法或者改變態度。同伴教育既可以採取群體遊戲討論的方式，也可以是一對一地聊天談心。
通過靈活輕鬆的遊戲和自由深入討論能使同學們坦然面對來自愛情、性、生命和成長中的各種挑戰，在性和生殖健康方面做出安全的、負責任的決定，並在以後向其他同齡人傳播所學到的信息。
類型
正規同伴教育
每期同伴教育培訓圍繞具體的問題按計畫舉辦，一般以分組的方式，有固定的活動和目標。在一個小組內，同伴教育者以教育者的身份出現。
非正規的同伴教育
這種指的是同伴教育在朋友、社會群體和網路中進行。同伴教育者以同伴的身份告訴朋友自己在培訓中學到的某些內容或問題，這些話題沒有事前的組織或計畫，可以從一個特定的問題開始，討論可以在午餐時間、朋友聚會時、在宿舍、家裡等任何合適的時間和地點進行。
實施
同伴教育在學校里，首先，把班級任意分成若干組，每組由上述一名同伴教育者擔當組長，每組由同伴教育者做組內主題發言，介紹性相關知識。小組展開討論，同伴教育者回答、澄清組內學生不明白的性知識；其次，小組報告，組間分享；最後，教師總結。
問題表現
一些同伴教育者雖然能夠比較大膽地表述一些觀點，但小組內的其他學生並沒有提出很有意義的問題以求解答，致使長時間陷入沉默狀態；同伴教育者並沒有真正理解他們的任務，沒有從關注的主要問題入手，而是機械地背誦一些雖然正確但並不實用的概念；另外，在實施過程中發現這些同伴教育者並沒有受到其他學生的尊敬、信賴和擁護，主要是因為這些同伴教育者年齡偏大，成績一般，在平日學習生活中表現較差，因此在選擇同伴教育者的時候，要綜合考慮，而不能僅僅考慮學生的成熟性或者表達能力，最好的方法是讓青少年自己選擇同伴教育者。
中國現狀
“同伴教育”概念，首先由澳大利亞生殖健康專家套用於醫學生預防愛滋病、性病及安全性行為教育，後來引進到中國。同伴教育是比較容易溝通和讓人接受的方法。雖然有很多組織在做，但是同伴教育在中國還剛剛起步。
從2003年9月開始，非營利公益組織瑪麗斯特普中國代表處就聯合北京高校的青年志願者協會，在人大、北大、清華等8所大學中開展青少年性健康的同伴教育，提供性與生殖健康方面服務和信息，截止2004年，培養了大約200名學生同伴教育者。
愛滋病同伴教育
愛滋病同伴教育是中國紅十字會為預防愛滋病而推廣的一個項目，在青年人中挑選合適的人選，讓他們普及愛滋病的預防知識。
