個人簡介
馬良生，江蘇廣播電視大學副校長、副研究員。
教育觀點
現代遠程教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育方式，是構築知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段。發展現代遠程教育，是實施科教興國戰略，面向21世紀發展我國教育事業的一項重要的基礎性建設。隨著信息化社會、學習化社會的逐步形成，知識經濟時代的初露端倪，現代遠程開放教育受到了黨和國家的高度重視。江澤民同志強調“終身學習是當今社會發展的必然趨勢”，明確提出：“要以遠程教育網路為依託，形成覆蓋全國城鄉的開放教育系統，為各類社會成員提供多層次、多樣化的教育服務。”國務院批轉的教育部《面向21世紀教育振興行動計畫》（以下簡稱《行動計畫》），是在貫徹《教育法》及《中國教育改革和發展綱要》的基礎上提出的跨世紀教育改革和發展的施工藍圖。《行動計畫》提出的振興教育的主要措施之一，是“實施‘現代遠程教育工程’，形成開放式教育網路，構建終身學習體系”，並明確指出“充分利用現代信息技術，在原有遠程教育的基礎上，實施‘現代遠程教育工程’，可以有效地發揮現有各種教育資源的優勢，符合世界科技教育發展的潮流，是在我國教育資源短缺的條件下辦好大教育的戰略措施，要作為重要的基礎設施加大建設力度”。現代遠程教育正式寫入國家政府的檔案，這意味著隨著現代信息技術的發展，這一新型的教育方式已正式確立了它在國家教育中的地位。
專題報告
3月23日下午，江蘇省電大副校長馬良生研究員來常州電大作了關於開放大學建設思考的專題報告。常州電大領導和
馬良生 全體教職工一起聆聽了這次報告。
報告會由常州電大劉維儉校長主持。馬良生研究員在報告中主要闡述了四大方面的內容：一是抓住機遇建設開放大學。建設開放大學是國家教育體制改革項目，是加快推進終身教育體系的需要，也是促進電大轉型發展的需要。讓人人享有優質教育是開放大學的光榮使命。二是世界著名開放大學成功的關鍵。適應社會需求的課程設定、高質量的教材、高質量的輔導和支持服務網路、豐富的媒體組合、比較高的畢業率、數量適當的教職員、有影響的研究活動和文化等是諸如英國開放大學、日本放送大學的成功要素。三是我國參與試點六所電大（北京市，上海市，江蘇省，廣東省，雲南省，中央廣播電視大學）籌建開放大學的進展情況及其特色與亮點；四是簡介了創建江蘇開放大學一些構思和思考。強調創建江蘇開放大學，加快構建終身教育體系，將成為改善民生的有效途徑、教育強省的顯著標誌。建設開放大學，將建立起人才培養的立交橋，使人人皆學成為可能，學有所教成為現實。
馬良生研究員從國家教育體制改革項目談起，並對國外開放大學成功案例進行詳細剖析，結合我省建設開放大學的一些構想和思考，旁徵博引，全方位多角度向常州電大教職工展示了未來開放大學的宏偉建設藍圖。常州電大領導及廣大教師在這近兩小時左右的生動報告中深受觸動和啟發，對開放大學有了全新的認識，並對開放大學未來建設充滿了希望和信心。
專著
本書以檔案學、教育學基本理論為指導，以高等學校目前主要收集歸檔的檔案為實例，歸納了各類檔案的基本特點
馬良生 和相關作用，列出了各類檔案如何收集和分類整理的方法，提出了加強各類檔案管理的意見和積極提供利用的有效途徑。本書編排體例新穎，注重理論聯繫實際，強調規範標準，重大實際套用，對規範檔案工作，建立科學的管理方法，有效地提高檔案管理水平能起到直接作用；對檔案工作的理論學習和實際業務工作有指導作用；同時也可作為檔案、文秘等相關專業的教學用書。
教育理念
教育是面向未來的事業，今天的教育是明天的科技，後天的經濟。現代經濟成長規律和國際發展經驗證明，教育已經成為經濟成長的要素，處在先於經濟成長的地位。在知識經濟時代，人的智力是最寶貴的財富，教育是一切的基礎，是人力資源開發的根本途徑，對教育的投入將會帶來比任何投入更高的回報。簡言之，知識經濟的效益與教育投資成正比。因此，教育正在成為世界性的經濟砝碼，人均受教育率很大程度上決定一個國家在國際競爭中的地位，教育落後必將影響一個國家的經濟速度與經濟質量。
發展靠教育，這是20世紀80年代以來中國社會形成並值得自豪的全民共識。近20年來，中國教育改革、教育事業發展的目標，就是為中國社會經濟發展培養人才。進入21世紀，教育更是發展科技的最重要條件，受教育的程度已經成為實現創新活動的直接文化前提，健全完整的受過教育的勞動力群體，對於充分實現經濟高速運行至關重要。
世界的經濟進步離不開科學技術的推動，電力照亮了世界，機械改變了世界面貌，而鐵路則縮短了世界各地間的距離……這些技術進步，離不開受過教育的人來發明、創造和套用。事實表明，近幾年來國際經濟的巨大飛躍，都是利用先進技術取得的，而大多數科學突破和技術進步都發生在教育發達的歐美國家。近10年來，亞洲一些國家和地區經濟發展出現史無前例的增長率，其奧秘在於從20世紀中葉開始，這些國家和地區的人均入學率大大高於其他國家。在依賴知識的全球經濟中，今天受教育機會的不平等，就等於明天收入的不平等，消除貧困首先應解決教育問題。
鑑定課題
9月16日上午，我校舉行2010年度省級課題結題專家鑑定會。副校長黃學勇副教授主持的《高等職業教育“雙師型”
馬良生 教師培養模式的研究》等六個課題參加了鑑定。
專家鑑定組由江蘇省廣播電視大學副校長馬良生、科研處處長金麗霞，徐州師範大學教務處處長方忠、教育學院院長段作章，我校黨委書記劉濤等五人組成。馬良生任組長。金麗霞主持會議。
各課題組負責人分別以ppt形式匯報了課題研究實施情況，並進行了現場答辯。
經過專家組討論確定：黃學勇、姜萬平、馬德良、馬廣柏、過威克等人主持的五項課題通過鑑定。
馬良生組長對鑑定會進行了總結。他對我校教師的總體科研水平和能力表示肯定，對課題中有待改進和提高的部分也提出了中肯的意見和建議，並希望我校科研工作能夠取得更大的成就。
教育專家（五）
| 教育專家，一般是指對學校教育教學及學校辦學實踐有專門研究的人或擅長某項教育教學技術的人，他們不僅是對教育領域工作有專門研究的高人，而且還是特別擅長解決基層學校中實際問題的高人。教育專家不僅需要在學術上具有一定的成就，而且他們更應該用自己的學術成就為基層學校服務，能務實並有效地解決基層學校中的實際問題、攻克具體工作中的各種難題。 |
