本領

能力是直接影響人的活動效率,使活動任務順利完成的個性心理特徵。根據能力影響範圍的大小,可將能力分為一般能力與特殊能力。根據能力的主動性、獨立性、創造性的不同,可將能力分為模仿能力與創造能力。根據能力影響的活動領域的不同,可將能力分為認知能力、操作能力與社交能力。能力的形成和發展受許多因素制約。

定義 

能力是直接影響人的活動效率,使活動任務順利完成的個性心理特徵。  能力 ,就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率,並使活動順利完成的個性心理特徵。能力總是和人完成一定的活動相聯繫在一起的。離開了具體活動既不能表現人的能力,也不能發展人的能力. 但是,我們不能認為凡是與活動有關的,並在活動中表現出來的所有心理特徵都是能力。只有那些完成活動所必需的直接影響活動效率的,並能使活動能順利進行的心理特徵,才是能力。例如人的體力知識,以及人是否暴躁,活潑等,雖然對活動有一定影響,但不是順利完成某種活動最直接最基本的心理特徵,因此,不能稱之為能力。

種類

1、能力有一般能力和特殊能力。一般能力是指觀察,記憶思維想像等能力,通常也叫智力。它是人們完成任何活動所不可缺少的,是能力中最主要有最一般的部分。特殊能力是指人們從事特殊職業或專業需要的能力。例如音樂中所需要的聽覺表象能力.人們從事任何一項專業性活動既需要一般能力,也需要特殊能力。二者的發展也是相互促進的。
2、 流體能力和晶體能力
流體能力是指在信息加工過程和問題解決過程中所體現出來的能力。它較少受學習和環境的影響,主要取決於個人的先天稟賦。晶體智力則是指獲得數學、語文等知識的能力,取決於後天的學習。
3、模仿能力和創造能力
模仿能力指通過觀察別人的行為、活動來學習各種知識,然後以相同的方式做出反應的能力。而創造力則是指產生新思想和新產品的能力。
能力與大腦的機能有關,它主要側重於實踐活動中的表現,即順利地完成一定活動所具備的穩定的個性心理特徵;能力是運用智力、知識、技能的過程中,經過反覆訓練而獲得的。能力是人依靠自我的智力和知識、技能等去認識和改造世界所表現出來的心身能量。各種能力的有機結合,起質的變化的能力稱為才能。才能的高度發展,創造性地完成任務的能力稱為天才

最新研究

能力又稱為能塊。能塊包括思塊(思維)、行塊(行為)和語塊(語言)。
思塊分為:思塊組合能力、組合速度、思維行為溝通能力、思維語言溝通能力、語言行為溝通能力、理解力、判斷力、分析能力、綜合能力、記憶力、觀察力、想像力等。
行塊分為:模仿能力、靈敏度、力度、耐力、速度、聽力、注意力、感知力等。
語塊分為:語言速度、語言運用、字詞組合、場合運用、概括等。
思塊、行塊、語塊三者是相互關聯的。思塊在此起主導作用,但是其它兩者又可以刺激思塊的不斷發展。
能塊可以通過專門訓練得到很大的提高。比如游泳體操繪畫武功等就是一種能力的專業訓練,也是一種提高訓練。同時,會繪畫的模仿能力非常好,會音樂的聽力非常好,會武功的靈敏度非常強,長期處於官場的語言概括能力很強,作主持人的語言速度可以得到很好的控制,練拳擊的力度和耐力比常人要強很遠。對能力的研究,可以大大地提高人類個體在現實社會中的各種表現方式,從而達到表現自己價值的目的。
能塊也可以用“商”來表示,叫做“能商”,它可以說是人體幾大“商”之一:智商、情商、能商和鍾商(生物鐘在人體的作用結果)。智商是社會知識在人類個體的累計,這種累計再還原於社會,使交往的人群都能體會到,就是能商,在別人體會個體的能商時,每個人所攙雜能商的一種偏向,就是情商,比如在美國總統選舉的演講會上的激情表演,不但是智力、能力的體現,同時也是情力的體現,沒有高亢激昂外加各種行為的配合,你的演講不但沒人聽,你的總統也是難以當成的。在即興演講中,你的語言一直遵循一種方向(目的),在大腦中不斷提取和產生與這個方向有關的“原料”(在此本文稱作“憶塊”),能夠構成這種結果的原因就是生物鍾在起作用。所以,四商構成了一個人除生命特徵以外的一切,本文將“生命特徵以外的一切”稱作“人命”。人命和生命組成人體。人命是智商、能商、情商和鍾智商的結合,簡稱“智慧型”。

解釋

ability;capability;skill】 才能能力  舞蹈者…只體了他一小部分本領

1.技能,本事。 唐 段安節 《樂府雜錄·琵琶》:“ 段 奏曰:‘且請 崑崙 彈一調。’及彈,師曰:‘本領何雜,兼帶邪聲。’”《朱子全書》卷十二:“問 管仲 小器。曰:只為他本領淺,只做得九合諸侯,一匡天下之功。”《紅樓夢》第二回:“ 雨村 最贊這 冷子興 是個有作為大本領的人。” 沙汀 《在其香居茶館裡》:“他是主任的重要助手,雖然並無多少才幹,惟一的本領就是毫無顧忌。”
2.主旨,要領。《朱子語類》卷十二:“人之為學,千頭萬緒,豈可無本領。” 明 王守仁 《傳習錄》卷上:“若泥文逐句,不識本領,即支離決裂,工夫都無下落。”
3.指主要的,要緊的。《京本通俗小說·錯斬崔寧》:“功名二字,是俺本領前程,不索賢卿憂慮。”
4.本源,根本。 宋 胡仔 《苕溪漁隱叢話後集·楚漢魏六朝下》:“《雪浪齋日記》云:‘昔人有言:《文選》爛,秀才半。正為《文選》中事多,可作本領爾。’”《朱子全書》卷十二:“本領若是,事事發出來皆是;本領若不是,事事皆不是也。” 元 劉壎 《隱居通議·詩歌一》:“讀書萬卷,下筆有神,此作詩之本領也。”

能力與知識、技能

能力不等於知識技能:

(1)知識是指人們所掌握的人類改造自然和改造社會的歷史經驗技能是指人們通過練習而獲得的動作方式和動作系統。能力是指順利完成活動的心理條件,包括順利掌握知識、技能的心理條件,它預示著人在活動中可以能達到的成就水平;

(2)它們的發展特點不同。知識的增長是無限的,而能力的發展有一個頂峰期,到了一定年齡之後,隨年齡增長而衰退。
能力與知識、技能的聯繫:

(1)能力是掌握知識技能的前提;

(2)能力表現在掌握知識、技能的過程中;

(3)能力是在知識、技能的基礎上發展的。
多種能力的有機結合稱為才能
多方面才能的高度發展和完善結合稱為天才

因素制約

(1)素質。素質是有機體與生俱來的某些解剖生理特點,素質是人的能力發展的自然前提,沒有這個前提,就不能發展相應的能力;

(2)環境教育。包括早期經驗和學校教育的作用。環境和教育在一定條件下決定一個人能力的發展;

(3)實踐活動。人的各種能力是在社會實踐活動中最終形成起來的;

(4)個體的主觀能動性。在具備了基本素質和良好的外部條件後,要成才還需要個人的主觀努力。

個別差異

(1)能力發展水平的差異。人的能力有大有小,水平有高有低。在全人口中,智力一般呈常態分布;兩頭小、中間大。即多數人的智力水平屬於一般,智力較高和極低的只是極少數。超常兒童即智商在130以上,智力高度發展的兒童;低常兒童是指智商在70以下,智力發展顯著落後的兒童。
(2)能力表現早晚的差異。一方面不同能力產生、發展和衰退的時間不同;另一方面,人有能力充分發揮有早有晚,有的人少年早慧,有的人大器晚成,大多數則是中年成才。
(3)能力類型的差異。這主要表現在知覺表象記憶思維想像等方面的差異。 

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