先進事跡
彭修盛彭修盛同志以高昂的工作激情、執著的事業追求、親和的治校風格，以“真乾真辛苦，真乾真不難，真乾真變樣，真乾真能上”的創業精神，傾力追求“關愛深厚、氛圍和諧、工作舒心、學習愉快、質量上乘、特色明顯”的辦學目標。在實現“學子成才、教師成功、學校成名”的辦學追求上，彭修盛17年教育風雨生涯，以親和濃情詮釋“以人為本”，以睿智靈動凸現管理魅力，他用心智和真情書寫著治校的教育美麗。
提出科學的辦學理念
1996年下學期他剛剛上任時，該校處於生源不優，學風不濃，成績最差的全縣最低位狀態。上猶二中絕大部分學生是農家子弟，辦一所平民式學校，造一個貧困生成才的搖籃是他的願望。他從上任的第一學期開始，提出了“以人為本，愛心育人”的辦學理念，使學校在正確領會、貫徹黨的教育方針上，有了明確的辦學思想和辦學目標。他從小、從細、從實著手，設計一系列措施和方案，在營造愛心校園文化氛圍上，有日常起居的“溫馨提示”，有“關注你的安全，關愛你的生命”的貼心語，上課下課有柔美、悅耳的音樂。在面向全體學生上，滲透“人人有進步，個個能成功”，“沒有後進生，只有潛能生”。近年來，在關愛留守孩和學困生上，學校實施“全員育人導師制”，特殊的群體有特別的關愛。在各項工作中，滲透辦學理念，在教書育人中踐行“三個代表”，他執著追求的是：讓每一位學子都充滿信心地生活，充滿智慧的學習，充滿快樂的成長。
構建和諧的管理模式
在上猶二中治校十年來，彭修盛積極探索並構建起以校長負責制，以德育工作、教學科研、後勤保障三個領導小組為總牽頭，教師聘任制，教學為主線的學校內部管理體制。建立制度化、科學化、規範化的和諧管理模式他執筆撰寫並傾力實踐完善《學校管理工作常規實施方案》、《師德評估方案》、《教育教學常規管理方案》、《名師工程實施方案》、《年度業績考評方案》、《中、高級職稱聘任方案》、《評優評先獎勵實施方案》等核心內容的《上猶二中管理大全》（約8萬字），構建起人人崗位職責明確，事事工作目標具體的良性管理運作。
在管理中，他特別注重製度的剛性管理與個體的柔性和諧結合，從不因制度的教條而削足適履。在工作中，既突出教學質量的中心，又確保德育工作的核心；既關愛學生，也關注老師。他追求的目標是：學子成才、教師成功、學校成名。他始終注重民主治校、黨工團工作、後勤服務工作等方面齊頭並進。
十年來，上猶二中逐步改變了落後學校的面貌，現在發生了翻天覆地的變化，2001年、2002年、2003年三度奪得全縣中考狀元，打破了農村國中學校難奪中考狀元的神話，正取重點高中的人數逐年增加，2004年、2005年、2006年在生源基礎參差不齊的情況下，錄取重點高中人數穩居全縣第一。2001~2006年連續6年，上猶二中在生源後進面最大的情況下，取得上猶縣中國小綜合評估第二名的優秀成績。贛州市、上猶縣教育局考評組評價：上猶二中辦學最成功之處是校長的辦學理念能滲透到各項工作中，學校的工作決策能迅速運作於各部門。從1999年開始，學校連續八年評為縣“教育教學先進單位”，被授予“市文明單位”、“市愛國衛生先進單位”，評為“市優秀師德創新活動獎”、市“先進基層黨組織”、市“德育示範校”、“市內保單位保衛工作先進單位”、“市家長學校工作先進單位”。他個人連續多年評為“優秀校長”，“優秀教師”縣“十佳青年”，市“優秀教育工作者”，市“樹、獻、創先進個人”。
凸顯特色的德育工作
在德育工作中，他注重系列策劃，致力工作創新，貼近師生實際，閃現許多亮點特色，為穩定一流教學質量提供了強有力的思想保證和精神動力。
為了改變任務式德育、知識化德育現狀，他致力於“情感體驗”為主線，培養學生的多情善感。一是，提出課堂德育要求，課堂師生互動體驗，以教學滲透的張力激勵人。二是，關愛體驗，以導師人格的魅力引導人。在全市率先實施“全員育人導師制”，以“育人手冊”為考核，全體幹部、全體教師都有責任承包育人對象，實行“導師育人”評先評優一票否決，改變德育工作顧此失彼、兵少將寡的局面。三是，參與體驗，以創新活動的引力陶冶人。他任德育領導小組組長，先後策劃組織了“教師向學生宣言”活動、“教師自撰教育格言”活動，“愛心伴你成長”的作業批語活動、“唱響國歌”升旗儀式等活動。創辦“溫馨提示”、“學習與宣傳”欄目，使德育工作日日有新意，月月有活動，時時有亮點。受到廣大師生的歡迎，《中國教師報》、《德育報》給予了報導。特別是為建設未成年人立體教育網路而組織的“百名教師訪千家”活動，在學生、家長、社會上引發良好反響，《中國教育報》、《江西日報》給予報導。此項創新活動榮獲2004年江西省中國小德育工作創新獎。四是，在全市首創孝敬教育“道德作業”注重實踐體驗，以道德作業的神力提升人。
創設濃厚的教研氛圍
教研是教學質量的生命。他創造性的實施“研教學”教育創新工程，以學習實踐新課標為突破口，以培養學生學習習慣為基礎，以自主創新課堂教學為重點，啟動“兩名一優”工程——即“打造名校，鍛造名師，辦全縣最優秀農村國中，培育全面發展的合格人才，走“科研興教”之路，喜結碩果。他以不斷學習的狀態影響感染教工，他擔任課題負責人的國家級子課題已結題。多篇論文在國家、省、市級報刊雜誌上發表及獲獎。
學校投資新建了電子備課室，推出了“選送優秀教師脫產培訓”新舉措，指導教學領導小組推進的“備課組管理”、“教學反思活動”等特色改革，受到市、縣教育主管部門肯定。近兩年，有鍾以浩等10位教師獲省市優質課競賽獎；他一直擔任初三的政治課，形式了“學生自主學習、課堂設問亮劍、知識融入生活”的教學風格，他通過親和情感激勵、自我設問複習、學習策略指導，步出了依靠教師猜題押寶的學習“圍城”，他多年執教班級的中考成績都名列同級同類學校的前列。他主持的課題組獲全縣“研教學”教育創新工程論壇國中組一等獎。班子成員任負責人的10個課題（國家級1個、省級3個、市級6個）立項實施，國家級和省級1個，市級2個已結題。
打造敬業的教師隊伍
他說:“一個辦學者的魅力,就在於善於精於營造一個學生成才的氛圍、教師施展才華的氛圍、幹部幹事的氛圍”。他致力建設培養一支有智有才,有膽有識,能說會幹,有影響力,感召力,凝聚力的領導班子。他有寬闊的胸襟，既能容人之才，更能容人這短。他提出“有情（愛生之情）有藝（育人藝術），有才（學識才華）有貌（精神風貌）”的八字師德追求，努力打造“三高”（高潔的人品、高深的博學、高超的技藝）的教師隊伍。優秀的教風帶出了優秀的學風、校風，湧現了一批德才雙馨的教師新秀。2004年《贛南日報》、《贛州晚報》長篇報導上猶二中青年教師關愛挽救一個孩子，拯救一個家庭的感人事跡。有的教師從教十幾年，從未請過事假，為不影響教學，一位教師把膽囊切除手術安排在寒假，在醫院過春節。有的教師家訪把全班同學的家庭電話聯繫號碼熟記如流。有的執教B層班,成績全面超過A層班。思想、業務過硬的教師隊伍為上猶二中的發展注入了新的生機和活力。
他親和睿智的治校魅力，贏得了教師、學生、家長的信任支持，贏得了領導、社會各界、上級部門的充分肯定和。上猶二中讓學生開心、家長安心、領導放心。他治校的上猶二中在老百姓的口碑里博得一個響亮的名字叫“質量”。
主要榮譽
1、1997年—2005年被上猶縣教育局評為“優秀校長”；、2、2000年—2005年被上猶縣教育局評為“優秀教師”；、3、2000年9月被贛州市人民政府評為“先進教育工作者先進教育工作者”；4、1999年被共青團上猶縣委評為“十佳青年”；
5、2003年被贛州市教育局評為“樹、獻、創”先進個人。
6、2001年—2006年被中共上猶縣委評為“優秀黨員”。
