簡介
《中國教師》《中國教師》是由國家新聞出版總署批准，中華人民共和國教育部主管、北京師範大學主辦的綜合教育類國家級刊物，是中國1400多萬教師自己的雜誌。
本刊為半月刊，國際流行大16開本，每月1、15日出版；國際標準刊號：ISSN1672-2051，國內統一刊號：CN11-4801/Z，郵發代號：82－113；定價：6.80元/冊。全年163.2元。
本刊以“啟迪良知、傳承文明、教育為先、教師為本”為宗旨，以“服務中國最大的知識群體、感悟教師全新的職業人生”為己任，集專業性與學術性、實踐性與綜合性為一體，以專業品位、文化風範為定位，打造中國教師的精神家園，展示當代教師的風采。
雜誌全方位反映教師生活，記錄豐富生動的教學生涯；既有專家學者對教育的各種問題的分析、論述；又有眾多一線校長、教師的經驗交流。關注教師專業成長，集學術性與專業性、實踐性與綜合性於一體，以專業品位、文化風範為定位，以期與廣大教師，與基礎教育共同成長。
主要欄目
《中國教師》開設的特色欄目有：數字藝術、特別關注、法制視窗、熱點透視、勵耘心曲、科學與人文、木鐸金聲、教海探航、課改之窗、學校o家庭o社會、走近名人、教海溝沉、教師故事、細雨微瀾、海外來風、走進西部、品位人生、好書在手、人淡如菊、教育新聞、政策法規、課程改革、院校風采、人物春秋、書畫天地、民辦教育、中外合作、教育出版、求職招聘、職業教育等。
報導的範圍和內容
1、為教師分析國家重大政策，把握政策的核心主旨；關注教師合法權益，維護教師利益，為教師提供法律諮詢；
2、追蹤學術研究熱點，提供教師交流的平台，啟迪教師學術的思考；
3、捕捉教師視線，折射教師多彩的生活；
4、為普通教師聆聽名師為學為師之道，領略名家人品學品之萃提供暢通渠道；
5、充實教師知識儲備，拓展教師學術視野，提升教師文化品位；
6、展現各家教育觀點，分享獨到的從教經驗；
7、展示教師性靈，引領社會時尚，追覓精神家園。
刊物特點
《中國教師》《中國教師》內容涉及高等教育、職業教育、成人教育和基礎教育，刊登的文章以內容深刻、切實關注教師生活、反映教師心聲為特點，獲得了各界人事的好評。
《中國教師》零距離走進教師生活，反映教師心聲，關注教師專業成長，切實代表廣大教師的利益。
《中國教師》直面中國教師、教育問題，深刻分析，思考對策，探尋出路，具有強烈的社會責任感。
《中國教師》充滿人文氣息，展現教師風采，弘揚社會正氣，樹立道德楷模。《中國教師》具有大家風範，高貴氣質，志存高遠。《中國教師》突破以往教育類期刊“就教育說教育”、“就教師說教師”的局限性，敢於創新，勇於進取。刊物的選題起點高，有一定的深度和難度；就作者群體來說，不乏教育界的知名人士，更有政治學、經濟學以及文學界的大家；欄目設定範圍廣泛，內容多元而豐富。《中國教師》意預成為提升教師的思想境界、增強教師的專業技能、發揮教師表率作用的倡導者和引領者。
例如：
為配合內容需要，新開闢的“數字藝術”欄目將圍繞以下幾個要點展開：
1、教育信息：圍繞本要點，“數字藝術”欄目將向客群介紹CG相關領域的最新教學理念、教學方式及教育成果，並在客群群體之中產生共鳴式的影響，讓數字藝術行業內的人才培訓機構有一個良好的暴光機會，把本身的優勢發布到公眾面前。
2、人才信息：人才在任何一個行業之中，都是處於高端位置的，針對於數字藝術領域的人才，“數字藝術”欄目將向客群提供最直接的人才需求、自我推薦等相關信息，並將對行業內的用人單位進行分類報導，從而成為一個有價值的人才與需求之間的橋樑。
3、國際動態：中國的數字藝術發展雖然有著自身的一些特色，但不能否認的是國外許多先進的經驗及技術是值得我們借鑑和學習的，“數字藝術”欄目將向客群提供最新的國際動態、新聞報導，讓行業內的人氏隨時掌握第一手的資料，並根據全球的需求調整本身的定位與方向。
4、比賽信息：對於數字藝術領域，競賽是最能展現技術與創意實力的舞台，將最新的比賽訊息傳達給客群，可以給行業內的優秀人才以最大的發展空間，展示本身的才華。
5、數字藝術產業面向人群為18—35歲的青年，這類人群喜好動漫、數字、遊戲等娛樂領域，多數接受過高等教育，目前這一部分人群在CG市場上消費占主導地位，開發潛力巨大。《中國教師》雜誌的“數字藝術”欄目將直接覆蓋教育領域、遊戲開發領域、高新科技領域等防方面的企事業單位，關注本欄目，不僅可以找到交流的渠道，提升專業水平，同時更可以收集行業情況、了解更為前沿的技術、發掘優秀人才、塑造公司形象。對於CG產業領域的各級單位，《中國教師》雜誌的“數字藝術”欄目無疑會成為你最好的朋友和最佳的合作夥伴。
相關評價
《中國教師》中國教育類的雜誌實在是太多了，筆者無法把這些雜誌逐一看過，只能看一些手邊就有的雜誌，拿來閱讀。筆者在讀研的時候，把整個師大的閱覽室教育類的雜誌看了個遍，總的感覺是各種雜誌風格迥異，針對對象也很不相同，各種文章的水平差異性很大。如果你是中國小教師，適合我們的雜誌還是比較多的，但是總的感覺就是選一些理念性和實踐性比較強的雜誌而不要選一些學術性很強的雜誌，因為這樣得不償失，文章的水平已經超過了大多數中國小教師的理解水平，當然偶爾看看也未嘗不可。這裡就筆者熟悉的雜誌談一些自己的看法。
《中國教師》就是其中一本比較好的雜誌。它是教育部主管，北京師範大學主辦的月刊每一個月的1號出刊。從雜誌文章的質量來看，筆者感覺這些文章的質量還是比較高的，文章往往是理論和實踐相結合的比較多。大學教授寫的文章也比較實際，而不是只有空洞的理論闡述和分析，中國小老師的文章也比較深入，有深度。比如在《中國教師》第二期上，筆者看到徐晉華老師寫的《我們能夠改變的是什麼？》一文，對目前農村落後地區的中國小教育面貌作了深入的介紹和分析，體現了一個教育工作者的良心和擔憂。周奎英的《教育，情關注孩子的“冒險力”》對中國學生缺乏冒險精神作了比較深入的剖析，值得人們深思。駱明金的《寫假有因，寫實有用，寫深有得》對我們中國小教師的教案現狀作了深入的分析，對零教案，假教案作了分析，很有價值和意義。
在這裡筆者更要推薦劉儒德教授支持的《教育中的心理學》欄目，這個欄目對筆者啟發很大，我想只要看過這個欄目的教師，只要認真思考，肯定會有收穫的。在第二期的欄目中，劉教授例舉了一個延遲滿足的心理學實驗，也叫“糖果實驗”，這個實驗的主要過程是這樣的：實驗對象是史坦福大學附屬幼稚園的孩子。實驗者將一群4歲的孩子留在一個房間裡，發給他們每人一顆糖，然後告訴他們，我有事情要出去一會兒，你們可以馬上吃掉糖，但是誰能堅持到我回來的時候再吃，就能夠得到2塊糖。有的孩子迫不及待的吃掉糖；有的孩子一再猶豫，但是還是忍不住把糖放在嘴裡。
另外一些孩子用盡辦法讓自己堅持下來：有的孩子閉上眼睛，避免讓自己看見十分誘人的糖果；有的將腦袋埋入手臂里，自言自語，唱歌，玩弄自己的手腳，甚至努力讓自己睡著。20分鐘以後，實驗者回到房間，堅持到最後的孩子又得到了一塊糖。劉教授介紹了這些還在在以後人生道路上的不同表現。在長達14年的追蹤調查以後，表明：那些更善於調控自己情緒和行為的孩子，擁有更好的心理健康水平和更大的未來成功的希望。筆者感覺頗有道理，在筆者任教的班級中，學生的智力差異不是大，但是學生的學習行為差異極大，有的學生就是沒有辦法保持安靜，課堂上無法控制自己的行為，沒有辦法安心下來聽老師上課，而另外的孩子卻很安靜和配合老師的教育教學行為。兩者的成績相差也是十分巨大的，從教育心理學上筆者解決了一個困惑的問題。但是現在的問題是如何解決這些沒有延遲滿足習慣的學生？如何培養學生學生良好的學習習慣和學習行為。
根據劉教授的分析和介紹，筆者黯然。因為，根據這個“糖果實驗”，這些孩子的延遲滿足的行為在很小的時候就已經形成。實驗中，這些孩子的年齡是4歲，而在筆者所任課的班級中學生的年齡是16-17歲。這些學生的學習心理和學習習慣恐怕已經成為心理定勢，恐怕在短時間內事無法改變這些學生的學習心理差異的。古人言：江山易改，本性難移，筆者這是最擔心的是無法改變這些困難學生長期以來形成的學習心理和習慣。
因為這個實驗透露出來的信息有2點要注意：第一，孩子的延遲滿足的行為時先天形成的。如果孩子的延遲滿足是先天心理行為，那么在後天教育中要改變幾乎不太可能。第二，早期家庭教育差別很大，教師根本無法把握。這裡強調的是親職教育水平差異極大，缺乏良好親職教育的孩子，往往生活在溺愛的環境中，家長對孩子百依百順，要什麼給什麼。這樣的家長往往認為這樣才是給孩子幸福，給孩子溫暖和愛。其實這樣的家庭氛圍和教育是最失敗的。現實生活中，這樣的例子太多了，等到孩子沉湎於電子遊戲，網咖，或者陷於早戀不能自拔的時候，一切都來不及了。溺愛不是愛，溺愛是害！對於這個問題，學校教育是蒼白的，也是無力的，因為在把孩子送到學校的時候，學生的很多學習心理和行為習慣已經定型了。
一本雜誌就有這么多的收穫，我想這就體現了這本雜誌的水平吧，當然這本雜誌有待提高的地方還有很多，筆者只是看後一感評價而已。
薦稿要求
《中國教師》1、薦稿要求論點明確、數據可靠、邏輯嚴密、文字精煉，每篇論文必須包括題目、作者姓名、作者單位、單位所在地及郵政編碼、摘要和關鍵字、正文、參考文獻和第一作者及通訊作者（一般為導師）簡介（包括姓名、性別、職稱、出生年月、所獲學位、目前主要從事的工作和研究方向），並請在文稿的首頁地腳處註明論文屬何項目、何基金（編號）資助，沒有的不註明。
2、論文摘要儘量寫成報導性文摘，包括目的、方法、結果、結論4方面內容（100字左右），應具有獨立性與自含性，關鍵字選擇貼近文義的規範性單詞或組合詞（3～5個）。
3、文稿篇幅（含圖表）一般不超過6000字，一個版面3000字內。文中量和單位的使用請參照中華人民共和國法定計量單位最新標準。外文字元必須分清大、小寫，正、斜體，黑、白體，上下角標應區別明顯。
4、文中的圖、表應有自明性。圖片不超過2幅，圖像要清晰，層次要分明。
5、參考文獻的著錄格式採用順序編碼制，請按文中出現的先後順序編號。所引文獻必須是作者直接閱讀參考過的、最主要的、公開出版的文獻。未公開發表的、且很有必要引用的，請採用腳註方式標明，參考文獻不少於3條。
（1）圖書或專著的著錄格式為：作者（編者）．書名．出版地：出版者，出版年．起止頁碼；
（2）期刊或連續出版物的著錄格式為：作者．題名．期刊名，年，卷（期）：起止頁碼；
（3）譯文的著錄格式為：作者．論文譯名．譯者．見（In）：編者．書名．出版地：出版者，出版年．起止頁碼小．作者．論文譯名．譯者．期刊名，年，卷（期）：起止頁碼；
（4）專利文獻的著錄格式為：申請者．題名．國別，專利文獻種類，專利號．出版日期；
（5）學位論文的著錄格式為：作者．題名：「學位論文」．保存地點：保存單位，時間；
（6）會議論文集中的析出文獻：析出文獻主要責任者．析出文獻題名．見：會議錄主要責任者．會議錄題名，會議地點，會議時間：頁碼；
（7）電子文獻的著錄格式為：主要責任者．題名：其他題名信息．出版地：出版者，出版年．更新或修改日期．[查閱日期]．獲取和訪問路徑。
（8）薦稿文責自負。所有作者應對稿件內容和署名無異議，稿件內容不得抄襲或重複發表。編輯部對來稿有權作技術性和文字性修改，（9）請作者自留備份稿，本刊不退稿，論文一經發表，贈送當期樣刊1-2冊。
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相關活動
趙豐平校長與孟國泰教授在交流教育部主管雜誌《中國教師》授予山東省昌樂二中“271高效課堂研究與推廣中心”榮譽
2010年7月8日，山東省昌樂二中隆重舉行教育部主管雜誌《中國教師》授予我校“271高效課堂研究與推廣中心”、“全國教師培訓基地”、“全國理事單位”榮譽的授牌儀式。《中國教師》事業發展部主任、全國新教育工程總負責人孟國泰教授、我校校長趙豐平以及其他領導嘉賓參加了授牌儀式。
在儀式上，趙豐平校長首先發表了重要講話，他說，近年來，山東省昌樂二中勇於創新、不斷改革，堅定不移地推進素質教育進程，形成了獨具特色的教育教學理念，打造了適應素質教育要求的“271高效課堂”。隨著學校“271高效課堂”模式的不斷成熟，山東省昌樂二中越來越受到廣大教育同仁的關注，現在每天都有近300人的外地教師在昌樂二中聽課、研修，昌樂二中每年都派出教師500多人次到全國各地講學，眾多國外大學也慕名到昌樂二中參觀交流，與學校建立起良好的合作關係。昌樂二中影響力的擴大離不開媒體朋友的支持，我希望昌樂二中與《中國教師》雜誌在以後的時間裡雙方通力協作，加強交流和溝通，共同譜寫昌樂二中的新篇章。他還預祝雙方以後的合作取得更加豐碩的成果。
隨後，孟國泰教授首先發表了熱情洋溢的講話，他說：“這是我第三次來到昌樂二中，在之前兩次近兩個星期的考察中，通過走進教室、閱讀材料、訪問師生等方式，對昌樂二中的教學模式、管理機制及學校文化進行了全面細緻的考察。我可以肯定地講，昌樂二中的教育理念和教育教學改革的實踐走在了全國教育改革的前列，值得全國範圍內推廣和普及。”他認為我校的教育教學改革真正把新課改的理念、理想和主張變成了實實在在的教學行為。他還表示，現在在全國教育界掀起了一股昌樂二中“鏇風”，全國各地的學校、老師和專家都在解讀我校的“271高效課堂”，力圖找到實施素質教育的真正可行途徑。隨後，孟國泰教授代表好友雲南省教育廳廳長、“三生教育”研究會會長羅崇敏向趙豐平校長贈送了墨寶，並透露說11月份羅崇敏廳長將帶領雲南全省的中學校長來我校學習取經。”
授牌儀式結束前，被譽為“中國第一班主任”的我校教師徐振升向孟國泰教授贈送了講述他所帶班級故事的書籍《卓越的秘密》。
教科文藝期刊大全（二十）
| 教科文藝期刊雜誌涵蓋了各國民俗文化、民間藝術、民間傳統手工藝以及非物質文化遺產等國際文化、藝術，且對其保護與發展起著積極的促進作用。 |
教學期刊雜誌盤點
| 專題論述、高等教育、職業教育、中國小教育、素質教育、教改研究、課堂教學、閱讀教學、師資建設、班級管理、幼教論壇、研究生論壇、新課程研究、語言文學探討、教育教學探討等。 |
