簡介
《中國高等教育》(半月刊）是教育部所屬的全國惟一的高等教育指導性、綜合性期刊，是教育部及各業務司與高等學校溝通的重要紐帶和橋樑，其前身是創刊於1965年、復刊於1982年的《高教戰線》，1986年正式更名為《中國高等教育》，陳雲同志題寫了刊名。
《中國高等教育》概況
《中國高等教育》自覺提高全面素質
當現在的大學生們走上工作崗位的時候，世界已進入二十一世紀的早晨。面對瞬息萬變、充滿挑戰的新世紀，大學生們應及早做好思想準備，不能把邁出校門作為學習的終止，而是新的、更廣泛的學習的起點，要自覺提高自身的全面素質。對有志於從事新聞工作的大學生，要像江澤民總書記要求的那樣，打好”五個功底”。
成才先成人，提高全面素質，首先還是要重視思想品德素質的提高，樹立為社會為事業獻身的責任感。既要胸懷遠大理想，眼觀大局，研究大事，又不能好高騖遠，要勤于思考，勤於實踐，扎紮實實從具體工作做起，打牢事業的根基，才能在新世紀做“大事”。
龔克談高教改革
龔克校長在《中國高等教育》（2008年第6期）雜誌上，發表了題為《適應時代要求認清改革方向》文章，專門談了大學改革。他提出，高等教育改革要實現三個轉變，即：由“知識為本”轉向“素質為本”，由“學科為本”轉向以“人才為本”，由“以教為主”轉向“以學為主”。
在文章中，龔克校長認為：現代高等教育體系是隨著工業化的發展不斷發展起來的，與工業化時代對於人才的需求相適應的，又為工業化的發展產生了巨大的作用。現代教育可以說是現代工業社會的某種“映射”。它不僅“映射”了工業化的優點及其對於過去時代的進步，而且也“映射”了工業化的缺點和它的時代局限性。現代高等“教育”體系實際上是一個“學科”或“專業”體系，這個體系可以說是工業分工體系的“教育版”。
這個體系是適應工業化發展和分工的細化（伴隨著科學研究和人類認識的深化）而不斷發展成型的，其“成型”也是與產業（行業）的成型相對應的。20世紀末，席捲全球的科技革命，正在把人類社會推向一個新的時代。有人稱之為後工業化時代。黨中央根據時代的發展和實際國情，提出了“新型工業化”的任務。教育觀念的更新，教學模式、內容、方法、評價的改革，關鍵在於主動地適應這些“不同”即新特點。比如：信息技術不僅產生了電子信息和通信產業，而且滲透到整個工業之中；新興的學科大量湧現，特別是大量“交叉型”的學科，比如生物信息學、環境信息學等，使得原有的學科界限變得模糊了，甚至專業門類（如農與工、工與商、工與文等）之間的界限也變得模糊了；而且，這個時代，更加關注“持續”發展、更加關注“人的發展”。
龔克校長指出：要適應這樣的發展，高等教育應該努力實現三個轉變。一是以培養人才為根本任務的大學，必須適應時代的新要求，更新觀念，深化改革，由“學科為本”轉向以“人才為本”。大學的根本任務是培養人才，不應按照學科發展的需求去育人，而是按照育人的需求去調整學科，對育人的關注應高於對學科的關注。我國社會正處於重大的轉型期，大學必須按照這些要求來調整專業結構，培養能推動和適應社會和產業轉型的高素質創新人才。
要根據人才成長規律來設定各類教學環節、採用各種教學方法，安排各類教學內容，為學生留出充分的個性發展空間，比如，在專業選擇上，為學生提供更大的靈活性；在學習方法上，為學生提供更多的選擇性；在考核評價上，為學生髮展自身優勢提供更多的寬容性。
二是由“知識為本”轉向“素質為本”。目前，“知識為本”突出地表現在課程內容和考核上，“知識”教學幾乎占據了所有的時間，考核因而就成為對“知識點”掌握程度的考核。真正做出成績的各類人才，往往不是在學校成績排名最前的學生，影響他們今後不斷學習新知識、作出新業績並適應社會變化的，是他們的基本知識、學習能力、勤奮與毅力、團結協作精神等等，特別是他們的社會責任感。
講素質，要以德為先，“德”為“才”之帥。與之相關的重要因素是學風，“實事求是”的學風是做任何事情不能缺少的，也是做人的基本準則。能力是素質中的重要因素，特別要強調的是實踐能力，因為實踐出真知，創新歸根結底是靠實踐。此外，學習能力、交流能力都很重要。這些不能由“知識”體系來包括，因此，必須通過改革建立“素質教育”新體系。
三是從“以教為本”轉變為“以學為本”。這是教育模式的轉變。我們現有的教育模式是以教為主的。可是，學生長遠的發展，不能靠教而要靠學。大學生是成年人，大學階段是發展學習能力的重要時期，應是他們從被動接受轉為主動學習的階段。
現在影響大學教學質量的關鍵因素，是學生的學習動力不足，其原因很多，但與學生長期置於被動地位不無關係。學生是學習的主體，老師之“教”的意義在於輔導學生更好的去“學”，即所謂“教是為了不教”。有些教改效果往往不理想，恐怕也與學生這個主體作用未發揮有關。所以，必須實行從“以教為本”向“以學為本”的轉變。
教科文藝期刊大全（二十）
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