鳳台縣第一中學

鳳台縣第一中學

鳳台一中始建於1945年,是一所有70多年歷史的重點中學。 學校現有83個高中班4818名學生,258名專任教師,其中具有研究生學歷32人;本科學歷的226人,特級教師1人,高級教師98人、一級教師112人。全國優秀教師和國家級骨幹教師 3人,省級教壇新星2人,地市級優秀教師和學科帶頭人30多人。學校堅持全面發展,體育競賽成績突出,僅在省級以上運動會上獲獎的就有54人。學校還被評為國家級體育工作先進單位。

基本信息

辦學歷史

鳳台一中始建於1945年,是一所有70多年歷史的重點中學。

辦學條件

是一支師德高尚、業務精良、具有高度敬業和無私奉獻精神的教師隊伍,為教育教學工作做出了突出的貢獻。

學校嚴格執行國家的收費政策和財經紀律,按照規定的收費項目和收費標準收費。合理使用資金,加大校園建設力度,近年來,興建了教學樓、科技館、圖書館、學生公寓、食堂餐廳等兩萬多平米。同時,加強教學設施建設,大大改善了辦學條件。

學校正淋浴著教育改革和發展的春風,在杜文生校長的帶領下,團結協作、凝心聚力、創新進取,為構建和諧、文明省級示範高中校園,而努力奮進。

辦學成果

學生成績

70多年來,我校校全面貫徹教育方針,堅持正確的辦學方向,取得了輝煌的業績。為國培養了四萬多名合格畢業生,有五千多名學生升入高校繼續深造,其中有26人成為博士生,300多人成為碩士生。還有數以萬計畢業生,成了各條戰線上的高素質的勞動者和各種專門人才。

隨著新世紀的到來,學校的面貌煥然一新,在“三個面向”的方針和現代教育理論的指導下,堅持教育為現代化服務的方向,實施素質教育,把培養德智體美全面發展的、具有創新精神和實踐能力的高素質複合型人才,作為自己的神聖使命。通過全體師生的共同努力,教育教學質量大幅度提高,高考升學率逐年攀升。從1999年至2005年的七年間,高考本科首批達線人數分別為282人、389人、504人、641人、969人、1005人、1100人。呈現逐年大幅度上升的良好態勢,其中有四年居淮南市第一名,三年居第二名。並有12位同學成了全市高考狀元,有160多人考取了清華、北大、科大等全國十所名校。

學校榮譽

學生參加各學科競賽,成績斐然,其中獲國家級競賽三等以上的有54人;獲省級競賽三等獎以上的有74人;獲地市競賽三等獎以上的近千人。

教師積極參加教育科研活動,有6人擔任了淮南市各學會的會長、副會長,20多人擔任了常務理事、理事,成了教研活動的帶頭人。廣大教師認真研究教育理論,總結教學經驗,在國家、省、市級學術刊物上發表論文160餘篇,在各級學術會上交流獲獎論文200多篇。還有的教師編寫並出版了多部學術專著和教輔用書。

文化傳統

校風

校風:團結、勤奮、求實、創新

團結

團結協作,全校師生員工凝心聚力,集思廣益,緊緊圍繞培養有理想,有道德,有文化,有紀律的高質量人才的根本任務,發揚團隊精神精神,增強團隊意識,牢固樹立全局觀念,同心同德,攜手並進,共同進步。

勤奮

勤奮,就是要勞心勞力、鍥而不捨;奮,就是要有所作為、奮進不止。勤奮一是指學生勤奮學習,二是指教師勤奮工作。堅韌不拔,學而不厭,擁有勤勉的精神,孜孜不倦地工作和學習,多讀書,多思考,永不自滿,永遠走在時代的最前邊。

求實

求實既是一種態度,又是一種作風,是做人、做事、做學問的基本準則,“求實”就是“求真務實”,說實話、辦實事、創實業。廣大教師以實事求是的態度,嚴謹治學、紮實育人;追求知識和真理的一中學子培養和保持腳踏實地、樸實無華、務實認真的品質,努力學習。

創新

創新是與時俱進,勇闖新路。創新是一個民族的靈魂,是我校事業發展和學生成才的不竭動力。教師以創新的理念、創新的思維,自主創新的能力投身到教育工作中去,培養學生不斷探索、勇於進取、永不自滿、刻意首創的精神,培養具有創新精神、創新意識和創新能力的人才。

教風

教風:愛生樂教、務實創新

愛生樂教

“愛生”是教師熱愛學生,視學生為發展中的人,以學生的發展為本;“樂教”是教師以教為樂,善於創設和諧的教學氛圍。愛生是教師從事一切教育活動的前提,是教師從事教育工作的不竭動力。只有愛生才能樂教,樂教是愛生的必然結果,是對教育事業的滿腔投入。

務實創新

“務實”腳踏實地、關注當下、關注現實,不好高騖遠,按教育規律從事教育教學工作,唯有務實的態度,才能做紮實的工作,為學生的未來成長打下堅實的根底;“創新”是不因襲陳舊,勇於開拓,追求卓越,創新使一中的教育者眼中永遠有著美好的未來。務實與創新是鳳台一中教育教學工作騰飛的雙翼。

鳳台一中人,以“愛生的生命情懷、樂教的事業態度、務實的工作方法、創新的職業精神”追求創造卓越的教育事業。

學風

學風:樂學、博習、精思、躬行

樂學,學習是一種生命的需要,學習是生命豐富生長的必然途徑,學習使我們強大而有智慧;以學為樂,學中有樂,學習更是生命的享受。

博習,因為要全面發展,因為要為未來做準備,一中學子始終有博習之學風。“博習”之“博”是廣泛,是眾家,是不唯理、不唯文,文理兼善;是不唯德,不唯識,德才兼備。“博習”之“習”不僅是學習,更是操習,實踐,學以致用。

精思,沒有精思就沒有知識的牢固掌握,就沒有知識的融會貫通,也就沒有舉一反三的創造,學而不思則殆,學會思考,知識才能成為生命成長的養料。

躬行,一中的學子,深刻懂得“學”“習”“思”的目的是為了“行”把自己投身到現實中去,勇於實踐,不斷探索,把所學運用於生活,在不斷的實踐中檢驗自己“學”“習”“思”的結果,並使之豐富發展。

淮上學子相聚於千年銀杏樹下,揚江淮子弟勤勉好學、謹慎實踐之品質,沐鳳台一中“樂學博習、精思躬行”之學風,以學習為樂,廣取勤練,嚴謹求學,學以致用,追求豐盈的人生和美好的未來。

學校領導

校長簡介

孫大勇

鳳台縣第一中學 鳳台縣第一中學

辦規範 特色學校

規範是一所學校發展的基本目標,學校各項工作科學運作、長足發展的根本保證,是創新教育、打造特色的基礎;特色是一所學校發展的品派追求,是創新教育的實現。

“辦規範 特色學校”,首先立足規範:

(1)強化了依法治校、依法治教的意識,規範辦學行為。

(2)全面貫徹教育方針,堅持正確的辦學方向。在課程體系上,堅持學科課程、活動課程和環境課程並重,根據國家課程計畫,開全課程,開足課時,加強音、體、美、勞、活動、微機等課程的教學力量,增設了青春期教育、國防教育、心理健康教育、社交禮儀教育、安全教育、法制教育、綜合實踐活動等選修課,促進了學生素質的全面發展。

(3)制定了教師管理的系列條例,規範教職員工的教育教學行為,推行了教學評價負責制、教學科研負責制、家校聯繫負責制。形成了各負其責、各司其職、各盡其能的工作氛圍。形成了良好的教風。

(4)嚴格學生管理,實行的是三全管理,即全程管理、全員管理、全方位管理,結合激勵性評價,創造了一種環境寬鬆、嚴而有度的氛圍。促進了學生基本觀點、基本文明行為的養成,形成了良好的校風。

“辦規範 特色學校”,最終打造特色

堅持教學創新、德育創新、管理創新的總體辦學思路,逐步孕育特色,打造學校品牌。

(1)堅持以提高學生綜合素質為宗旨。以外語、信息技術為龍頭,打造學校優勢,形成學校特色。全面推行外語、國語、信息技術、特長(音、體、美)等學科的等級考核。

(2)注重校本課程的開發,增設選修課、積極探索行政班與教學班並存的管理模式,逐步實行選修課學分管理制度。

(3)積極倡導揚長教育,促進學生強勢智慧型的發展,根據學科和學生的特點,以活動為載體,強化特長教育。

(4)多角度、全方位的成立學生社團,積極為學生展示才華。凸現特點。張揚個性。提供機會。搭建平台。

(5)加大開放辦學的力度,形成家校聯手、社區互動、全員參入的教育機制。

育合格 特長人才

“育合格 特長人才”首先是堅持把培養人格健全、全面發展的人才作為基本目標。把堅持以學生髮展為本,從學生的實際需要和身心發展規律出發,真正樹立學生的主體地位,讓學生主動、快樂地發展為追求。

(1)全面貫徹黨和人民的教育方針,全面提高教育教學質量。

(2)加大教師的理論學習、新課改研討、課題研究等活動,不斷學習現代教育理論和先進的管理、教學經驗,

(3)努力使新的教師觀、學生觀、評價觀在老師們的頭腦中深深紮根,在教學實踐中,逐步形成了面向全體、主體參與、自主探究、合作學習、分層推進、張揚個性、體驗成功的教學指導思想。

(4)把學和教結合起來,讓學生親自動手,培養學生自主學習的能力,豐富學生的生活經驗,培養學生參與社會、服務社會、造福人類的社會責任感和使命感,促進學生個性和特長的發展。

(5)抓好興趣小組訓練,組建田徑、籃球、排球、桌球、舞蹈等體育藝術興趣小組,認真組織活動,做到了教師、教案、內容、場地、效果、考核六落實,培育特長人才。

(6)加強特長班的建設,努力發現並培養有音樂、美術潛質的學生,使其特長得到充分的發展。

辦學思想:以人為本、和諧發展

以人為本

以人為本,就是要以教師為本,依據教師的職業特點,幫助教師實現職業目標,使他們在良性競爭環境中的努力得到充分認可。以人為本,就是以學生的發展為本,學生的全面發展、和諧發展、持續發展和學生的創新精神、人文精神、科學精神、自強不息精神的培養都是現代學校教育的努力方向和實踐目標,以學生為本正是這一教育目標的體現。以人為本,就是要在校園不遺餘力地培育和營造尊重人、關心人、愛護人、支持人的人文精神環境,將教師和學生的發展放在學校管理諸因素的首位,高度重視“人”在學校發展中的作用,重視人的個性特長,張揚人的獨立人格,在管理、育人、教書的各個環節上凸現教育的人文本質。

和諧發展

和諧發展首先是實現現代學校教育目標的必然要求,學校培養出來的學生必須是德才和諧、心智和諧、身心和諧、心理健康、能夠承受挫折和承擔責任的人。和諧發展是實現學校教育目標的手段、途徑、方法的要求,就是要追求育人手段、育人途徑、育人方法的和諧。和諧發展是打造學校核心競爭力,全面提升校園文化水準的需要。和諧發展,就是首先追求發展的和諧:要在管理、育人、教書的各個環節上追求人與人的平等、尊重、合作、協調、團結、溝通、寬容,為師生的發展創造最大的自由的空間;其次突出發展的主題:發展是硬道理,學校要不遺餘力地推動學生的發展、教師的發展和學校的發展,以學生的發展為目的和核心,以教師的發展為動力和關鍵,以學校的發展為基礎和保障。

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