人物簡介
韓珍德韓珍德，膠州市向陽國小原校長，青島市勞動模範、山東省優秀教育工作者，全國十佳校長。享受青島市特殊人才政府津貼。
1991---2008年，韓珍德在膠州市常州路國小、向陽國小兩所學校任校長。先後把這兩所底子薄、條件差、師資短缺的鄉鎮學校都辦成全國名校。《中國教育報》、《中國教師報》、《人民教育》、《21世紀校長》、《現代校長高參》、《中國小管理》、《現代教育導報》、《山東教育》、《福建教育》、《教師月刊》《青島教育》等刊物以《袖珍式學校的大手筆》、《用智慧經營教育》、《向陽的智慧》、《就這樣當校長》、《素質教育竟需要多大空間》、《向陽國小利用每寸空間開展素質教育》、《袖珍學校的大智慧》、《韓珍德和他的向陽夢》、《創造天才的學校》《學校教育中的理念創新與實踐》、《韓珍德的智慧魔法》等為題刊登他的事跡。
2006年，青島市召開了韓珍德校長創新實踐研討會，這是青島建國以來首次以個人的名字命名的大會。
“課改看杜郎，創新學向陽”的口號已在全國悄然叫響。向陽國小（國小）、杜郎口（國中）、昌樂二中（高中）被稱為山東教育的“三面紅旗”，韓珍德被譽為當代知名教育家；最具有創新型的校長；最具有點子和智慧的校長，是中國教育界一位傳奇人物。
2008年退休後，現任中國教育學會國小教育專業委員會副秘書長；中國教育學會學校文化研究分會理事；全國國小德育指導中心主任；北京師範大學校長培訓中心特約專家。近幾年為全國上百所學校進行了校園文化的策劃，幫助20多所學校建設了教育綜合館；為全國校長、班主任、學生家長講課達400餘場。
人生經歷
韓珍德在彭水韓珍德1956年出生在一個農村，1974年高中畢業，是年參加民辦老師，1976年辦起村裡的戴帽國中，因為沒老師，韓珍德和另一個老師包班並擔任班主任，教著數學、物理、化學。教學質量在全公社一直前三名。1980年，戴帽國中砍掉，因為保留愛人的民辦老師資格，韓珍德不得不下到生產隊務農。
1982年，鄰村缺老師，讓韓珍德去代課，正趕上民辦老師考錄，當年韓珍德考入膠州師範，在校期間擔任班長，被評為青島市優秀學生幹部，並加入中國共產黨。1984年畢業分配到膠州市振華中學任教，因工作成績突出，1986年提任大同中學副校長，1991年調入新建常州路國小任校長，1997年調入向陽國小任校長至2008年退休。
韓珍德先後被評為膠州市教學能手、膠州市勞動模範、青島市德育工作先進個人、青島市優秀教師、青島市優秀校長，青島市勞動模範，山東省少年兒童工作先進個人並榮記三等功，山東省優秀教育工作者，山東省2005年創新人物提名獎，全國創造教育先進個人，擔任西部地區教育顧問，山東省國小校長聯誼會副理事長，中國教育學會教學教育專業委員會副秘書長。
治學方略
韓珍德與孩子們玩雪仗韓珍德無意間看到了上中學的女兒的日記，孩子直達心靈的“控訴”扣擊了他的靈魂，韓校長一下就哭了，針扎一樣的心疼和深深的自責讓他無法控制自己，“幼吾幼以及人之幼”，他陷入了沉思，孩子們失去了“樂園”，這已是不爭的事實！他覺得人類靈魂的工程師，怎么突然之間成為孩子們的“幸福殺手”了呢？而鋪滿鮮花和幸福的校園，怎么變成了埋葬孩子們青春的“墓地”了呢？
巧在女兒要過十九歲的生日，他飽蘸著囑咐和叮嚀、歉疚和自責、期望和夢想、責任和柔情，給女兒寫了一封，他把女兒的日記連同自己的回信，拿到學校讀給老師們聽，八十顆心靈在這一刻被強烈的震撼了，八十個人全都哭了，八十個肩頭感知到了他們的責任，八十個責任變成一個願望，八十個理想凝結成同一個承諾：把學校辦成培養學生聰明才智的校園；發展興趣愛好的樂園；陶冶學生美的情操的花園。要辦好“三園”學校，就必須做到四個最佳化：最佳化育人環境；最佳化幹部、教師和學生的“三支隊伍”；最佳化學校管理；最佳化教學過程。
同時突出辦學的四個特色：以藝術教育為突破口，培養學生的高尚情操；以養成教育為起點，教育學生走好人生的第一步；以創造教育為主線，培養學生的問題意識；以電化教育為基礎，建設學校的軟環境。
他們還提出抓好“三風”建設：團結、好學、尊師、守紀的校風；勤奮好學、刻苦認真、探索求知、積極向上的學風；嚴謹、求實、開拓、奮進的教風。做好“三個”樣子：學校要有學校的樣子；教師要有教師的樣子；學生要有學生的樣子。
他們圍繞這樣的理念：夯實基礎，注重養成，激發創造，以美育人。他們這樣徜想：只有讓每一個“向陽的孩子”生活在理想的“烏托邦”里，才能盡享成長；只有讓每一個孩子都能體會到成功和收穫的快樂，生命的美麗才能得已綻放。他們開展“百名校園星”評選，實施“人人獲獎工程”，充分為每一個學生提供展示自我的機會，激勵他們自強不息、勇於成才，發掘每個學生身上的閃光點，他們為孩子們推出了17項有特色的“考級”制，包括學科類、藝術特長類，三字經、百家姓、中華成語千句文、古詩文、手抄報、鋼筆字、配畫文、器樂、數奧等，並制訂了詳細的考核標準，比如古詩文背誦，每背過20首算一級，最高級是20級，每過一級，老師便在孩子的成長檔案里蓋一個“你真棒”的綠戳，誰的綠戳多，誰就是校園星，校園星的照片和事跡在二樓藝術長廊展出，每年年終表彰會，95%以上的學生都能獲得獎狀，學校1600名學生，每年都有超過1000人獲取全國級別的各種獎項，其中僅手抄報一項，只要是向陽國小的學生參加，不用評，有幾個算幾個，一準是最高獎。“我自豪，因為我是向陽人”，“向陽少年”的代名詞就是幸福、快樂、成功。
韓珍德特別愛“美”，也善於暢想美，他說當國小校長20年了，願以畢生的精力辦一所這樣的學校：美的校園，美的教師，美的教學，美的學生。以至於老師們都背後叫他“美校長”，他以“大美育”的視角，提出“以美育人，育美的人”的辦學宗旨，從社會對人才的需求出發，從教育的主旋律與價值趨向著眼，針對當前少年兒童的新特點、新問題，摸索出了他們稱之為“三三聚合”的育人經驗。所謂“三三聚合”，既把學校主陣地創建成校園、樂園、花園，通過學校、家庭、社會緊密配合，形成把教育、訓練、管理有機結合起來的立體育人網路，其中他們十分重視學生的養成教育，“你仍掉的是垃圾，揀起來的是品質”、“揀起一片紙花，淨化一片心靈”、“想起媽媽嘮叨的，記住老師強調的，完成今天該做的，我能行”，“向陽”自己發明的很多牆壁勸勉語，如今早已“風靡”在全國各地的校園裡。
經營創造
韓珍德與孩子們玩遊戲韓珍德有句口頭禪，“校長可以等，老師可以等，但孩子不能等”，其意不言自明，要實現自己的教育“烏托邦”，沒錢不行，光靠等著上級撥款再圖謀發展，“孩子們等不及”，等了耽誤的是孩子的一輩子。
1991年他被派往一個幾近停辦的學校去當校長，當時教育局硬派去的還有36位老師，可他們鬧情緒，就不報到，韓校長只得挨家挨戶上門做工作，拍著胸口承諾，如果一年後學校搞不好，自己就辭職。學校實在太窮了，除了一幢破樓外，什麼都沒有，靠化緣人家給了部分淘汰不用的桌椅，沒錢租車，只得自己帶人用地排車拉。
2004年10月10日學校新建大樓竣工，總建築面積5000平米，大樓造價400萬，可因為諸多原因資金只到位區區80萬，人家承建方不幹了，聲稱撤離工地，他軟纏硬磨，以個人的名義打包票，又是他的執著打動了人家。
新建大樓全部採用“水循環地冷式”中央空調，不設主機，僅此一項全年節省電費30萬元。大樓主體完工，韓校長籌劃打一眼15米深井，為了省錢和不耽誤白天工作，他自己帶著人晚上乾，連續三夜，當朝霞映紅校園時，他拖著一身的泥水爬上來，迎著老師們含淚的目光，他的微笑透著的是掩飾不住的疲憊。
新大樓從設計、用料到裝修、布局全是韓校長，他利用大樓主建築的地基，巧妙利用建築外牆，加建出來500平米的廚房和“空中植物園”，只花了25萬元。他利用主樓閣樓建的學生午休室，按年級分六個區，擁有480張床位，為了省錢，他同樣自己買料，一米磚牆需要128塊磚，一塊磚0‚16元，外加鋼筋，他總共花費7萬元。
因為凡事自己動手，他因此學會了木工、電工、修理、設計，因為愛好全面，他能勝任所有課程的教學，包括書法、繪畫，因為善於創造，他因此總能在別人的“絕處”謀求自己的生機，在他看來創造的人生是詩意而富有情趣的。
向陽被稱為“袖珍學校”，空間自然是狹小，可也難不住他，因為他巧於創造，善於利用。他發揮“IC效應”，IC是英文（IntegraltedCircuit）的縮寫。在當今高科技信息時代，小體積、大容量的模式越來越被人們重視，他因此摸索出一條向空間發展，向立體拓展的新路子。
得意之作
韓珍德“小腳印”展室、空中植物園、“大中國”和民樂團是他的四件“大手筆”，透著的是他全部的心智和創造才華，是他教學思想的濃縮。
“小腳印”記錄的是孩子們每一步的成長足跡，和一般學校的“成長檔案”不同，“小腳印”蘊涵著“大寓意”，千里之行始於足下，國小是必經之路，這人生的第一步，要踏平、踏穩、踏實。“小腳印”展室對每一個人是開放的，孩子們只要自認為取得了成績，哪怕是一點小小的進步，一個小小的得意，一次老師的表揚，便可以自己添加在自己的檔案里，它不需要任何人去認定或者考評，這個自我評定的“小腳印”，極大地激發了孩子們的熱情，滿足了孩子們的尊重需要，激勵了孩子們的成長和進步。
起“向陽”空中植物園的誕生，還有一段序曲，女兒小時侯有次跟韓校長回老家，女兒指著麥苗當韭菜，這對韓校長的觸動很大，不是常說農村是本，農業是根，而農民是我們的衣食父母嗎，那我們就不能忘本，也不能丟根，就要想方設法為我們的衣食父母尋找一條可持續發展的道路，“滴盡膏脂育桃李”，他要做有生命力的生活的教育，可學校寸土寸金，能利用的資源全用了，只有繼續向空間拓展這條路了，他瞄準了一樓陽台，經過加固、防滲、強化處理，他終於開闢出一處300平米的“空間”，又覆以膠州菜農常用的塑膠大棚，種芹菜、種西紅柿，也泡芽菜，搞無土、有機實驗，也搞缺水、缺光實驗。他搞的是高科技的“立體”種植，最高的可達九層，300平米的大棚，立體種植達2700平米，足有四畝地了，植物園對孩子隨時開放，孩子們可以在園藝師傅的指導下“認養”其中任何一盆，他們不僅認識了各種植物和蔬菜的區分，還掌握了它們的習性和生長特點，通過勞作，他們體會出的不僅是創造的樂趣，也增強了生命意識和環保意識，空中植物園已成為“向陽”最有活力的生活教育基地，也為學校帶來一年10萬元的經濟效益。
為了擴大孩子們的視野，用優秀的民族文化來占領孩子們的心靈，一個集知識性、趣味性和創造性，融愛國教育、圖書閱覽、研究性學習、電子書館為一體的“大中國”百科展室誕生了，她以恢弘博大的民族精神為主線，分門類介紹了中國行政、軍事、科技、礦產、土地、民俗、名勝、藝術、繪畫、物種、服飾等100多種，在籌建“大中國”的過程中，學校發動每一個學生參與，整個暑假，孩子們都遨遊在博大精深的祖國文明里，他們既了解了歷史和文化的傳承，也感受到了中國之大之美，這遠比建一個校榮譽室或者英模紀念室更有意義。
向陽民樂團成立於2003年，只短短九個月，這個團便成功的舉辦了2004年元旦迎春專場音樂會。這個團有180人之多，每當樂團星期天練習時，韓校長就把自己家裡煮飯用的家什全搬過來，他親自下廚，孩子們知道是校長做的飯，吃起來格外香甜。其實，在他的教育烏托邦里，樂團占有很重的分量，他不僅是要讓孩子們接受“美”的薰陶，更主要的是要他們養成高雅的氣質和文明的習慣，“育美的人”才是目的。向陽國小的美譽，吸引了20多位韓國孩子借讀，他們有的也成了樂團成員，在演出中擔任韓國民歌《阿里郎》的解說和翻譯，並且學會了彈奏地道的中國揚琴。
治校秘訣
韓珍德韓珍德有了白髮，可他的童心沒老，他照樣帶著孩子們去農村弄來泥巴，一起玩捏“泥屋”，冬天來了，他和孩子們一樣盼著下雪，然後就可以盡情地打雪仗了。他愛學校，因此他總把學校說成是“我們家”，他愛孩子們，他覺得最主要的就是教會孩子們做人，而不是讓孩子們長大了去學校“對門”，他的對門就是膠州好市看守所，他說要站在世界的門檻上，看中國的教育，僅僅會考試的學校，是害人的學校，誤的是整個民族。他善於利用每一個事例、每一點資源來教育孩子。
2000年膠州市政府在市區建立了城市“萬花筒”，不料一些花被人摘去，萬花筒成為節日城市“殘破”的風景，韓校長迅速行動，發動少先隊，通過《膠州日報》發倡議信，並號召全市少先隊員捐獻壓歲錢，修復萬花筒，讓愛心使膠州變得更美。“萬花筒”的“花開二度”因而有了紅領巾們心靈美的韻致。
他認為一個校長，應把學校規劃好、設計好，圍牆應是透明的籬笆式，學校要突出的是“人”本，一個好校長要千方百計地培養孩子們創造意識和創造才能，要高度重視學校的藝術教育，最終實現以美育人，育美的人之教育目的；一個好校長首先不要跟“風”，不追“熱”，不搞花架子，不做表面文章，把有限的資金用在改善辦學條件上，使現有的教育資源得到充分利用；一個好校長在辦學過程中，既要考慮國家、民族的需求，又要兼顧民眾、百姓的實際需求，把辦學方向、培養目標、教學側重點調整到社會放心、家長滿意，教師愉快、學生受益的方位上來。
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