適者生存
老鷹一向被譽為最強壯的飛禽。這可能與它的餵食習慣有關。一般來說,老鷹一次生下四五隻小鷹,而老鷹每次所獵捕回來的食物一次只能餵食一隻小鷹,老鷹餵食的方法與其它鳥類的餵食方法不同,即不是依據公平的原則,而是哪一隻小鷹搶得凶就餵哪一隻小鷹。於是瘦弱的小鷹吃不到食物最終都餓死了,搶得最凶的小鷹存活下來,代代相傳,老鷹這個種族就愈來愈強壯。人們將這種“適者生存”的現象稱之為“老鷹效應”。啟示
“老鷹效應”對現代員工甚至學校管理的啟示是,社會要進步就免不了激烈的競爭,而員工甚至學校要在激烈的競爭中生存下來,企業或學校領導者就要在教師的使用上不僅不能太“公平”,而且在管理上還要建立適當的競爭機制和淘汰機制(當然,這種淘汰機制不是要教師下崗或失業)。只有讓高素質的教師成為學校工作的主角,學校教師隊伍的整體素質才能夠提高,學校的教育質量才能夠不斷攀登新的台階。否則,學校就會在日益社會競爭中遭到自然的淘汰。
在生活中真正具有老鷹這般修為和意識的人——即能正確認知“對員工施予科學的挫折教育的重要性”,並行之有效地將這一理念付諸於行動的公司領導,委實不多。
磨練
一個人在高山之巔的鷹巢里,抓到了一隻幼鷹,他把幼鷹帶回家,養在雞籠里。這隻幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息。它以為自己是一隻雞。這隻鷹漸漸長大,羽翼豐滿了,主人想把它訓練成獵鷹,可是由於終日和雞混在一起,它已經變得和雞完全一樣,根本沒有飛的願望了。主人試了各種辦法,都毫無效果,最後把它帶到山頂上,一把將它扔了出去。這隻鷹像塊石頭似的,直掉下去,慌亂之中它拚命地扑打翅膀,就這樣,它終於飛了起來。
可以說,主人成功了,他的方法達到了所要的效果。但是,他的這種孤注一擲的方法,又有多少人敢於嘗試呢?不成功,便成仁,假如這隻鷹沒有悟到自己的能力,沒有扑打翅膀,主人失去的何止是這隻鷹的生命,更是自己一直以來迫切要實現的願望。主人的這種做法,可能在被人看來是不可思議的,也是一般人所不能接受的,也正是這種方法,使主人走上了成功。
啟示
“80後”青年基礎教育經歷中的問題,從學校和教師的方面看,主要是:學校的公益活動重捐款捐物而輕志願服務,對學生生命價值觀教育更顯不足;教師對出現問題的學生處理方式不當甚至錯誤的現象比較普遍,對學生日後的自信心和身心素質烙下陰影;對學生學習方法的指導及對新生適應性的重視程度不夠;基礎教育中的社會實踐活動、學生動手動腦能力的培養明顯欠缺。
調查發現,“80後”職場青年與用人單位對基礎教育的反思差異較大,前者認為中國小階段最需要培養的是創新能力和心理素質,而後者卻認為是團結意識和道德觀念。無論如何,“80後”在職場上存在的種種問題和困惑都亟待重視,“只有關注目前人才培養模式的缺陷,並努力彌補這種缺陷,才能夠辦出真正滿足社會需求的教育。”