榮譽
海河中學成果
海河中學方向
海河中學全面落實素質教育，為每一個學子提供最適合的教育，讓學子和家長百分之百滿意是海河中學辦學的一貫追求。為此學校實施個性化教育和導師制策略，啟動了“三年海河，十年成功，終身受益”成功計畫。在新課程的實踐中，海河中學全神聚焦於教學過程的最最佳化，教學效果的最大化，全面激活學生的內在潛能和動力，真正實現“高效教學”。在學子培養方面，實施以生命教育為核心的“五個一”培養方案：一項終身受益的生活技能，一項終身受用的健身技能和習慣，熟悉並掌握一門藝術，熟記中英文各一百篇美文，培養一種終生不渝的感恩情懷。
實現從歷史名校到現代名校的跨越，用心智為再創海河中學百年輝煌奠基，已成為全體海河人的自覺擔當。學校現已全面啟動優質高中示範校建設工程。用先進的教育理念和教育技術構建現代學校教育運作模式，實現學子健康、快樂的成長，學校積極推進“數位化校園”建設工程。教師筆記本電腦的普及，教室的電子化和多媒體化，特別是學校全國領先的校園網教學平台的建成，為實現信息技術與課堂教學的有效整合以及學子學習的個性化和多元化，提供了重要保障。
作為一所百年名校，海河中學始終以優質教育享譽津門，成為優秀學子嚮往的教育聖地。莘莘學子的成功成才，已成為海河中學最大的驕傲和財富。
“興學百年英才輩出報國門，風流一世豪傑並起續乾坤。”百年海河，百年輝煌，百年基業，百年擔當。海河人以百年的情懷和濃濃的書香，為每位學子營造最理想的成才殿堂。讓我們攜手海河，共創輝煌！
師資
海河中學海河中學還啟動了首席教師工程；每年舉辦“海河杯”青年教師教育教學基本功大賽；明確了“一個課題、一門課程、一本教材、一位成功的教師”為主線的教師“四個一”發展策略。近年來有四十多位教師在全國各類教學大賽中獲獎，湧現出一大批“全國模範教師”“全國先進教育工作者”“天津市師德楷模”等教壇精英。學校現有特級教師9名，中學高級教師132人，具有博士及碩士學位的教師70餘人，國家市區級學科帶頭人52名。
博物館
海河中學海河中學教育博物館珍藏的上百件擁有百餘年歷史的教學儀器，經天津市文物開發諮詢服務中心有關文物專家的鑑定，確認這些儀器很有收藏價值。
海河中學按照這些老實驗儀器的尺寸為它們量身定做了展櫃，對原來擁有百年歷史的老柜子，學校也聘請了專人進行維修，將它們一併陳列在展室中。
徐特立先生的孫女徐舟曾任海河中學校長，在得知海河中學準備設立教學儀器展覽館的訊息，已經八十多歲的徐舟校長十分高興，將該展覽館命名為“教育博物館”，並欣然題詞。
藝術人生
海河中學在不久前舉行的北京市美術類專業統考中，北京徐悲鴻中學2010屆學生100%拿到了美術統考本科合格證，取得該證書，就有資格報考高等藝術院校的本科專業志願;而在高等藝術院校的專業校考中，多名同學取得了北京電影學院、清華美院等知名藝術院校的“入門券”。這些成績，為他們的母校再一次提振了士氣。
徐悲鴻中學的學生入校時往往文化課基礎薄弱，不少人存在厭學心理。但是經過學校3年“創意、創新、創建、創造”的培養、打造，學生內心深處藏著的藝術種子生根發芽，繪畫才能不斷提升，學習的興趣和綜合素質也得到了很大的提高。學校創辦13年以來培養了近2000名畢業生，其中40%進入國家重點藝術院校深造，很多學生在美、加、日等國從事文化交流工作。
像繪畫課與文化課相結合的特色課程，在徐悲鴻中學還有不少。徐悲鴻中學將課程分為文化課與專業課兩大類，文化課是人文學科(語文、英語、歷史、地理、政治)加數學，用以打牢學生的文化基礎;專業課設定與高等藝術院校基礎課相銜接(主課設素描、色彩、速寫3科)。同時，以美術教育為突破口，在用心研究了文化市場對不同人才的需求後，學校開設了一系列特色的校本課程，如裝幀設計、多媒體藝術、工藝製作、編織藝術、服裝設計、景觀設計等。
海河中學北京徐悲鴻中學形成了獨具特色的“悲鴻式課程選單”——以“厚基礎、寬口徑”為目標，堅持文化課、專業課和專業培訓“三位一體”的教學模式。這個課程體系使學生在共同文化課學習的基礎上，在感悟美、塑造美的過程中，實現藝術素養與人文素養的均衡發展。
為彌補學生文化課基礎的不足，學校還設立了美術特長“提高班”。雖然以提升美術才藝為目標，但“提高班”的入選前提條件是文化課必須達到一定的標準。這就激勵了許多學生合理分配時間，提升文化素養。在這樣的課程體系引領下，許多學生在不斷彌補文化課的不足的同時，也很好地發掘了專業特長
強調“師法自然”的“田野寫生”課是學生們非常喜歡的課程形式之一。學校將傳統的“下鄉寫生活動”，固定為高一、高二年級學生每學年用一周、總計90課時的“田野寫生”課，到自然實景中獲取藝術創作的靈感。
每年，在專業老師帶領下，該校學生都能取得一系列獎項，並從中獲得自信。辦學13年裡，徐悲鴻中學學生高考專業合格率100%，文化課高考上線率始終保持在95%以上。
創意思維
海河中學國中、高中都在徐悲鴻中學完成基礎教育學業的王添媛，大學畢業後回到母校任教。她對這些年來母校以及藝術教育的變化深有感觸：“這些年，藝術教育規模逐步擴大，奔著中央美院、清華美院等努力的美術考生也逐年增加。”
由於過分追求升學，眼下的藝術教育內涵日漸單一，功利化傾向越來越突出。在“考什麼學什麼，考什麼教什麼”思想指導下，有的藝術專業課蛻變成單一技能訓練，限制了學生的思維發展和專業拓展。所以，王添媛堅定地認為：“對美術專業的學生來說，專業技能重要，創意思維更重要。”
為了糾正藝術教育中“技能至上”的偏向，培養孩子的審美情趣，2007年，徐悲鴻中學抓住北京市實施普通高中新課程計畫的契機，在專業課中增加了“藝術設計原理”、“美術史與作品鑑賞”兩門必修課。“缺少了審美情趣‘墊底’，學生畫出的靜物都顯得機械。所以我們很看重從多方面培養孩子的審美情趣，最近學校馬上又要開出音樂欣賞課
該校還積極開展對外文化交流，邀請國外同行走進課堂、畫室，開設藝術講座與展覽。與英國肯特藝術大學、美國波士頓藝術中學都建立了聯繫，進行了講座、交換展、同搞一個課題設計等交流。
校園舞台
海河中學在徐悲鴻中學今年的元旦聯歡會上，學生們自己設計的節目與許多中學大不相同。4名男生表演了“四小天鵝”節目，而他們的小天鵝服裝都是自己發揮創意，用白色塑膠袋做成的，現場觀眾們被這幾隻原生態的“天鵝”逗得捧腹大笑。
隱於深街小巷的徐悲鴻中學像一個美術的殿堂，處處躍動著創造性思維和勞動的鮮活元素。為了給學生提供更多的藝術創作和展示機會，校園裡那些人們不在意的“小”地方，都“升級”成為“舞台”：“化俗為美”衛生間門裝飾，讓學生通過分組設計，在36扇廁所門上分別繪製了民間剪紙、國畫、油畫、動漫、塗鴉等圖樣，既為這些地方平添了斑斕色彩，也等於辦了一個獨特的展覽。針對美術專業學生喜歡隨處塗鴉的特點，該校還將操場的一面牆壁開闢出來，專供學生揮灑創作靈感。現在，這面彩繪牆已成為操場上的聚焦點，彩繪有的概念抽象，有的創意寫實，各具特色。
回想這些年的教學經歷，黑俊穎老師感嘆道：“我們學校最初招來的大多是喜歡畫畫但文化課成績較差，一般被普通中學稱為‘後進生’的學生。但是在這所美術專業學校里，因為有創新的課程體系和創意的活動鍛鍊，讓這些對學習‘不感冒’的學生，憑著對專業課的興趣，又重拾了學習的自信，以優秀的綜合素養在社會立身。”
海河中學面對這些學術能力薄弱而藝術能力強的“瘸腿”學生，學校揚長避短，實現藝術素養與人文素養的均衡發展，經過3年“創意、創新、創建、創造”的培養，讓所有學生最終都成長成才。該校融合文化課與專業課的課程體系，注重學生實踐技能的培養，清晰地反映出徐悲鴻中學在著眼基本技能訓練的同時，更關注的是學生藝術修養、審美能力、綜合素質的提高。
徐悲鴻中學在教育模式上探索的價值就在於，構建多樣化的特色課程體系，根據學生的特點因材施教，讓每個學生都實現特長發展，提升了學生的競爭力，形成了學校的辦學特色。
