工作經歷
1991年，身為區骨幹教師的林劍萍從教師崗位轉任園長，面臨新的挑戰她開始思考：如何使這所二級幼稚園有新的發展，它的突破口又在哪裡。林劍萍開始分析幼稚園的主客觀條件及自身優勢，決定帶領同事們開展“幼兒早期閱讀教育” 的課題研究。雖然剛開始受各種因素的限制和阻礙，研究並沒有很快獲得成效，但是林劍萍和課題組的成員卻還是幹得津津有味。沒有教材，他們就常常從浦東趕到浦西的少年兒童出版社的書店精挑細選，有時一站就是大半天。一來二去，教師們竟成了書店的常客，出版社的老師也會主動地為他們推薦一些好書。回園後，教師們又根據教學的需要動手將這些精美的故事繪製成“大大書”，讓孩子們閱讀。“那時很多東西都沒有，我們就千方百計地尋找，找到了再進行加工，然後再開展分析和研究。林劍萍把當初的研究說成是“摸著石頭過河”，其茫然、無奈和辛苦可見一斑。但是沒有想到的是，他們的研究成果竟然得到了專家的認可，他們的課題獲得了浦東新區首屆教科研成果的二等獎。專家們對“浦南”的孩子在語言表達、思維能力、理解能力和學習習慣等方面表現出的能力給予了積極的評價，這一切給課題組成員極大的鼓舞，以至於想來還是倍感欣慰。
課題研究
課題研究的成功使教師們對“幼兒早期閱讀”有了初步的理解，也使浦南幼稚園找到了發展的方向。但就在課題研究深入展開之時，林劍萍請來擔當研究指導專家的孫老師病倒了，而園內的骨幹教師也由於個人原因離別了教師崗位。更糟糕的是當時社會上也對“幼兒早期閱讀”產生爭議。是做下去還是停下來？面對難題，林劍萍很不甘心。她開始廣泛閱讀，收集文獻，尋訪專家，對課題研究以來幼兒的發展情況進行比較分析。她要用事實來作證明，，遵循幼兒的年齡特點和學習特徵，在科學理論引領下開展兒童的早期閱讀活動，對促進幼兒的身心全面發展是具有決定性的意義的。
因為有了當初的堅持，才使得現在的浦南幼稚園形成了“幼兒早期閱讀教育”系列課程，並多次就“早期閱讀課程與新課程的融合”等專題向來自國內外的同行展示和交流。如今，林劍萍又提出了“閱讀即生活、閱讀即遊戲、閱讀即學習”的新理念。林劍萍告訴記者，“浦南”就是要培養能說會道、能想會做，有健全體魄和健全人格的幼兒。
科學研究是艱苦的，教育實踐研究尤其如此。記者就此詢問林劍萍：“你有埋怨嗎？你想過打退堂鼓嗎？”林劍萍笑意盈盈地回答說：“沒有！因為研究使我們的孩子很出色，因為研究也使我們的教師更優秀。” 林劍萍自豪地給我說起這樣一些事：在某一所中學的同一班上，教師發現有兩位各方面都很出色的學生，雖然他們來自不同的國小，但他們卻畢業於相同的幼稚園“浦南”。還有一位孩子進雙語學校時因為沒有外語基礎，因此優勢並不明顯，但一年後成了全班第一名，兩年後位居全年級第一，三年級時校長竟開玩笑地鼓勵他“跳級”。
社會評價
林劍萍熟悉每一位教師的工作狀態和個性特點，她會根據不同教師的不同特點和他們一起商議個性化的發展方向，為他們搭建成長平台。採訪中許多教師不約而同地告訴記者：“在‘浦南’一般教師會瞄準優秀教師的發展坐標，優秀教師則渴望成為更出色的教師。”“因為我們的團隊是優秀的，身在其中，我們沒有理由不使自己更優秀。”林劍萍又帶領她的教師們實施“教師自主發展四步驟”的園本教研新方案，期待教師們在此過程中獲得新的、可持續的發展，實現自己的最大價值。
林劍萍自豪地說：“做教師很快樂，這是其他職業所難以體會到的。” “讓教師感受專業成長的快樂”是林劍萍的一個新創意，她希望教師們都來“講孩子的故事”從中發現孩子晶瑩剔透的童心，發現教師職業的價值；她也要求教師們都來“講教師的故事”，讓教師在學會發現和欣賞自己中收穫成長的快樂。
林劍萍是辛苦的，但她更理解教師的辛勞。每晚離開幼稚園前她總要到教學樓轉一遍，提醒年輕教師“早點回家啊”，這些成了她每天的功課。教師們還告訴記者，林園長几乎不責備幼稚園的員工，也不對他們提特別的要求，她時常鼓勵和支持教師，即使有的教師有失誤，她也會及時送上鼓勵和信心。“你很棒”“我很欣賞你”是林劍萍經常掛在嘴邊的話，這些話使教師們感到溫暖。在他們看來，這些鼓勵帶給他們的是園長發自內心的理解和真誠支持，無怪乎教師會把幼稚園看成是他們專業成長的快樂磁場。
凡是認識林劍萍的人都喜歡她，喜歡浦南幼稚園。華東師範大學學前教育系的老師告訴記者：許多去浦南幼稚園實習的學生也會很快地喜歡上林劍萍，因為很多人都得到過林劍萍手把手的指導。他們覺得林園長平易近人，耐心細緻。因此，很多實習生願意留在“浦南”工作，因為他們覺得在“浦南”能學到好多東西，更重要的，在“浦南”很快樂。
上海市特級教師
| “特級教師”是國家為了表彰特別優秀的中國小、中等職業學校教師而特設的一種既具榮譽性、又有專業性的教師稱號。特級教師在全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育中應是師德的表率、育人的模範、教學的專家。為培養一批適應上海國際大都市建設需要、引領上海教育率先基本實現現代化的名師，樹立上海教育形象，為我國課程改革起到引領作用。為此創建詞條，張揚上海市特級教師。 |
