主要研究方向：教育技術學原理、信
黎加厚主要擔任的國家和省市級的社會活動職務：
教育部全國教師教育信息化專家委員會委員
教育部現代遠程教育工程資源建設基礎教育項目專家組專家
中國教育技術協會全國教育科學規劃“十五”重點課題《信息化進程中的教育技術發展研究》的總課題組專家
教育部-英特爾“英特爾®未來教育”中國項目專家組專家
教育部師範司全國中國小教師繼續教育教材評審專家組專家
教育部師範司“全國中國小教師教育技術能力標準”評審專家組專家
教育部-微軟“攜手助學”中國項目特邀專家
教育部-IBM“基礎教育創新教學項目”中國專家組專家
上海市教育軟體資源專家委員會專家
上海市教委二期課程改革中國小課程《信息科技》（科技教育出版社版）主編
教育部“全國中國小教師教育技術水平考試委員會”委員
發表和出版文章100多篇，著作教材等15本。
（參考文章索引：http://www.jeast.net/teacher/jiahou/archives/2007/4085.html）
個人愛好：音樂、游泳、爬山。
教學態度：教學就是激發每一個人的潛力，讓每一個學生與眾不同。
人生哲理：一切順其自然。
· 黎加厚教師的故事
黎加厚教授，我國教育信息化和教育技術學界的著名學者,他工作38年，始終戰鬥在教育第一線，從小學生教到研究生，將自己的全部精力和愛心投入到教育技術的研究和教學中。
生命在歌唱¬—春風化雨，潤物無聲
試著在搜尋引擎百度中輸入“黎加厚”三個字，跳出的7萬餘篇網頁中有很大一部分來自全國教育技術學研究生和中國小一線教師的Blog。他們或是聽過黎老師的講座、或是看過黎老師的文章、或是接受過黎老師的指導，他們寫道：“與黎老師在一起，生命總是那么有趣，創新的火焰一次次被點燃”。“他用詩一樣的激情，孜孜不倦地探索科學技術與人文精神的結合，追尋教育理想，書寫教育的精彩人生。”“深深地感受到他對學生的關心和愛護。”“獨特的思維，獨特的講課方式，讓我的心情舒暢，讓我的思緒飛揚，讓我充滿了激情，充滿了思考的渴望。”黎加厚老師認為教育技術是一種思想和文化、教育信息化是為學生和教師創造一個新時代的生命環境，他將師生情感交流融入教學活動中，留給學生們許多感動和難忘的記憶。
教育不是灌輸，而是點燃火焰¬—套用現代教育技術教書育人
黎加厚老師在教學中充分運用現代教育技術和多樣化的教學策略，為學生提供大量的信息和資源，堅持啟發式教學。組織同學們建設教學和師生交流的教育Blog網站“東行記”（www.jeast.net）和 “東行記moodle課程（www.jeast.net/moodle1/）（http://www.moodlechina.org/jeast/）。這些網路課程不僅成為上海師大本科生和研究生的精神家園，還受到了全國其他高校同學、各地中國小教師和教育行政管理部門的歡迎。充滿睿智和汗水的文章經常被各地學子和教師轉載，成為大家學習研究教育技術和教學改革的熱門資源。（http://www.zbedu.net/jeast/index-4.htm#mulu）
太陽每天都是新的—新思想、新方法、新理論、新策略
作為學科帶頭人，黎加厚老師積極促進教育技術碩士點專業建設。在專業研究中，他提出了積件思想、e_Education、教育信息化的生命環境觀、教育部落格支持的教育敘事與教師的主體意識覺醒、在教學中利用Moodle實現教師的信息化課程設計等一些列新思想，在國內教育技術的發展中有廣泛影響。在教學中，他積極探索教學內容更新和教學方法的創新。早在1997年，他就開始運用學生檔案袋評價、任務驅動、研究性學習、學生為中心等教學方法，並及時把國內外教育技術的最新發展引入教學，培養學生學習和研究國際上的新技術、新理論、新策略。他主編了《教育技術教程-資訊時代的教與學》等教材，注重學生綜合素質和能力的培養，為提高本科生和研究生的教學質量努力工作。
點燃千百萬教師手中的魔燈—為提高全國中國小教師教育技術能力而努力
黎加厚老師在東行記上寫道：“教師設計教案，也在設計著民族的未來。”他近十年來走遍全國30個省市、特別是西部地區，為中國小教師舉辦有關現代教育技術的培訓和講座，培訓過的中國小教師和各級教育行政幹部上萬人。他參與全球教師教育技術能力培訓項目“英特爾未來教育”，倡導和組織全國教育技術研究生參加教育部—微軟“攜手助學”支教活動，率先將教育部落格、基於網路的課程管理系統和學習管理系統（Moodle）引入到全國教師培訓中，受聘為教育部全國教師教育信息化專家委員會委員，積極參與全國教師教育信息化的工作和全國教育信息化政策和標準的制定與評審工作，並將“英特爾未來教育”引入師範教育中，獲得教育部嘉獎。
東行路上的行吟者—桃李成蹊，碩果纍纍
黎加厚老師在上海師範大學已經任教十餘載，教過10屆本科生，指導9屆研究生。他組織同學參加教學改革實踐，到全國各地中國小培訓一線教師，培養的本科生和研究生獲得“全球華人計算機教育套用學術年會”2002年論文一等獎和“全國大學生挑戰杯”2001年一等獎。他自己發表文章80多篇，其中國家級核心期刊25篇，主編、參編和翻譯著作10本，承擔科研課題5項，其中全國教育科學"十五"規劃教育部重點課題1項。他關心和幫助貧困學生，經濟上給家庭貧困的學生支助，鼓勵他們克服困難完成學業。上海師大教育技術專業在國內的影響力逐年提升，每年報考研究生人數多，畢業研究生就業情況好。
黎加厚和他的學生們被基層一線教師親切的比作《西遊記》中“求真經、歷磨難，跋山涉水的師徒。”“所不同的是，唐僧師徒他們往西走，而黎加厚則帶著他的研究生們立足東方；唐僧務虛，希望得道，成佛升天；而黎加厚和他的弟子們則求真務實，腳踏實地，一步一個腳印，希望走出中國教育更加輝煌燦爛的明天！”（http://www.cnjyw.net/cms/data/html/doc/2006-12/25/35720/）
東行路上的行吟者
——握手“中國教育部落格研究第一人”黎加厚
[論壇特約通訊員/蒼南中學 陳慶銳]
東行學子亦翩遷，部落格伴我如天仙。
情思萬般碧波浪，夢魂輕舞看宇寰。
四海師生心相聯，教育改革譜新篇。
更喜題名暖春風，桃李紅日盡開顏。
寫這首七律的人，並不是一個詩人。但他卻用詩一樣的激情，孜孜不倦地探索科學技術與人文精神的結合，追尋教育理想，書寫教育的精彩人生。
他，深于思，敏於行，情鍾部落格，素有“當代中國教育部落格研究第一人”之美譽；他，堅信太陽每天都是新的，教育應讓每一個學生與眾不同。
2006年12月23日，中國·蒼南長三角教育部落格文化論壇終於讓上海師範大學教授——“黎加厚”這個名字變得鮮活、真實，積鬱於許多博友心中“寫博不識黎加厚，便稱英雄也無由”的遺憾也隨之一掃而空。
眼前的黎加厚，儒雅、溫和、謙遜，對於“中國教育部落格研究第一人”的稱譽顯然並不喜歡。“學無止境，藝無止境，千萬不要相信有什麼第一。無論是做學問，還是研究部落格，如果僅僅為了爭第一而為之，那是很危險的！”
21世紀的“山鄉巨變”——中國鄉村教師的偉大覺醒
初次踏上蒼南大地，黎加厚毫不掩飾對蒼南的喜愛之情。“這真是一方熱土，連空氣中都充滿博客智慧的芳香！”
黎教授說，他參加過的部落格文化論壇不在少數，但本次盛會是最激動人心的。“這是21世紀的“山鄉巨變”——中國鄉村教師的偉大覺醒！”他高興地說，“你知道嗎？當我在網路上看到蒼南教育部落格的一幅幅照片，真叫人太激動、太興奮、太震撼了！”黎教授認為，蒼南僻居浙南一隅，但教師寫教育部落格蔚然成風，藉助部落格推動教師自主發展的觀念深入人心，並逐漸形成了蒼南特色。這樣一個思於部落格，成於教育的歷程，是一場激動人心的自我革命，更是今日中國教師自我意識覺醒的縮影。
部落格——一個民族文化精粹之所在
部落格，是黎加厚此行繞不過去的話題。
“部落格讓我們一起共享生命歷程”，他曾這么說。多年以來，黎加厚也如他所理解的一樣，默默耕耘在創建以人為本的信息化教育新體系的田野上。
對於部落格，他從沒有停止過思索。
“如果站在在更高的位置,用更寬廣的視野來看，部落格，是一個民族文化精粹之所在。”
黎加厚說，擁有部落格，便擁有屬於自己的話語權。做為網路時代的個人“讀者文摘”，並以超級連結為武器的部落格，使得文化中那些閃爍著人類智慧、溫馨、詩情、哲思等光芒的精華部分以前所未有的速度、廣度、深度，匯聚到部落格中來。 “集腋成裘，部落格毫無疑問是目前最大、最新的信息源，凝聚著人類最流行、最先進、最精華的文化！人的理想與智慧在這裡匯聚，萌生人類創新的激情，碰撞出新的思想火花……”
“這是另外一個“百家爭鳴”的時代，”黎加厚有些激動，“在開放與互動的過程中，部落格，聚集了一個民族文化的精粹部分。”
黎加厚從不諱言自己是一個理想主義者，但是，他堅定地認為“以文化態勢存在的部落格正改變我們的生存狀態，它正影響著一個國家、民族的發展方向與歷史的進程。”
魔燈——讓教師成為課程設計者的阿拉丁神燈
“如果我看得更遠的話，那是因為我站在巨人的肩上。”這一句名言在黎加厚的部落格上醒目地閃現，喻示著它在黎加厚心中的地位。除了表達謙遜之外，它還微妙地傳達了黎加厚一以貫之的研究方法：站在新的平台高度上作研究，站得高，看得遠。
當人們還在為教育部落格取得突破發展而歡欣鼓舞的時候，黎加厚已經在思考：“部落格發展到下一步會怎么樣？有沒有更能促進師生精神生命活動質量的信息化環境？”
答案是魔燈（Moodle）。
黎加厚認為，目前我國教育界有三個最重要的新理念：新課程改革，新基礎教育，新教育實驗。但是對於一線教師來說，要把上述理念轉化為實踐行為，還面臨著操作性差，缺乏有效抓手的困難，而魔燈便是解決這一困境的鑰匙。
魔燈（Moodle）的英語全稱是“面向對象的模組化動態學習環境”，是目前世界上最流行的課程管理系統（CMS）之一。Moodle主要功能大致分為網站管理功能、學習管理功能、課程管理三大部分，其中課程管理中有靈活、豐富的課程活動：論壇、測驗、資源、投票、問卷調查、作業、聊天室、部落格等。其開放的理念使得全世界的老師都可以輕易地參與到系統的設計開發中。
黎加厚還解釋，之所以給Moodle選了“魔燈” 這一中文名字，是喻示著教師就是課堂上的真正魔法師。魔燈是可以輕輕鬆鬆讓教師成為課程設計者的阿拉丁神燈，希望它將照亮師生幸福的前程。
“當我們為魔燈感到神奇的時候，這個東西在美國已經很流行一年多了。我們國內與海外先進的教育還是有相當大的距離的，我們一定要有危機意識呀！”介紹完內容，黎教授仍不忘諄諄教誨，“遇到疑難問題，請上‘東行記’聯繫我們。”
東行記——新長征路上的行吟者
“東行記”，是黎加厚的部落格名字，也是黎加厚與他的弟子們引領國內信息技術的主陣地。2004年，正是在這裡，黎加厚將教育部落格推向全國；2006年，也正是在這裡，黎加厚悄悄醞釀一場有關魔燈的革命。儘管如此，還是很多人對黎加厚為何給自己的部落格取了這樣一個名字而感興趣。
黎加厚笑著解釋，一方面深受艾蕪先生的《南行記》與斯諾《西行漫記》的啟發；另一方面是想到今天，年輕的學生們歷盡艱辛，來到中國的東方，開始了人生新的“東行記”……
他的解釋無疑是最權威的。然而在此時，我腦海里閃現的卻是《西遊記》中，那四個為了求取真經，而歷經磨難，跋山涉水的師徒四人。黎加厚毫無疑問也是力求人生真經的人，所不同的是，唐僧師徒他們往西走，而黎加厚則帶著他的研究生們立足東方；唐僧務虛，希望得道，成佛升天；而黎加厚和他的弟子們則求真務實，腳踏實地，一步一個腳印，希望走出中國教育更加輝煌燦爛的明天！
壯哉，東行路上的行吟者——黎加厚！
黎加厚教授主要文獻：
資料來源：中國知網，http://www.cnki.net/index.htm
共有記錄126條：
序號 文獻標題 文獻來源 年期 來源資料庫
1 中國教育技術協會2006年年會徵文評比綜述 浙江現代教育技術 2006/06 中國期刊全文資料庫
2 2007,站在新的平台高度上 信息技術教育 2007/01 中國期刊全文資料庫
3 同儕互助:教師培訓的新方式 中國小信息技術教育 2007/03 中國期刊全文資料庫
4 基於Blog的教育敘事促進教師專業發展的調查研究 電化教育研究 2007/03 中國期刊全文資料庫
5 基於魔燈(Moodle)課程設計的big6模式 遠程教育雜誌 2007/01 中國期刊全文資料庫
6 “你”正在改變世界和教育 遠程教育雜誌 2007/01 中國期刊全文資料庫
7 以魔燈(moodle)為媒連線課內外學習——基於魔燈的學習管理系統互動設計初探 遠程教育雜誌 2007/02 中國期刊全文資料庫
8 “第二期”暢想曲 遠程教育雜誌 2007/02 中國期刊全文資料庫
9 基於魔燈(Moodle)的研究性學習模式初探 遠程教育雜誌 2007/03 中國期刊全文資料庫
10 變化的手 遠程教育雜誌 2007/03 中國期刊全文資料庫
11 “集體智慧教學時代”的到來 信息技術教育 2007/06 中國期刊全文資料庫
12 讓開源軟體走進學校教育 中國小信息技術教育 2007/06 中國期刊全文資料庫
13 Moodle之互動評價:信息化的評價活動 中國小信息技術教育 2007/Z1 中國期刊全文資料庫
14 網路時代教育傳播學研究的新方法:社會網路分析——以蘇州教育部落格學習發展共同體為例 電化教育研究 2007/08 中國期刊全文資料庫
15 集體智慧教學時代的到來 信息技術教育 2007/08 中國期刊全文資料庫
16 “火車文化”的聯想 遠程教育雜誌 2007/04 中國期刊全文資料庫
17 南國農先生與“東行記” 信息技術教育 2006/01 中國期刊全文資料庫
18 教學系統化設計語義模型的建構 電化教育研究 2006/04 中國期刊全文資料庫
19 智慧資源聯合時代已經來臨？ 中國教育報 2005/08/29 中國重要報紙全文資料庫
20 教育技術如何迎接基礎教育新課程改革——為了我們民族的囑託 中國電化教育協會2002年年會論文集 2002 中國重要會議論文全文資料庫
21 美國虛擬學校對我國基礎教育信息化發展的啟示 電化教育研究 2006/05 中國期刊全文資料庫
22 研究性學習如何應對大資訊時代的挑戰——訪上海師範大學黎加厚教授 網路科技時代 2006/05 中國期刊全文資料庫
23 智慧資源聯合時代已經來臨?——教育部落格的實踐反思與未來展望 上海教育 2006/Z2 中國期刊全文資料庫
24 部落格為何能夠博得教師的青睞? 資訊時代的教育敘事與教師主體意識的覺醒 上海教育 2006/Z2 中國期刊全文資料庫
25 以上海浦光中學研究型教師培訓為例——績效技術支持下的教師信息技術培訓 中國小信息技術教育 2006/Z1 中國期刊全文資料庫
26 教育Blog促進教師專業發展的現狀分析與展望 中國電化教育 2006/02 中國期刊全文資料庫
27 區域教師部落格群:網路時代的教師同伴互助家園 中國小信息技術教育 2006/10 中國期刊全文資料庫
28 黎加厚教授答魔燈(Moodle)相關問題 信息技術教育 2006/12 中國期刊全文資料庫
29 基於魔燈(Moodle)的信息化學習環境的設計與使用 中國小電教 2006/12 中國期刊全文資料庫
30 美國第三個國家教育技術計畫及其啟示 遠程教育雜誌 2005/01 中國期刊全文資料庫
31 論人的主體性與教育技術 開放教育研究 2005/02 中國期刊全文資料庫
32 2005AECT教育技術定義:討論與批判 現代遠程教育研究 2005/01 中國期刊全文資料庫
33 美國國家教育技術計畫——邁向美國教育的黃金時代 中國電化教育 2005/04 中國期刊全文資料庫
34 促進學生深度學習 計算機教與學 2005/05 中國期刊全文資料庫
35 讓教育主題網站在變化的時代中成長 信息技術教育 2005/02 中國期刊全文資料庫
36 校長如何面對信息技術對學校教育的挑戰 信息技術教育 2005/04 中國期刊全文資料庫
37 Blog與教師專業發展 中國小電教 2005/03 中國期刊全文資料庫
38 對AECT 2005教育技術新界定的幾點思考 中國小信息技術教育 2005/06 中國期刊全文資料庫
39 部落格為何能夠博得教師的青睞？ 中國教育報 2005/09/12 中國重要報紙全文資料庫
40 教師教育技術能力的高級培訓與研究型教師的成長 信息技術教育 2005/07 中國期刊全文資料庫
41 教育Blog的反思與展望 中國小信息技術教育 2005/07 中國期刊全文資料庫
42 從文化視角看教師Blog 中國小信息技術教育 2005/07 中國期刊全文資料庫
43 打開學生認識真實世界的又一個視窗 計算機教與學 2005/11 中國期刊全文資料庫
44 從“英特爾~?未來教育”項目的問題設計看滲透性德育的開展 中國電化教育 2005/10 中國期刊全文資料庫
45 績效技術支持下的教師信息技術培訓模式初探——以上海市浦光中學研究型教師培訓為例 中國小電教 2005/11 中國期刊全文資料庫
46 聚焦“十一五”教育信息化:從技術到人本 軟體導刊 2005/08 中國期刊全文資料庫
47 依託網路平台做好教育敘事研究 軟體導刊 2005/Z1 中國期刊全文資料庫
48 資訊時代的教育敘事與教師主體意識的覺醒 中國電化教育 2004/10 中國期刊全文資料庫
49 概念圖在國小高年級寫作教學中的套用研究 上海教育科研 2004/07 中國期刊全文資料庫
50 Blog與教育:體驗生命歷程共享 信息技術教育 2004/02 中國期刊全文資料庫
51 Blog作為學習工具的教育套用案例研究 信息技術教育 2004/06 中國期刊全文資料庫
52 基於部落格(Blog)的教育敘事研究 中國小電教 2004/06 中國期刊全文資料庫
53 遊戲化、故事化的國小信息科技教材開發實踐 中國小信息技術教育 2004/12 中國期刊全文資料庫
54 走向中國教育改革實踐的英特爾未來教育 電化教育研究 2003/04 中國期刊全文資料庫
55 美國教育資源門戶及其對我國教育資源建設的啟迪 電化教育研究 2003/08 中國期刊全文資料庫
56 “網路教育”辨析 電化教育研究 2003/11 中國期刊全文資料庫
57 從杜威的教學思想到研究型課程的思考 中國電化教育 2003/01 中國期刊全文資料庫
58 利用Inspiration培養學生創造性思維 中國電化教育 2003/01 中國期刊全文資料庫
59 推進農村教師專業成長的互動發展 中國電腦教育報 2004/04/19 中國重要報紙全文資料庫
60 以校為本的教師發展和教學研究制度的建立 中國電化教育 2003/07 中國期刊全文資料庫
61 教育信息化環境中的學生高級思維能力培養 中國電化教育 2003/09 中國期刊全文資料庫
62 《我們只有一個地球》課程設計 電腦技術(中學生版) 2003/01 中國期刊全文資料庫
63 主題資源單元與教育資源的發展 信息技術教育 2003/07 中國期刊全文資料庫
64 南極洲——位於澳大利亞南面的陸地——《美國國家教育技術標準-學生版》主題資源單元教案範例 信息技術教育 2003/07 中國期刊全文資料庫
65 話題:概念地圖在中國小教學中的套用 信息技術教育 2003/09 中國期刊全文資料庫
66 從戰略角度規劃學校數位化學習環境 中國小信息技術教育 2003/12 中國期刊全文資料庫
67 關於課件的認識 現代教學 2003/04 中國期刊全文資料庫
68 校校通了,下一步該怎么做 上海教育 2003/06 中國期刊全文資料庫
69 中學生網路信息行為的調查研究 電化教育研究 2002/01 中國期刊全文資料庫
70 創造學生和教師的精神生命活動的信息化環境——教育信息化的“生命環境觀” 電化教育研究 2002/02 中國期刊全文資料庫
71 萬里大地盡風流——全國電化教育考察萬里行隨記 電化教育研究 2002/07 中國期刊全文資料庫
72 萬里大地盡風流——全國電化教育考察萬里行隨記 電化教育研究 2002/08 中國期刊全文資料庫
73 萬里大地盡風流——全國電化教育考察萬里行隨記 電化教育研究 2002/09 中國期刊全文資料庫
74 萬里大地盡風流——全國電化教育考察萬里行隨記 電化教育研究 2002/10 中國期刊全文資料庫
75 萬里大地盡風流——全國電化教育考察萬里行隨記 電化教育研究 2002/11 中國期刊全文資料庫
76 萬里大地盡風流——全國電化教育考察萬里行隨記 電化教育研究 2002/12 中國期刊全文資料庫
77 校園知識管理系統設計 中國電化教育 2002/01 中國期刊全文資料庫
78 基於組件的分散式方案在教育管理中的套用 開放教育研究 2002/03 中國期刊全文資料庫
79 建立以搜尋引擎為重點的入口網站 中國計算機報 2004/03/29 中國重要報紙全文資料庫
80 校園網建設的策略及原則 現代教育技術 2002/01 中國期刊全文資料庫
81 培養教育信息化的魔術師——中國小教師“英特爾未來教育”培訓淺談 中國小教師培訓 2002/01 中國期刊全文資料庫
82 預測2002 上海教育 2002/01 中國期刊全文資料庫
83 在美國,體會細節關懷 上海教育 2002/10 中國期刊全文資料庫
84 教育信息化,我們如何應對 上海教育 2002/17 中國期刊全文資料庫
85 教育信息化環境下的教學設計 中國小信息技術教育 2002/10 中國期刊全文資料庫
86 課程教材的多樣化探索 中國小信息技術教育 2002/Z2 中國期刊全文資料庫
87 知識管理對網路時代電化教育的啟迪(上) 電化教育研究 2001/08 中國期刊全文資料庫
88 知識管理對網路時代電化教育的啟迪(下) 電化教育研究 2001/09 中國期刊全文資料庫
89 電子作品集:我國學校教學改革中套用現代教育技術的新發展 中國電化教育 2001/03 中國期刊全文資料庫
90 學生電子作品創作與課堂教學模式改革 中國電化教育 2001/03 中國期刊全文資料庫
91 遠程網路教學模式下的主體性發展研究 現代教育技術 2001/04 中國期刊全文資料庫
92 網路世界與青少年教育 上海教育科研 2001/06 中國期刊全文資料庫
93 信息化教育:未來教育之夢——上海師大教育技術系主任黎加厚訪談錄 上海教育 2001/02 中國期刊全文資料庫
94 e-Education:電化教育的新定義──關於《電化教育研究》雜誌英文譯名更新的建議 電化教育研究 2000/01 中國期刊全文資料庫
95 創新是南國農先生教育思想與實踐的核心——祝賀南先生八十華誕 電化教育研究 2000/10 中國期刊全文資料庫
96 論網路遠程學習中的互動 電化教育研究 2000/11 中國期刊全文資料庫
97 我國高等教育如何適應中國小信息技術教育的發展 中國電化教育 2000/03 中國期刊全文資料庫
98 如何面對現代遠程教育 雲南教育 2000/16 中國期刊全文資料庫
99 美國的國家教育技術標準 教育信息報 2003/03/18 中國重要報紙全文資料庫
100 現代遠程教育對教育的影響 雲南教育 2000/Z1 中國期刊全文資料庫
101 電腦音樂教育技術與教育革新 電化教育研究 1999/03 中國期刊全文資料庫
102 中國高等教育需要什麼樣的現代教育技術機構 電化教育研究 1999/06 中國期刊全文資料庫
103 《幾何畫板》與高等師範課程教學改革 中國電化教育 1999/02 中國期刊全文資料庫
104 基於現代教育技術的信息教育 中國電化教育 1999/07 中國期刊全文資料庫
105 論電視攝像與畫面編輯的統一 中國電化教育 1999/10 中國期刊全文資料庫
106 中國高等院校如何迎接現代遠程教育新時代 開放教育研究 1999/Z1 中國期刊全文資料庫
107 世紀教育新命題——信息教育與《現代信息課》在上海莘松中學的實驗 計算機周刊 1999/31 中國期刊全文資料庫
108 世紀教育新命題——信息教育與《現代信息課》在上海莘松中學的實驗 計算機周刊 1999/32 中國期刊全文資料庫
109 智慧型鏈對學習的影響 上海師範大學學報(哲學社會科學版) 1999/02 中國期刊全文資料庫
110 信息教育行動研究——《信息教育課》在上海市莘松中學 上海教育 1999/09 中國期刊全文資料庫
111 從課件到積件:我國學校課堂計算機輔助教學的新發展(下) 電化教育研究 1998/01 中國期刊全文資料庫
112 走向多元化:我國計算機輔助教育和教育技術發展的新特點 電化教育研究 1998/05 中國期刊全文資料庫
113 學校課堂計算機輔助教學要有新的思路 中國電化教育 1998/07 中國期刊全文資料庫
114 中國電化教育面臨跨世紀的戰略調整 中國電化教育 1998/10 中國期刊全文資料庫
115 論我國計算機輔助教育發展的多元化 中國電化教育 1998/10 中國期刊全文資料庫
116 從課件到積件:我國學校課堂計算機輔助教學的新發展(上) 電化教育研究 1997/03 中國期刊全文資料庫
117 從課件到積件:我國學校課堂計算機輔助教學的新發展(中) 電化教育研究 1997/04 中國期刊全文資料庫
118 現代教育技術對基礎教育課程改革的影響 課程.教材.教法 1997/04 中國期刊全文資料庫
119 資訊時代的教師培訓模式 中國教育資訊報 2002-01-09 中國重要報紙全文資料庫
120 現代教育技術對高等師範教育課程改革的影響 綿陽師範高等專科學校學報 1997/S1 中國期刊全文資料庫
121 第二代課堂教學軟體:積件 多媒體世界 1997/10 中國期刊全文資料庫
122 電腦音樂:震驚中國音樂教育的一場革命 教師博覽 1997/07 中國期刊全文資料庫
123 基於心理生理信息的CAI系統 計算機研究與發展 1990/12 中國期刊全文資料庫
124 專家觀點： 教育信息報 2002-12-04 中國重要報紙全文資料庫
125 迎接教育信息化的春天 中國電腦教育報 2001-05-02 中國重要報紙全文資料庫
126 英特爾未來教育 中國計算機報 2001-07-23 中國重要報紙全文資料庫
資料來源，中國知網，http://lsg.cnki.net/grid20/scdbsearch/cdbIndex.aspx
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關於CNKI:
中國知網CNKI(中國知識資源總庫)是一項國家信息化建設的基礎工程，國家知識基礎設施（National Knowledge Infrastructure，CNKI）的概念，由世界銀行提出於1998年。CNKI工程是以實現全社會知識資源傳播共享與增值利用為目標的信息化建設項目，由清華大學、清華同方發起，始建於1999年6月。在黨和國家領導以及教育部、中宣部、科技部、新聞出版總署、國家著作權局、國家計委的大力支持下，在全國學術界、教育界、出版界、圖書情報界等社會各界的密切配合和清華大學的直接領導下，CNKI工程集團經過多年努力，採用自主開發並具有國際領先水平的數字圖書館技術，建成了世界上全文信息量規模最大的"CNKI數字圖書館"，並正式啟動建設《中國知識資源總庫》及CNKI格線資源共享平台，通過產業化運作，為全社會知識資源高效共享提供最豐富的知識信息資源和最有效的知識傳播與數位化學習平台。
http://lsg.cnki.net/grid20/
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今天整理書架，看到我在上個世紀80年代到90年代初期發表的文章，記錄在下面作為備忘錄：
參與合寫的著作：
1．《視聽教育》，成都科技大學出版社，1991年版。
2．《大學教學原理與方法》，科學出版社，1994年版。
3．《化學史圖冊》，高等教育出版社，1993年版。
4. 《中國教育的現代化》，雲南人民出版社，1997年版。
論文與文章：
1．《關於我國學校教學媒體建設的思考》，載《電化教育研究》1993年。
2．《促進教師使用現代教學媒體的對策》，載《電化教育》1993年6期。
3．《論現代教學媒體對學生的影響》，載《中國小電教》1993年6期。
4．《電視對學生的影響及其在教學中的利用》，載《中國小電教》1994年2期。
5．《萬里大地盡風流——全國電化教育考察萬里行隨筆》，載《電教世界》
1992年4期——1993年4期。
6．《更新我們的電化教育觀》，載《電化教育》1993年2期。《人大複印資料G5》1993年2期全文轉載。
7．《教學生理學：一門探索教學中人體生理信息的科學》，載《教育研究》，
1992年10期。
8．《載育傳播科學研究中的人體心理生理信息研究》，載《電化教育研究》
t991年1期。《人大複印資料．教育學》1991年6期全文轉載。
9．《基於心理生理信息的CAI系統》，載《計算機研究與發展》1990年12期。
10．《教學論研究中的心理生理信息研究進展》， 載《教育心理研究通訊》1992年6期。
11．《動物學習、人類學習與機器學習》，載《中國機器學習論文集》1991年。
12．《計算機輔助教學的字元顯示》，載《軟體報》1985年12期。
13．《教學軟體設計原理》，載《中國小電教》1988年5期。
14．《計算機教育遊戲設計指南》，載《中國小電教》1991年1期。
15．《CDP-1802晶片使用手冊》，由《軟體報》發行，1986年12月。
16．《COMX微機顯示放大字型》，載《軟體報》，1987年8月。
17．《電化教育的發展要面向世界》，載《電化教育》1991年5期。
18．《90年代電化教育學公共課程教學改革新趨勢》，載《電化教育信息報》1992年2期。
19．《教育傳播學——電化教育研究的新發展》，載《四川電教》1990年1期。
20．《論傳播與教育》載《四川電教》，1988年4期。
21. 《淺談傳播與教育—— 從傳播學看教學模式與效果》，載<教育技術研究》，1987年2期。
22．《教育傳播學的理論基礎和總體框架》，載《綿陽師專學報》1990年1期。
23．《結構化學中使用電化教育手段的嘗試》，載《綿陽師專學報》1984年l期。
24．《條碼——悄悄到你身邊的現代識別標記》，載《南方周末》1988年12月16日。
25．《從瞳孔變化得知的信息》，載《南方周末》1989年3月10日。
26．《紅綠燈原理》，載《南方周末》1989年6月16日。
27．《怎樣設計教學幻燈片腳本》，載《綿陽師專學報》1983年3期，《人大複印資料．中國小教育》1984年3期全文轉載。
28．《怎樣把電視節目製成幻燈片》，載《電化教育》1982年6期。
29．《日本在教育電視方面樹立了榜樣》，載《中國小電教》1987年1期。
30．《滿足校外教育的錄音帶》，載《中國小電教》1987年4期。
31．《日本廣播電視教育發展概況》，載《電化教育》1988年5期。
32．《廣播電視教育節目的國際評獎活動》，載《電化教育》1989年2期。
33．《教育學不是一門學科，而是一門科學》，載《華東師範大學學報．教育科學版》1992年2期，《人大複印資料．教育學》1992年8期全文轉載。
