基本情況
順德市龍江中學順德市龍江中學 龍江中學創辦於1958年，歷經半個世紀的積澱，有著教書育人的深厚底蘊。1997年新校園落成後，學校在快速發展的道路上踏歌前行，2003年被評為“廣東省一級學校”。2008年12月我校以優秀等級通過廣東省高中教學水平評估。學校現有教學班40個，現有教職工170人，其中專任教師160人,碩士研究生（含研究生課程班學員）32人，學歷達標率為100%。
確立理念，引領課改
順德市龍江中學龍江，自古經濟蓬勃，文風鼎盛，由此孕育出厚重的龍江人文精神——敢為人先，奮發有為。我校一直以“龍江精神”教化龍江子弟，一直突出素質教育，以“傳承文化，涵養品德，師順德市龍江中學
生為本，全面育人”為辦學理念，以“和諧校園，健康向善，師生共同發展”為辦學目標，以“會做人，善學習，懂健身，求創新”為育人目標，形成了“敬業、愛生、嚴謹、奉獻”的教風，“自信、自勵、惟勤、惟奮”的學風，“團結、文明、奮發、向上”的校風。“傳承文化”是指傳承龍江人“敢為人先，奮發有為”的人文精神，進而推廣到傳承中華民族乃至於世界上一切優秀的文化，並內化為師生的勇於進取、敢於創新的拼博精神；“涵養品德”指育人以德，修養品德為首，將品德作為育人之基本；“師生為本”一是指辦學要以教師為本。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。尊重教師，依靠教師，成就教師。學校要盡最大的努力，為教師的充分發展、專業成長提供廣闊的空間，為教師才能的施展和人生抱負的實現提供園夢的舞台。二是指教育要以學生為本，把培養學生成為社會的有用之才作為學校的根本任務。學校要創造一切條件，促進學生全面和諧健康地成長，鍛鍊學生意志，增強學生體質，鑄就學生健全人格，培養學生審美能力，學做人，做“真人”，為學生的終身可持續發展奠基。“全面育人”指的是培養學生成為德、智、體、美、勞全面發展的人。這一辦學理念，基於歷史，立足現實，面向未來，是學校建設和發展中統攬全局的根本指導思想。
我校以“注重基礎，關注差異，面向全體，發展個性”為教學理念。
“注重基礎”，要求教師在教學實踐中，加強對基礎知識的教學，狠抓學生在基礎知識、基本技能、基本方法上的落實，夯實基礎，扎穩根基，為學生的進一步學習奠定堅實的基礎；“關注差異”首先是要承認學生不同的個體之間存在差異，然後教師在教學中才會重視差異，因材施教，做到“以學定教”，採取分層教學，分類指導的方法，使不同層次的學生均有不同程度的收穫和滿足；“面向全體，發展個性”就是要求教師在課堂教學中，關注每一個學生，關愛學困生，不放棄任何一個學生，為了一切學生，為了學生的一切。在搭建所有學生共同發展平台的基礎上重視學生個性潛能的開發。
完善制度保障課改
2004年，我校成立了以校長為組長的新課程改革領導小組，制訂了一系列推行新課程的制度，如《龍江中學新課程實施方案》、《龍江中學新課程學業評價辦法》、《龍江中學高中學生學分認定方案》等，確立了發展性、全面性、過程性和科學性的評價原則，實行分層教學管理制度，讓不同層次的學生都有成功感；實行校級、科組、備課組三級公開課制度，實行學分認定評價、過程性評價與終結性評價等多種評價方式，對學生進行綜合素質評價。
培訓隊伍推進課改
順德市龍江中學
順德市龍江中學順德市龍江中學
（一）落實崗前培訓，保證新課程順利實施2004年開始，每年暑假安排教師參加省、市、區級的新課程崗前培訓。2006年，我校完成了全體科任教師的新課程理念通識培訓。
（二）加強校本教研，促進教師專業化發展
學校建立校本教研製度，使課程的實施過程成為教師專業成長的過程，造就學習型和研究型的教師隊伍。
（1）建章立制
為推進課改，學校制定了相關的制度，如《龍江中學教育教學科研工作制度》、《龍江中學校本教研製度》、《龍江中學教學常規工作制度》、《龍江中學科組教育科研量化考核評價標準》、《龍江中學青年教師培養制度》及《龍江中學名師工程計畫》等，確保了校本教研的制度化。
（2）專家引領
我校結合實際情況，有針對性地邀請專家來校講學。先後邀請了廣東省特級教師、順德區教研室主任馮毅、廣東省教科所張俊洪教授、廣東省教科所梁永豐教授、廣東省教研室朱美健科長來校就如何開展“教育、教學研究”、“有效教學”等專題進行了深入的探討和交流。專家的講座提升了教師對新課程的認識，引領我校廣大教師正確開展新課程背景下的教科研工作。
（3）校本培訓
順德市龍江中學 學校重視加強教師的各種技能和學歷培訓。我校已選送英語教師到英國進行了6人次的培訓，100%的高中教師參加新課程的通識培訓，97%的教師參加國語培訓並獲三甲以上證書，100%的教師能使用多媒體輔助教學，99%的教師參加了心理C證及以上的培訓並獲證書，9位教師參加了“英特爾未來教育”培訓，7位老師參加碩士研究生進修並已獲得碩士學位，還有行政和教師共23名參加了浙江師範大學、華南師範大學研究生課程班的學歷進修。
（4）“青藍工程”
我校認真落實青年教師培養制度，實施了培養青年教師的“青藍工程”。有計畫、有步驟地安排骨幹教師、學科帶頭人和教育教學效果好的“老”教師與年輕教師進行“新”“老”結對，實行“一對一”幫扶，並對青年教師提出“一年入門，三年稱職，五年骨幹”的奮鬥目標。
（5）崗位練兵
學校有計畫開展了骨幹教師和學科帶頭人示範課、青年教師匯報課、教師之間相互推門聽課、中青年教師的優質課大賽、教育教學論文比賽等，給教師的專業成長提供了廣闊的舞台。
（6）名師工程
已基本構建起區級以上學科帶頭人、骨幹教師、教學能手三類“名師”隊伍框架。目前，我校有南粵優秀教師2人，佛山市名教師1人，順德區學科帶頭人4人,佛山市骨幹教師3人,順德區骨幹教師13人,區教學能手4人，近幾年來我校有46人次獲區級以上榮譽。
育人宗旨
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我校堅持將德育置於素質教育的首位，在實踐中形成了符合學校實際的德育工作體系。1．切實依章管理。“以法治校，依章管理”，德育工作科學化、制度化、規範化、系列化。制定了《龍江中學學生管理制度》、《風紀十項評定》、《先進班級評選方案》等制度。
2建立全員育人的德育工作網路並重視建立和鞏固校外德育基地，學校、家庭、社區齊抓共管。
3.探索心理健康教育的有效途徑。學校實現心理健康教育課程化，建立心理健康教育實施系統，開展心理健康諮詢、課題研究。
由於德育工作紮實有效，出現了良好校風，形成了健康向上的學風。學生思想品德考核合格率達到100%,優良率達93.4%，後進生轉化率達90.9%，違法犯罪率一直保持為零,畢業班學生入團率達95%.多名學生向黨組織遞交了入黨申請書。
講求效益，成就課改
順德市龍江中學1、最佳化了課堂教學
順德市龍江中學
目前，已有美術、體育、化學科組成了我校的優勢科組。
2．教育科研成效顯著
近三年，我校教師獲區級以上獎項和榮譽達200多人次，在省級以上刊物發表教育教學論文160多篇；教育科研立項課題23個，共有304人次參加了課題研究，80%以上的教師參與了課題的研究與實踐。其中區級以上課題13個，國家級子課題2個。在已結題的6個區級以上課題中，獲國家級獎1個，獲省級獎5個。
3．學生競賽成績突出
近三年，我校學生參加各項技能競賽獲獎共1000多人次，其中國家級41人次，省級60多人次。
4．特長教育漸成亮點
我校近年致力推行體藝特長教育，漸成亮點。2007年高考67位美術考生中有43人術科達到本科線，9位體育考生中有8人術科達到本科線，名列區內11所同類學校之首。2008年高考63位美術考生中有40人術科達到本科線，6位音樂考生中有5人術科達到本科線，15位體育考生中有9人術科達到本科線，居區內同類學校前列，2010年12位體育考生中有9位術科上了本科線。
5．高考成績喜人
我校是一所鎮屬中學，生源不盡如人意，然而龍中人並沒有怨天尤人，而是科學備考，連創佳績。2002年，我校在高考中實現了“量的突破，質的提升”。上重點本科線23人，在區屬11所完中排名第三；化學、數學、綜合科單科平均分均列鎮屬同類學校的第一名。其中，我校化學人均成績為全區所有高中學校的第一名，平均分超過區屬教學質量最高的學校達25分。何培生、廖成華、周國峰、馮世恆4位同學包攬了區化學科前四名，劉添良、張炳華兩位同學被全國十四所名校之一的華中科技大學錄取。高分考生脫穎而出：語文、綜合科有三人單科超800分。
近幾年來，我校高考成績穩中有升：總上線率90%左右；我校學生彭漣枝、李論分別奪得2005、2006年的順德區歷史單科“狀元”，連續兩年奪冠。2009年、2010年高考本科上線人數均超過上級下達目標近40人之多。
高考成績取得，充分體現了我校“低進高出、中進優出”的育人能力，贏得了師生、家長和社會的廣泛讚譽。
社團活動
課程改革為學生搭建了全面發展的平台，學校開展科技製作、網頁製作、讀名著、插花等活動，組建了田徑隊、男（女）子籃球隊、男（女）子毽球隊、排球隊、醒獅武術隊、桌球隊、舞蹈興趣小組、古箏興趣小組、聲樂興趣小組等40多個活動小組，每學年舉辦一次體育藝術節。據統計，近三年我校師生在各級各類競賽中獲獎共130多人次。
良好的辦學效益，充分體現了龍江中學的辦學實力，樹立了學校的良好形象，贏得了師生、家長、社會各界人士和上級主管部門的認可，相繼獲得“龍江鎮先進學校”、“順德區先進學校”、“順德區綠色學校”、“順德區心理健康教育優秀學校”、“佛山市安全文明學校”、“廣東省田徑網點學校”、“順德區體衛工作先進單位”、“青年文明號”等榮譽稱號。
佛山市高中學校列表
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