綠色升學率

綠色升學率，就是在合理利用、保護和提高學生、教師、社會健康儲備和生命活力前提下所實現的升學率。政府要使追求綠色升學率逐步轉化成為每一位公民和教育機構的自覺行動，特別在高中教育這部分明確高中的發展是多樣化發展、要特色發展、全面發展和有個性的發展。

概述

教育部鄭富芝提出下一步高中學校要提綠色升學率

綠色升學率，就是在合理利用、保護和提高學生、教師、社會健康儲備和生命活力前提下所實現的升學率，換言之就是有利於保護和增進個人、教育系統和社會可持續發展能力的升學率。政府要使追求綠色升學率逐步轉化成為每一位公民和教育機構的自覺行動，這樣應試教育可不禁而止，素質教育會不令而行，教育改革的航船自可啟錨揚帆。如果我們將學生健康儲備的消耗及其恢復所需要的投入打入了教育成本，我們在進行教育教學活動時，就不能再把這筆資源當作可以任意取用、不必付費的“公共牧場”，就會掂量那種為提高升學率而毫無節制地開發學生時間、精力、體力、心力的做法是否合算。

教育現狀

教育部基礎教育二司司長鄭富芝在關於探索的綜合高中的發展模式的問題時談到，把升學率作為一個結果，而不能作為唯一的目標。升學率應向GDP學習，高中也要有“綠色升學率”。現在高中學生課業負擔確實比較重，在一些地區片面追求升學率的問題傾向也是比較嚴重的，為了解決這個問題，在規劃綱要當中明確提出來，特別在高中教育這部分明確提出來有幾個關鍵字，第一，下一步高中的發展是多樣化發展。第二，要特色發展。第三，全面發展和有個性的發展。
多樣化的發展就是要解決目前普通高中存在的千校一面的狀況，現在普通高中同質化的傾向是非常嚴重的，很多高中自己的特色並不明顯，模式基本上是相同的，同質化的問題是很嚴重的，因此下一步要解決這個問題，要鼓勵高中要多樣化的發展，辦各種各樣有特色的高中。

教育成本

綠色升學率

如果我們將教師健康儲備的消耗及其恢復所需要的投入計入了教育成本，我們在進行教育教學活動時，就不能再無限度地侵占教師的個人生活時間和空間，否則就會失掉教育可持續發展的根基。如果我們將社會健康儲備的消耗及其恢復所需要的投入計入了教育成本，那種為了追求部分人升學而把大量學習困難學生、特殊才能學生、獨特性較強學生放棄不管，甩給社會的做法，將受到審查和追究。總之，教育必須遵循這樣一條律令：在將學生培養成人、教育成才的同時，必須合理、高效、節約地使用學生、教師和社會的健康儲備，並努力增進其存量，確保源遠流長，永續利用。對這種“綠色升學率”的追求，再無“應試”之嫌，再無“寒窗”之苦，再無“片追”之害。

立法完善

1、要進行綠色升學率教育立法。綠色升學率這個小概念，牽動著教育可持續發展這項大事業。要推行綠色升學率教育，就必須進行綠色升學率教育立法。
2、應借鑑國家推行循環經濟和清潔生產的做法，加緊建立綠色升學率教育法規體系。
3、要以法律制度的形式，明確學生、教師、家長、學校、家庭、各級教育主管部門和社會各界在綠色升學率教育中的責任、權利和義務；明確不同程度破壞人、教育和社會可持續發展能力的行為應承擔的經濟賠償和應得到的法律懲處；
4、規定保護、恢復和增加人、教育、社會可持續發展能力行為應得的經濟補償和財政支持；明確各級各類教育機構追求綠色升學率的正當性與合法性，指明實現綠色升學率教育應達到的指標、內容、條件、要求。
5、要明確規定，將保護教育系統生命健康納入政府教育部門的公共管理範疇，進入國家和區域教育發展概念，並據此調整國家教育投資政策和財經導向，確實讓那些實行綠色升學率教育的學校心安理得。

教育特色

綠色升學率

要特色的發展，就是鼓勵高中在課程設定方面，在教育教學環節方面要有自己的特色。要鼓勵學校對學生進行全面的教育，要有個性的發展。下一步對高中學生有兩個方面，一方面是從整體上讓每個學生都要得到全面的發展。另一方面，考慮到高中學生的年齡特點，是人生髮展當中非常重要的一個階段，也是個性差異非常明顯的一個階段，因此要鼓勵學校讓每一個學生根據他的特長去因材施教，同時要對不同的學生，特別是潛質不同的學生要有自己個性特長的發展，這樣解決高中學校同質化和千校一面的問題。
關於聯考片面追求升學率的問題非常複雜，特別是我們國家現在的就業壓力是非常大的，就業壓力大導致升學壓力也是非常大的，因此我們下一步想辦高中，辦人民滿意的高中不考慮升學率肯定是不行的，但是不能片面追求升學率。比如現在GDP講要綠色的GDP，下面下一步高中學校提升學率的時候提綠色的升學率，就是說把升學率作為一個結果，而不能作為唯一的目標，出發點應該是使每一個學生全面的發展、有個性的發展，如果那個時候結果升學率很高是很好的，要把關係處理好，並不是反對升學率，而是反對片面追求升學率。這是在綱要的一些基本的考慮。

堅持原則

綠色升學率

我們現在提人民滿意學校，升學率上不去如何讓人民滿意。張人利說我認為在升學率這個問題上，不該迴避，也不能迴避。但是，追求升學率有三個原則：不以加重學生過重課業負擔為代價；不以損害學生心理健康為代價；也不應該以犧牲學生其他方面的發展作為代價。如果這個三點做到了，我認為學業成績要抓，升學率要講。
這是張人利眼中追求升學率的前提，也是他冠以“綠色”定義的原因之一。“綠色”的內涵還在於：不僅關注學生學業成績、還應關注學生的原有基礎，不應該提不切實際的目標；應關注學業成績與升學率取得的過程；關注與學業成績和升學率相關的其他因素。例如學生的睡眠時間、興趣愛好、親職教育情況等等。