概念
教學媒體媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質或工具。當某一媒體被用於教學目的時，則被稱為教學媒體。教學媒體是教學內容的載體，是教學內容的表現形式，是師生之間傳遞信息的工具，如實物、口頭語言。圖表、圖像以及動畫等。教學媒體往往要通過 一定的物質手段而實現，如書本、板書、投影儀、錄像以及計算機等。
分類
按媒體發展分類
1.傳統教學媒體
2.現代教學媒體
按印刷分類
1.印刷媒體
2.非印刷媒體
按感覺器官分類
1.聽覺媒體
2.視覺媒體
3.視聽媒體
4.互動多媒體
按物理性質分類
1.光學投影教學媒體
2.電聲教學媒體
3.電視教學媒體
4.計算機教學媒體
按使用方式分類
1.教學輔助媒體
2.自學媒體
意義
教學媒體是在教育、教學活動中，傳遞教育、教學信息的載體或中介，是教學系統的重要組成部分，形成了教學與學習的資源環境。各種教學媒體不僅在正規教育中發揮著作用，更極大地促進了繼續教育、終身教育的發展。教學媒體的有效套用，可以有效地促進教學與學習。
功能
提高效率和質量
套用現代教學媒體可以充分調動學習者的參與程度，使學習者與教學內容、教學環境之間進行有效的互動作用，促進學習者的認知過程，提高教學效果。教學媒體經過精心設計與製作，可以提高單位時間內的教學信息量，並通過豐富多樣的形式傳遞教學信息，使學習者能夠學得更快、學得更好。
擴大範圍和規模
現代化教學媒體不受時間和空間的限制，學生可以在不同時間、不同地點學習知識。現代化教學媒體特別適合那些因特殊原因不能夠在指定時間和地點學習的人。利用現代教學手段進行教學，可以擴大教學信息的傳播範圍，提高信息的增值率，使有收音機、電視機、計算機終端的地方都可以成為課堂。通過現代教學媒體，可以將教育的範圍從學校擴展到家庭，從農村擴展到城市等地方。教師可以在任何一個地方進行授課，擴大了教學範圍，也節省了校舍和師資。
激發學習興趣
現代教學媒體種類繁多，表現形式也多種多樣。為知識的傳授平添了許多樂趣，從而激發了學習動機和學習興趣。另外，教學媒體通過對教學內容的生動展現，促進學生的想像，拓展了學生的思維空間。
轉變師生角色
傳統的教學觀念中，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者。現代教學媒體的使用，擴大了知識傳送的範圍。教師可以通過教學媒體引導學生探究性學習。對教師來說，是教學生尋找信息，使這些信息相互聯繫起來，並且以批判的精神對待這些信息。學生可以在教師的引導下獨立完成學習任務。
選用原則
1．目的性原則
選用教學媒體時，首先要明確教學的總體目標，保證總體教學總體目標的實現；其次要考慮教學內容，保證局部教學目標的實現。
2．發展性原則
發展性原則就是要求選用教學媒體時應考慮它在多大程度上能發揮教育作用，促進學生各方面的發展。
3．綜合性原則
要求在選用教學媒體時，儘量綜合、多樣，互相補充使用。
4．經濟性原則
要求選用教學媒體時應考慮教學媒體的投資效益，儘量降低成本，少花錢，多辦事。
5．教學最最佳化原則
把選用教學媒體的過程放在整體的教學設計中，充分考慮教學的各種因素，協調教學媒體與教學的其他方面的關係，使教學媒體的功效服從於整體教學設計，以取得最佳教學效果。
運用
教學媒體的使用可分為兩類：一類是在學校課堂教學中使用，另一類是遠距離教學。
學校課堂教學
教學媒體的使用一般包括
準備。準備工作包括：①環境準備，就是要落實演示媒體的場所及相關設備條件，如準備影幕，確定場地等；②準備教學媒體材料，教學媒體材料包括硬體和軟體；③做好使用教學媒體的課時教學計畫，也就是要寫出詳細教案，教案內容應有演示教學媒體的目的、內容、時間（包括什麼時候開始用，大概演示多長時間）、過程及相關的解說等。
預演。通過預演，達到：①熟悉教案，檢查教案的安排是否科學合理；②檢查媒體材料準備情況；③檢查教室環境，如檢查電路電線、燈光照明、教室空間大小、師生座位排列等。
課堂展示。教師在展示教學媒體時，要注意：①教師本身就是一個媒體，要充分利用自己的語言、表情、動作以輔助教學媒體傳達教學信息；②注意選擇一個比較好的位置和姿勢，比如，展示圖片時不能遮擋學生的視線，放錄音時不能和學生或他人在課堂上談話等；③要配合相應的教學方法，熟練運用媒體；④控制學生注意力，在整個展示過程中，教師都應始終控制學生的注意力。
反饋強化。媒體展示完畢，教師應讓學生把感受和反應反饋給自己，一是給學生提供參與的機會，強化媒體給他們帶來的感受，二是檢查媒體的使用有無達到目的以及發現使用的缺漏以便以後改進工作。
遠距離教學
遠距離教學與課堂教學比，它在內容、方法、規模上有很大的自由度。它所使用的都是現代化的信息通訊媒體，如電視、計算機、通訊網路等。
目前主要形式：
一是把教師直接“請到”每一個學生的家裡來“講課”，是教師課堂講授的直播和實況錄像，如廣播電視講座。其特點是即時性強，教學方法單一，製作方便簡單。
二是把教學內容製作成集聲音、圖像、動畫、字幕一體的電視片、錄像帶或學習軟體，如各種科教電視、電影片和教育類光碟等。這種形式需要按嚴格的編製程序製作，製作難度較大，但因形象生動，教學效果比較好。
三是利用通訊網路，建立電話學校或網路學校，進行遠程教學。它的特點是學生自主學習的餘地較大，可根據自己的實際情況確定學習步驟和進度；在學習過程中，教師和學生能互動作用，學生碰到問題的時候，可隨時向教師請教，教師也能在較短時間內把意見反饋給學生。
作用
A、有利於最佳化教學B、有利於提高教學質量和教學效率有
C、利於擴大教學規模、普及教育
D、有利於適應學生個別差異、進行因材施教
E、有利於促進老師角色的轉變
F、有利於探索和實現不同的教學模式，推動教育改革
G、有利於開展特殊教育
