呂金柱

呂金柱

呂金柱,1985年考入浙江美術學院(現中國美術學院)中國畫系書法專業。1989年畢業分配至西泠印社工作。1996年參與籌建“中國印學博物館”,1999年開館之後,即擔任該館陳列研究部主任至2003年。2003年9月調入中國美術學院繼續教育學院,擔任書法篆刻方面的教學工作。課餘除書法篆刻的創作之外,主要從事古代璽印的研究,並受聘於浙江大學人文學院藝術研究所,指導研究生的古代印章史研究。

基本信息

人物簡介

呂金柱

呂金柱照片 呂金柱照片

男,1964年12月生。 浙江省金華人。

中國美術學院繼續教育學院教授。

中國書法家協會會員。

西泠印社社員。

浙江省青年書法家協會副主席。

教學思考

對於書法創作觀的思考

按中國美術學院繼續教育學院教學大綱的要求,書法篆刻專業教學依學制分三大塊。一是基礎教學;二是習作課程;三是書法創作。三者環環相扣,每塊皆有不同的內容。此處僅涉“書法創作”,並擇其重要者簡要說明如下:

一、作品要有較高的文化含量

呂金柱授課 呂金柱授課

大學書法教育,始終圍繞古代經典書法作品來展開教學,課程設定有一定的嚴肅性。故前些時日,當有同學提出能否開些有關當代書法創作方面的課程時,余謂時人的創作“您方唱罷我登場”,未經檢驗,故尚不作數,開些講座可以,底下交流也行,課程設定的嚴肅性則是不能動搖的。

創作階段的作品表現無獨技能,就精神品質的領悟和傳達也需從中挖掘。要結合個人的氣質,學有淵源,看得出傳統的影像,以此來衡定作品的文化含量。專業學生按教學進程經幾年的系統學習,大量接觸古代經典書法作品,創作不得此門徑,表現氣格低下,只能說明沒有深入到傳統中去。又,書法創作歷來注重新意,“新”的一翼,實包括在傳統中挖掘的深度在內,越深越新。

二、要有較高的技術含量

技術原本指書寫等種種技能,且含量多涉高下之別。基礎教學階段對種種技能的要求會很高,並始終結合古代經典書法作品來解釋和實踐。一旦進入創作,原本所掌握的種種技能就面臨如何提升和加以表現的問題,以及技能高下的文化判斷(技能也是一種文化,它可視可賞可鑑,是由中國文化審美的特殊性所決定的)。

故創作階段對技術含量的要求,首先是提出作品想要表現什麼的問題,如風格怎樣?情調又是如何?然後是技術含量所包括的內容,如書寫技能中的線形、線質、線律的表現;字型的解構和整合;尺幅張力與墨象變化;整體形式及展廳效應等。再就是這些內容如何與作品想要表現什麼相對應,並進入文化判斷的視野。

我們經常會遇到一些任意揮灑的平庸之作,很難講他們在技能方面沒有經過長期的練習,但對作品想要表現什麼的缺失或不加追問,導致技能也顯得十分低下,更枉談文化關照了。又,我們經常談論的行草書中的魏晉筆法和唐宋筆法,對於二者的不同以往學生多不明就裡,結合作品對象風格或情境的解釋,技術含量問題才能得以認識和理解。

作品創作中當然還包括紙張等材料的選擇和套用、創作資料的匯集和依託、當代書風的吸收和消化等,限於篇幅無法一一說明。以上兩點既然已涉及到了書法創作,對廣大的書法愛好者以及他們的創作或可備一說。由於院校教學的特殊性,學生的作品創作還需經較長的時間來完成,對他們提出的種種要求在過程中肯定會產生碰撞,須經交流來完善。

展覽及論著

主要展覽

大篆作品 大篆作品

《全國第二屆中青年書法篆刻展》 《西泠印社首屆篆刻作品評展》

《全國第四屆中青年書法篆刻展》

《浙江青年篆刻家提名展》

《全國當代青年篆刻家作品邀請展》

《全國第二屆篆刻藝術展》

《全國第三屆篆刻藝術展》

《當代古典細朱文印精品展》

《韓中書藝家協會作品展》

《西泠印社社員作品展》

學術論著

《探索的迷茫與理論研究的可能性》

草書作品 草書作品

《海鐘的筆墨世界》 《書法知識分子汪永江側記》

《西泠“長安獄丞”印考》

《西漢“騎千人印”考》

《有關二方古印的釋文及其它》

《一方金代職涉“提控”的官印考》

《“湘州之印”獻疑》

《中國書法全集·顏真卿上、下卷》(副主編)

《隸書教程》(合著)

《大學草書臨摹創作教程》(合著)

《歷代法貼筆法圖解選》

《中國印學年鑑》(編委)

《西泠印社百年史料長編》(副主編)

《西泠印社百年圖史》(編委)

作品賞析

呂金柱作品 呂金柱作品

相關詞條

相關搜尋

熱門詞條

聯絡我們