人物簡介
侯瑞斯·曼恩偉大的教育改革家侯瑞斯·曼恩（HoraceMann）批評當時的發音教育是極度沉悶
的。他主張一種類似整體語言的教學法而且把它變成主流的教育模式。但到20世
紀初，西方教育回到自然拼讀法發音和重複習作的鍛鍊方法。一直到第二次世界
大戰時，以簡單內容為主的整體語言教育模式又流行起來。
人物影響
侯瑞斯·曼恩學習方法
學習英文閱讀，自然拼讀法（Phonics）是很好的方法，但絕對不是唯一的方法。西方英語教育存在兩種非常不同的教學模式，它們各有所長。這些模式反映了極端相反的教學思維和概念。
第一種，叫整體語言（WholeLanguage）模式。它主張學習閱讀是和說話一樣，都是小孩的自然本能。只要聽得多、看得多，便能自然學會說話和閱讀文字，不需要特別記住字母的發音和拼音規則。學生應該注意閱讀的內容，而不是文章里的文法和生詞。學生只要能清楚明白內容，文法和拼音記不住不是最大的問題。整體語言教學方法推崇把內容作第一位，務求學生先理解完整的文章及句子，培養他們對閱讀的興趣。時間久了，學生們自然學會發音，就跟小孩學說話一樣，無須先記住複雜的規則，也能正確把文字讀出。
第二種，就是自然拼讀法（Phonics）的教育模式。和整體語言剛剛相反，自然拼讀法注重發音的準確性，讀句子時每一個字必須正確的發音。學生首先學會發音和拼音規則，然後反覆閱讀一些選定字句來鞏固學生對這些規則的理解。明顯地，這些字句都是沒有什麼特別有趣的內容。對學生來講，他們首先要牢牢記住拼音規則。發音準確了，他們便可以靠自己去理解文章的內容和意義。
對於這兩種極端不同的教學方法，可以用“從整體領會到細節”（top-down）和“先領會細節，再到主旨大意”（bottom-up）把它們的概念劃分。很明顯，整體語言是從整體領會到細節的語言教學方法。它認為文字理解是和讀者的經驗有密切關係的。閱讀完整文章的經驗越豐富，猜測生詞意思和發音的準確性越高，讀者也能從錯誤中吸收經驗。
相反地，自然拼讀法是先領會細節，再到主旨大意的。只要文字發音的細節沒錯，讀者便可以慢慢發現文章的內容和意思。一般外國小孩先學會講話才學閱讀文字，所以，只要發音準確，他們是可以從聽發音來知道文字的意思。
究竟是整體語言還是自然拼讀法教孩子閱讀英文最好？這個問題一直都是西方教育者深深關注的。古希臘的時代，人們是從教發音開始的。一直到19世紀中，偉大的教育改革家侯瑞斯·曼恩（HoraceMann）批評當時的發音教育是極度沉悶的。他主張一種類似整體語言的教學法而且把它變成主流的教育模式。但到20世紀初，西方教育回到自然拼讀法發音和重複習作的鍛鍊方法。一直到第二次世界大戰時，以簡單內容為主的整體語言教育模式又流行起來。60年代，隨著魯道夫·傅來西（RudolfFlesch）出版了一本非常有影響力的書“WhyJohnnyCan’tRead”指責整體語言是一個過於公式化的教育方法後，自然拼讀法再次受到重視。到80年代，人們反對傳統聲學這種沉悶反覆的練習教法，推行所謂“真實的閱讀”，讓西方教育回到整體語言教育模式。
看來，西方的教育模式是多次受當時社會潮流所影響的，但究竟那一種教學方法是最好？現今已經有很多科學研究來回答這個問題。它們最後結論是指向一個“平衡教育”（ABalancedApproach）。整體語言和自然拼讀法應該是混合使用，任何單獨的培訓方法都有弊處。其實一些教育者都同意學習英文閱讀，自然拼讀法一直是比整體語言稍為優勝一點點的，而平衡教育的確是最良好的方法。
現在最大的問題是，究竟什麼是平衡教育，整體語言和自然拼讀法是相反的教育概念，要把它們混合使用是不容易的。如果把它們隨便放在課程里，最差的結果是導致學生一知半解，兩樣都學不好。所以，建議學生關注的不應該是什麼教育方法或它的名稱，而是教育機構提供的課程是否真的能讓學生好好學會英文拼音（自然拼讀法的優勢），和看英文文章時，是否能理解裡面的內容（整體語言的優勢）。
這兩個就是學習英文閱讀的目的，缺一不可。
人物評價
教育改革家侯瑞斯曼恩(HoraceMann)，現代公立學校教育體系的發起人。
偉大的教育改革家侯瑞斯·曼恩（HoraceMann）批評當時的發音教育是極度沉悶的。他主張一種類似整體語言的教學法而且把它變成主流的教育模式。
星座名人之金牛座
| 在占星學上，黃道十二星座是宇宙方位的代名詞。黃道十二星座代表了１２種基本性格原型，一個人出生時，各星體落入黃道上的位置，正是說明著一個人的先天性格及天賦。黃道十二星座象徵心理層面，反映出一個人行為的表現的方式。 |
