聽覺記憶能力的培養與提高，有利於聾兒聽覺概念的建立。準備玩具鼓或類似發聲物１件，玩具小貓１只，小魚若干條。將玩具貓放在孩子面前，由您在其身後發出聲音，要求他按聽到聲音的次數，把小魚放在玩具貓腳前。聽到一聲放１條，聽到兩聲就放２條。換用兩種以上的聲音，如鼓聲、車鈴聲，要求孩子無論聽到哪種聲音，都按聽到的次數作出反應。比如，先聽到一次鼓聲，後聽到兩次鈴聲，餵小貓３條魚。
２．如何幫助聾兒感受聲音的大小？
對聲音大小的感受能力，有利於聾兒說話時對聲音大小的自我調節，具體方法如下：準備玩具鼓或類似發聲物１個，硬紙１張，筆１支。將硬紙裁成寬１.5厘米，長５厘米的紙條１５～２０張備用，另備長寬適宜的紙條１張。示意孩子聽到大聲響，在硬紙條上畫個大圓，聽到小聲響畫個小圓。待孩子背向坐好，從其背後發出大小不同的聲響，引導孩子按上述要求做出正確的反應。將畫好的適當數量的硬紙條貼上在長紙條上，作成頭飾，給孩子戴在頭上，以激發孩子的訓練興趣。 等孩子熟悉後可改變發聲物，重複進行。
３．如何幫助聾兒感受聲音的長短？
感受聲音長短的訓練，將為聾兒感受聲音的節奏做好準備。具體做法如下： 準備玩具車１輛，鬧鐘或類似發聲物１件，白紙１張。將白紙平鋪於桌上，白紙上畫兩條直線代表道路，拐彎處畫上小旗代表車站。將玩具車置於道路起點處。發出聲響，引導孩子和您一同記住聲響的時間。 按聲音持續時間長短，決定汽車開的站數。持續時間長，多開出幾站，持續時間短，則少開出幾站。示意孩子模仿您的動作，直至能獨立操作為止。變換髮聲物（或發出長短不同的兩個以上的語音，如短音a-a-a，長音a~~）重複上述的遊戲。
４．怎樣教聾兒感受聲音的高低？
培養聾兒辨聽聲音高低的能力，將有助於其學習辨聽和模仿聲調。您不妨依下法進行訓練： 準備口琴或類似發聲物１件，木板１塊，鐵釘３～５個，紙環３個。 將釘好鐵釘的木板*立在牆邊。吹響口琴中央部分的一個音。讓孩子注意聽，並盡力記住，由您將一個紙環掛在木板中間的鐵釘上。吹響口琴最高的音，將另一個紙環掛在最高的一個鐵釘上；再吹響口琴最低的音，將最後一個紙環掛在最低的一個鐵釘上。 吹響口琴中央部分的一個音，讓孩子多聽幾次，然後將紙環套在木板中央的鐵釘上。要求孩子聽到更尖、更細的聲音時，在中央上方的鐵釘上掛紙環。否則，將紙環掛在中央鐵釘的下方。 待孩子熟悉後，可改用其他發聲物重複練習。
５．怎樣教聾兒感受聲調？
四聲是漢語語言特點之一，訓練孩子辨聽四聲，將有助於聾兒有聲語言學習。具體方法如下： 準備玩具車１輛，白紙１張，並按圖畫好“跑道”。 選擇孩子熟悉的音，如“媽（ma）”、“牙(ya)”、“打(da)”、“爸(ba)”，要求包括一至四聲。 將選好的音發給孩子聽，要求聽到一聲，將汽車從左向右開，聽到二聲向上開，聽到三聲向下再向上開，聽到四聲向下開。 先用a a a a 代替孩子熟悉的語音，直至孩子熟練正確地做出反應為止。 在此基礎上，再選用孩子熟悉的詞20～30個，要求孩子準確辨聽，並反應出每個字音的聲調。 年齡較大的孩子，可採用四音效卡片，進行“聽音找調”遊戲。
６．如何對聾兒進行節奏綜合訓練？
對聾兒進行節奏感知能力的訓練，有助於孩子對有聲語言節奏的把握。 準備錄音機1台，結構簡單、節奏明快的樂曲錄音帶1盤，兩種以上兒童打擊樂器（如碰鐘、響板等）。 父母示範，拍手模仿2／4或3／4節拍，讓聾兒聽並模仿做動作（或拍手，或跺腳，或跳躍，或用打擊樂器，模仿打出節拍，如：啪－啪－啪－啪－啪－啪－啪）。 年齡較大的孩子可記住某些兒歌的節奏，要求在拍手模仿節奏的同時，發出相應節奏的語音。例如： 兒歌 拍手節奏 小白兔，白又白， ×××○×××○ 兩隻耳朵豎起來， ×××××××○ 愛吃蘿蔔愛吃菜， ×××××××○ 蹦蹦跳跳真可愛。 ×××××××
７．怎樣幫助孩子進行詞語辨聽練習？
加強聾兒對有聲語言的辨聽能力，將為其參與正常社會生活和交往打下堅實的基礎。具體方法如下： 準備適宜的看圖識字卡片1～2套，照片數張。在白紙上畫好吃飯的桌子，按照片的數量畫好桌旁的椅子。 與孩子並排坐好，將家人照片擺放在孩子面前。分別叫出家人的稱呼，要求孩子聽到後，將相應的圖片放到相應的座椅上。 選用有關食物圖片4～5張，如蔬菜、水果等，要求孩子聽到某一名詞後，將相應的卡片放到相應的照片前。例如，聽到爸爸喝酒，則要求孩子把白酒的圖片放到爸爸照片前。 年齡較大的孩子可直接進行“聽話識圖”遊戲。
８．如何提高聾兒的音素辨聽能力？
提高聾兒對音素的感知能力，是聾兒語言發音是否清晰的先決條件之一。具體方法如下： 準備漢語拼音卡片一套，或（聾兒聽覺言語評估標準）中的聲韻母識別卡片一套。 與孩子並排坐好，將單元音卡片a o e i u u 擺在孩子面前，由您隨便發出任何一個音，要求孩子指一指，或拿起相應的卡片，直至孩子能按要求正確反應為止。 年齡較大的孩子也可選用聲韻母識別卡片進行訓練。在上述基礎上，加強“不能完全聽清楚”和“易混音”的聽辨練習。
９．怎樣為孩子選配助聽器？
第一，依據聾兒的聽力損失程度，選擇相應功率的助聽器。
第二，助聽的功率確定之後，再依據聾兒的聽力圖選擇此類助聽器的相應頻響範圍。
第三，依據聾兒痛閾或聽覺區域，選擇助聽器自動增益或聲輸出控制。
第四，配製相應的耳模。
第五，依據健全人長時間平均會話聲譜作為助聽器驗配標準，在聲場環境下，以囀音為測試間，進行助聽聽閾測試；對有語言能力的聾兒，還要在背景環境中進行言語識別率測試。
第六，制定康復訓練計畫。
１０．助聽器戴在哪個耳朵上最好？
如果聾兒雙耳都有殘留聽力，原則上都要配助聽器。由於某種原因，只能配單耳助聽器可考慮以下原則：①若雙耳聽覺區域不同，首選聽覺區域大的一耳。②若雙耳聽力圖不同，首選聽力圖較平坦耳。③若雙耳聽力損失不同，但均在60dB以內，首選聽力較差耳。④雙耳60dB以上，首選聽力較好耳。
１１．怎樣幫助聾兒進行助聽器適應性訓練？
助聽器適應性訓練是為聾兒戴好助聽器的關鍵一環，在這一階段培養聾兒的聆聽興趣至關重要。聾兒初戴助聽器，配戴時間應該由短到長，首先要在比較安靜房間聽一些優美的音樂、動物的鳴叫聲、樂器聲等簡單的聲音。然後可安排聾兒在室外等公共場所聆聽聲音，觀察其聽性反應及不適感覺，家長要認真記錄，反映給助聽器驗配專業人員。助聽器適應性訓練的重要內容之一是會聽測試音，即1000赫茲囀音。聾兒通過這一期的驗收標準是能夠辨別測試音的有無，並能夠做出動作反應。聾兒通過助聽器適應性訓練後，專業人員可對聾兒助聽效果進行評估。
１２．聾兒覺得助聽器刺耳怎么辦？
聾兒配戴助聽器後，感覺聲音刺耳或耳內疼痛，首先應考慮到助聽器的音量是否過大。如果不是助聽器音量過大，需要複查聾兒裸耳聽閾和痛閾值，判斷聾兒在某一頻率上是否有重振現象。多數聾兒裸耳查不出痛閾，亦可通過測定聽聽閾判斷聾兒對哪一頻率感覺刺耳，然後採取必要對策。解決的辦法通常有以下3種：
⑴ 選擇有削峰、自動增益控制功能的助聽器。
⑵ 在耳模膠管處或耳勾處放置阻尼，以減少由於中頻放大過量引起的重振現象。
⑶ 通過調節助聽器的音調或改變耳模的聲孔、氣孔來改變助聽器的整體聲學效果。
１３．聾兒戴助聽器後仍分辨不清語音怎么辦？
聾兒配戴助聽器後，只能聽到聲音而辨不清聲音，聽不懂話有多種原因，要針對聾兒實際情況具體分析：
⑴ 可能由於聾兒剛戴助聽器還沒有經過聽力語言訓練。因為語言是通過學習獲得的，沒有經過語言學習聾兒只能聽到聲音，而聽不懂也屬正常過程。強化聽力訓練是提高聾兒聽辨能力的重要途徑。家長可以充分利用聾兒康複評估題庫內容（聽覺評估部分），首先選擇雙音節詞圖片進行聽覺訓練，待聾兒熟練掌握圖片的語音和語義後，家長或教師與聾兒並排而坐，但要迴避視覺，對聾兒進行聽聲識圖測試，測試結果可反映聾兒的聽力情況，也是判定聾兒對測試內容是否聽清、聽懂的好方法。
⑵ 聾兒戴助聽器後，仍分辨不清語言的另一主要原因，是聽力損失過重或高頻聽力補償不足。依聾兒的實際聽力損失，重新調試或選擇適合功率、頻響範圍的助聽器，使其得到合理的聽力補償，改善聾兒的聽門辨能力。
１４．聾兒配戴助聽器後煩翻閱報紙聲怎么辦？
聾兒配戴助聽器後煩翻閱報紙聲，說明助聽器的高頻放大過量。通過調助聽器的音調削減高頻的增益來解決，如果效果仍不滿意，可適當調節音量。
１５．如何做聲氣結合訓練？
⑴ 橫膈肌功能訓練：兩腳自然分開，雙小臂與大臂形成90度角，將肺里餘氣吐淨，小臂帶動大臂向身體兩側儘量往高抬起同時吸氣，吸氣停止稍停頓，兩臂迅速下夾，同時發“啊”音的四聲，如此循環。此項訓練是鍛鍊聾兒橫膈肌的彈動力，以達到聾兒學會運用脈衝式氣流發音功能。脈衝式氣流是完成每個音節呼吸的基礎。
⑵ 數數字訓練：用一口氣數一組數字，由短到長。吐字要清楚，氣流要平穩。
⑶ 發“a”訓練：一口氣發“a”音越長越好。要求聲音清楚，氣流平穩。
１６．可做哪些呼吸遊戲？
利用聞花、吹羽毛、吹蠟燭等呼吸感覺遊戲??７．發元音訓練
對有一定發音基礎的聾兒要進行單韻母發音訓練。按a－ei－i、a－o－u－u順序訓練。Ei是從a過渡到i音中間過渡音。亦可選擇聾兒康複評估題庫聽覺評估圖片中，韻母識別部分進行發音訓練。例如：鴨(ya)、衣(yi)、煙(yan)；燈(deng)、刀(dao)、蹲(dun)等。
１８．聲調訓練
對只會一聲、四聲調的聾兒，開始可以詞代聲訓練。如：花－紅－柳－綠或ma、ma、ma、ma等。對已學會單韻母的聾兒應進行以“a”音為基礎的四聲調順序進行訓練。對三、二聲發音有困難的聾兒，開始時可以將速度放慢，把聲調分解來訓練，之後再整合訓練。
１９．舌唇操訓練
⑴ 咧嘴唇訓練：將嘴唇儘量向兩側展開之後放鬆，再展開再放鬆，反覆進行。
⑵ 圓唇訓練：雙唇成“O”形，之後放鬆，反覆進行。
⑶ 咂嘴訓練：口唇成半張開狀態並迅速閉合再張開，反覆進行。
⑷ 縮唇訓練：張大口成圓形並逐漸將口型縮小，反覆進行。
⑸ 咧唇呼氣訓練：將口角向兩側展開上齒貼下齒，讓氣流從齒間通過，反覆進行。
⑹ 伸舌訓練：張開嘴，舌體儘量前伸之後縮回再前伸，反覆進行。
⑺ 翹舌訓練：張開口舌尖儘量向上翹，之後保持1～2秒鐘，反覆訓練。
⑻ 上下舌訓練：口型保持張開，舌尖抵上齒齦，舌體前伸，反覆訓練。舌尖抵下牙齒齦舌體前伸，反覆進行。
⑼ 捲舌訓練：舌體兩側捲起通過雙唇之間向前伸，反覆進行。
⑽ 舌體繞唇訓練：舌貼上唇中間，向右繞一周，再向左繞一周，反覆訓練。
⑾ 咧嘴砸唇訓練：口角外展舌體在口腔上下擺動，反覆進行。 以上每一項舌唇操都做8節。
２０．語調異常如何矯治？
語調是否正常，主要指語流的上升和下降相互協調的問題，也是語句的韻律感。在聾兒聲調、音質都獲得正常時，進行語句和課文的朗讀訓練。老師或家長挑選聾兒易會的短句、短文進行輕重音訓練，語句連續性跟讀訓練，兒歌、詩歌朗讀練習。開始時老師可以一邊慢慢朗讀，同時用手打拍，讓聾兒模仿發音，之後再逐漸將速度恢復到正常。
２１．如何矯治聾兒假聲？
⑴ 硬起聲法：聲帶先閉合，氣流沖開聲帶而產生的聲音。用硬起聲法來矯治假聲和氣聲。選出聾兒已學會的單韻母進行發音，依四聲、三聲、二聲調順序進行發音訓練。
⑵ 氣音起聲法：發聲時，呼出的氣流早於聲帶閉合，即聲帶振動之前，氣流已呼出一部分。用氣音法矯治假聲，矯治過程是，先把假聲發音狀態轉變成氣聲狀態，再把氣聲通過硬起聲法矯治成正常發音狀態。
⑶ 軟起音法：聲帶閉合瞬間與氣流到達聲門一致。通過氣音、硬起聲兩種方法矯治過來的發音，再通過軟起音法進行鞏固性發音訓練。
