中陽一中

中陽一中

中陽縣第一中學位於山西省呂梁地區,創建於一九五六年。現有建築面積4萬平方米,學校軟硬體設施齊備,師資雄厚。

基本信息

簡介

巍巍呂梁山麓,滔滔黃河岸邊,有一個古老的縣邑――寧鄉,雖地處山區,交通不便,但外朴內秀的寧鄉人對文化有著執著的追求,僅明未清初就考中十三名進士,古寧鄉文化底蘊積澱之深略見一斑。清末古寧鄉易名中陽,取如日中天之意,中華人民共和國成立後,全縣人同共同努力,艱苦創業,一個經濟昌盛,文化繁榮的新中陽迅速崛起。

歷史沿革

中陽一中校徽中陽一中校徽

創建於一九五六年的中陽縣第一中學,是建國初期呂梁地區最早創辦的中學之一,有著豐富的人文精神資源。數十年來,一中人以“誠信、篤學、健體、興邦“為校訓,以“一切為了學生的發展,發展為了學生的一切”為宗旨,艱苦奮鬥,奮於進取,敢於創新。修身養性,做樸實正直之人,焚膏繼晷,窮天地萬物之理,創造了一個又一個奇蹟。遷入新校的中陽一中,環境優雅,軟硬體設施齊備,師資雄厚,已成為呂梁山上的一顆璀璨的明珠。

教學設施

中陽一中占地面積300餘畝,現有建築面積4萬平方米,現有可容納108個教學班的教學樓兩座,可容納1500名學生住宿的公寓樓兩座,可供600人集會,300人就餐、集演出、室內體育訓練競賽為一體的多功能餐廳一座,400米跑道的大型體育場一個。投資2000萬元,建築面積2000平方米的二期工程現已動工,具體項目是:小型餐廳兩座,學生公寓兩座,圖書樓,實驗樓,綜合辦公樓兩座,這些建築將於2003年10月1日竣工,屆時投入使用。

校園景色

辦學規模

學校現有高中教學班33個,國中教學班6個,在校學生2500人,從本年度開始,學校擴軌,國中仍為6軌制,高中擴到16軌,三年後,中陽一中高中在校生人數接近3000人,國中在校生人數接近1000人,屆時中陽一中將成為呂梁地區,乃至山西省規模最為宏大的中學。

建築介紹

中陽一中中陽一中

中陽一中新校依山而建,校園採用台階式設計,錯落有致,富有層次感,校園第一台階為一條寬30米,長600米的綠化帶,預算總投資40萬元,由常州綠化有限公司承建。第二台階兩幢紅色的教學樓遙遙相對,兩樓廣場正中音樂噴泉五彩繽紛,四周草坪爭綠,百花競妍。第三台階,多功能餐廳藍寶石玻璃熠熠生輝,兩側是以白色為主色的學生公寓。本層建築群的飄逸靈動,與第二台階的熱烈奔放,第一層台階的清新自然,使得整個校園既典雅莊重,又新鮮活潑。

現已動工的第四台階,主色為銀灰色,建築的主旋律為超凡脫俗,這一建築群竣工之後,四層台階既各具情調,又和諧統一,共同構成既激情浪漫,又嫻靜端莊的風格,經冬歷廈,校園花木繁盛、綠草如茵;由晝入夜,校園星火交輝,一片燦爛。中陽一中是莘莘學子治學成才的理想園地。

學校教學裝備總投資380萬元,圖書館藏書80萬餘冊,語音室、微機室所使用的設備全部是名牌新型,兩室可滿足6個教學班同時開課的要求,教學雙向閉路系統可隨時打開,教師可從學校與北大附中網校,浙江大學教學平台,復旦大學附屬中學共建的平台上直接下載同步教案及其它課件,校園區域網路也投入使用,教師可隨時進行網上互訪和交流,學生在教室,在家裡即可獲得本校任一教師的網站信息及學校的有關信息,整個學校成為一個信息網路的系統。

學習環境

學校教學裝備總投資380萬元,圖書館藏書80萬餘冊,語音室、微機室所使用的設備全部是名牌新型,兩室可滿足6個教學班同時開課的要求,教學雙向閉路系統可隨時打開,教師可從學校與北大附中網校,浙江大學教學平台,復旦大學附屬中學共建的平台上直接下載同步教案及其它課件,校園區域網路也投入使用,教師可隨時進行網上互訪和交流,學生在教室,在家裡即可獲得本校任一教師的網站信息及學校的有關信息,整個學校成為一個信息網路的系統。

設施

多媒體電腦教室

中陽一中中陽一中教學樓

學校內部設有無線廣播系統,在校園的任何角落都可以收聽清晰的語音廣播,在校園3公里範圍內,學生利用無線接聽耳機可聽到學校的英語、文學、新聞廣播。特別是英語節目可針對性播出國中、高一、高二、高三四個頻道的節目而互不干擾。

學校體育設備齊全,僅此一項投資20萬元。鞦韆架、單雙槓等體育設備凡所應有無所不有,僅籃球場就有八個,其中有呂梁地區唯一的玻璃球板。

學校音樂器材總投資40萬元,其設備不僅可以滿足教學需要,而且可滿足舉辦一場大型交響樂演出的需要。

學校理化生實驗室器材完備,藥品充足,配有專職的管理人員和實驗教師,可以滿足所有初、高中實驗課的演示和分組實驗。

現代化的裝備,為同學們提供了良好的學習條件,實施素質教育不再是紙上談兵。

學校發展

現代化的裝備,為同學們提供了良好的學習條件,實施素質教育不再是紙上談兵。

2002年,學校實行了“淡化身份,注重能力,突出貢獻”為核心的結構工資制度,徹底改變了以前教師懶散的工作作風,極大地調動了全體教師的工作積極性,使一大批青年教師脫穎而出。與此同時與結構工資制度相配套的《領導工作考核及失誤追究制度》、《教師崗位職責及考核獎罰制度》、《班主任工作職責及考核管理制度》、《非教學人員崗位考核制度》相繼出台,學校管理工作納入了科學化、規範化的軌道。學校教導處、教研室緊密協作,對教師的整個教學過程進行全方位程式化的監控,一月進行一次的備課教案、作業檢查。

教學模式

中陽一中中陽一中

每周一次的集體備課,及時反饋教學中存在的問題,並限期整改,每兩個月進行一次學生評教活動,對於那些學生反映不好的教師,責令其限期改進。政教處、團委、學生會三管齊下,加強對學生的德育教育和日常行為規範教育,將批評機制與激勵機制有機地融為一體。總務、保衛等教學保障和服務科室,完成了由管理部門向服務部門轉變的過程,學生的在校安全得到了最大限度的保障,學生的衣、食、住、行有專人負責,整個學校的管理系統正常地、有效地發揮作用,校長統籌安排,各職能部門緊密協作,全體班主任,教師積極參與使學校的一切工作,按計畫有條不紊地進行。

學校注重學生的全面發展。既注重知識的傳授,又重視人文精神的培養。學生可根據自己的興趣、特長選擇最適合自己的活動。

校園文化

學校的主要文化陣地有:一報、一刊、一台、一站。即校報《校園文創》、校刊《繁星閃爍》、校電視台、校廣播站。校報每周一期,圖文並茂;校刊每月一期,文道合一;校電視台每天6:30――7:00播出校園新聞。校廣播站分別在12:00――2:00、5:00――6:50定時廣播。四大文化陣地以活潑的形式,豐富的內容有效地對學生進行著文化薰陶和情操陶冶。

課餘活動

學校的課外活動組織有:電腦興趣班、科學實驗班、籃球隊、足球隊、健美操訓練隊、軍樂隊、文藝宣傳隊、美術培訓班,每班都有指導教師,每天下午的文體科技活動時間進行訓練,充分發展學生特長,張揚學生個性。每一名同學一定會學有所長,學有所用。

師資隊伍

學校現有教職工158人,專任教師138人,高中教師達本科學歷的占90%,國中教師全部達專科學歷,全校具有中級以上職稱的教師達到總數的70%,每一學科中都有1人獲得“山西省學科帶頭人”稱號,每一學科教師中都有2――3人在全區享有盛譽。校英語、數學、語文、化學四科的教學成績與科研水平居全區前列,被全區同行盛讚的教師有:許瑞線(英文雙塔),任赧平(化學三雄),賀玉生許建華(語文驕子)。還有一批青年教師他們年富力強、思維敏捷、知識紮實正逐步成長。為進一步發展和壯大教師隊伍,我校今年特聘兩外外籍教師來校任教,開呂梁地區各級中學外教教外語之先河。招聘10名各科優秀教師,10名優秀大學畢業生。創中陽一中一次性調入教師數量、質量之最高水平,他們將與我縣原來教師組成實力雄厚的強大陣容,在各年級、各科中形成名師薈萃,群雄逐鹿的新局面。

我校國中教師都是從原一中、二中、鄉鎮中學挑選的各科骨幹、平均年齡36歲,是一支年輕的、整體優秀的教師隊伍,在全區、乃至全省堪稱一流。期末考試時我們與太原市的四十家私立學校聯考,學生平均成績科科第一,一年的實踐證明這是一支可以與任何國中相比高下的教師隊伍。今年,我們仍堅持初、高中教師同等待遇的原則,以吸引那些優秀的教師來我校任教。

學校教育

中陽一中教職員工中陽一中教職員工

教育的改革,關鍵是觀念的更新,校長雷占平(教育管理碩士)年輕有為,緊緊把握時代教育改革的脈搏,激流勇進。2002年9月率全體高中教師遠赴上海,深入復旦附中的每一層面,進行了為期一月的考察學習,徹底掃除了教師頭腦中殘存的陳腐觀念,全面接受了嶄新的教育思想,確立了“以人為本,因材施教、統籌兼顧、突出智育、鼓勵創新、兼收並蓄”這一新的教育理念,在教學實踐中堅定不移地貫徹素質教育,為此學校對教學工作進行了大幅度的調整,主要舉措有:

(一) 構建信息網路、開拓教學資源

通過與北大附中、浙大附中、復旦附中共建的信息平台進行校際交流,通過教師網站,進行教師備課內容的校內交流,通過雙向閉路系統進行師生交流,以充分利用信息技術,把教育信息當作第二資源,第二知識庫。

(二)加強實驗教學、培養學生創新能力

學校實驗室配備了專職實驗教師,按規定100%開設理化生實驗課程,學生實驗實行年級會考制度,每學期舉辦一次實驗技能競賽,從實驗設計,實驗操作,實驗分析全方位命題,提高學生的實驗能力,培養學生的科學精神。

(三)注重特長教育,開闢高考新通道

體育學科,開設專項訓練課,對有特長的,身體素質較好的學生進行高考測試項目的專項訓練,使那些文化成績較差的學生走進大學。

音樂美術也開設了高考專項訓練,現開設的音樂課程有:小提琴、電子琴、薩克斯;美術課程有:素描、色彩、速寫、創作。一年的工作卓有成效,知能並重。

(四)加大課堂教學改革力度,知能並重

上海學習歸來,學校課堂教學改革不斷深入,徹底改變了“一言堂”“滿堂灌”的教學方法,代之的是“群言堂”的討論和“齊動手”的實踐相結全的新的教學模式,實現了由接受性學習到研究性學習的根本轉就,課堂教學生氣蓬勃。

(五)重新制定教學評價標準,全面客觀地評價學生

學校改變了那種只注重考試成績的靜態評價機制,注重教學過程和學習過程的動態評價,從注重結果走向注重過程。校領導認為:對教學成績較差的教師進行“秋後算帳”遠不如在教師教學過程中發現導致結果的原因有意義。教師認為:對學生學期末的綜合評價,遠不如在學習過程中不斷發現學生學習障礙,使之進行有效的學習有意義。基於這個理念,學校評價學生的標準,不僅僅局限於學習成績的好壞,而且綜合了道德、行為、學習習慣等方面的因素。在中陽一中,“人才”這個寬泛的概念被分離成:英才、偏才、怪才、奇才等具體的小概念“培養英才,善待偏才,容忍怪才,樂見奇才”,成為中陽一中全新的人才觀念。

宏大的規模,優雅的環境,先進的裝備,科學的管理,雄厚的師資,嶄新的理念為中陽一中插上了騰飛的翅膀,中陽一中是立志成才的莘莘學子的理想選擇。

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