課文原文
隨著年齡增長，我發覺自己越來越“與眾不同”。我氣惱，我憤恨——怎么會一生下來就是裂唇！我一跨進校門，同學們就開始譏嘲我。我心裡很清楚，對別人來說我的模樣令人厭惡：一個小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結巴。 因此我越來越敢肯定：除了家裡人以外，沒人會愛我，甚至沒人會喜歡我。
同學們問我：“你嘴巴怎么會變成這樣？”我撒謊說小時候摔了一跤，給地上的碎玻璃割破了嘴巴。我覺得這樣說比告訴他們我生出來就是裂唇要好受點。我越來越肯定：除了家裡人以外，沒有人會愛我，甚至沒有人會喜歡我。
二年級時，我進了老師倫納德夫人的班級。倫納德夫人很胖，很美，溫馨可愛。她有著金光閃閃的頭髮和一雙黑黑的、笑眯眯的眼睛。每個孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒有一個人比我更愛她。因為這裡有個很不一般的緣故—— 我們低年級同學每年都有“耳語測驗”。孩子們依次走到教室的門邊，用右手捂著右邊耳朵，然後老師在她的講台上輕輕說一句話，再由那個孩子把話複述出來。可我的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音，我不願把這事說出來，因為同學們會更加嘲笑我的。
不過我有辦法對付這種“耳語測驗”。早在幼稚園做遊戲時，我就發現沒人看你是否真正捂住了耳朵，他們只注意你重複的話對不對。所以每次我都假裝用手蓋緊耳朵。這次，和往常一樣，我又是最後一個。每個孩子都興高采烈，因為他們的“耳語測驗”做得挺好。我心想老師會說什麼呢？以前，老師們一般總是說：“天是藍色的。”或者“你有沒有一雙新鞋？”等等。 終於輪到我了，我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住了右耳。然後，悄悄把右手抬起一點，這樣就足以聽清老師的話了。
我等待著……然後，倫納德老師說了八個字，這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。這位很胖、很美、溫馨可愛的老師輕輕說道：
"我希望你是我女兒！”
教學設計
《難忘的八個字》
教材：國小語文（人教版）三年級上冊 17課
單元：感悟真情
板塊：教學設計
教材分析：
《難忘的八個字》講的是在一次耳語測驗中，一位深受學生喜愛的老師倫納德夫人對“我”這個先天裂唇而又左耳失聰、心靈受到創傷的孩子說“我希望你是我女兒”這八個字，這八個字就像一束溫暖的陽光射進“我”的心田，撫慰了“我”受傷的心靈，從而改變了“我”對人生的看法。
教學目標：
知識與技能：
1．會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規範。
2．正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
1．通過反覆誦讀理解課文內容。
2．展開小組討論，體會倫納德老師說的這八個字對“我”的意義，感受老師對學生慈母般的愛以及“我”對老師的深情。
3．複述課文。
情感、態度與價值觀：
1．培養學生自主學習、合作探究的學習興趣。
2．讓學生懂得師愛的偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好。
重難點分析：
? 反覆朗讀，揣摩“我”的內心活動，品析課文里的人物形象。
? 難忘的八個字改變“我”人生看法的意義。
課前準備：
課件。
教學過程與設計說明：
教學過程 設計說明
第一課時
一、談話導入
（一）導語：人的一生中總會有令我們難忘的東西。一次難忘的旅行，一個難忘的人，一本難忘的書。今天，我們學習“第9課難忘的八個字”。（板書課題）
（二）通過讀課題，你想知道什麼？
教師引導學生從課題入手質疑，帶著疑問走進文本。
二、課內預習課文
課件出示預習提示預習步驟：
（一）大聲讀課文兩遍，讀準字音。
（二）畫出文中生字新詞，運用查字典或聯繫上下文的方法理解詞義。
（三）試著想一想，課文講了一個什麼故事。
（四）提出問題。
在學生預習過程中，教師要多關注，及時發現問題，對於有困難的學生要給予幫助。指導學生學會預習。
三、檢查預習情況
（一）讀通課文，正音。
（二）課件出示，認讀詞語。
（三）課件出示采蘑菇，鞏固生字。
（四）交流不理解的詞語。
敬慕：尊敬仰慕。
興高采烈：形容非常高興、歡快。
（你什麼時候“興高采烈”，試著說一說。引導學生結合生活經驗體會詞語的意思。）
撫慰：安慰。
（五）同桌說一說課文講了一件什麼事。出示課件。
四、書寫生字，歸類識記
（一）分析生字結構。
左右結構：除、般、依、教、聰、終；
上下結構：否、裝、希；
半包圍結構：述。
（二）重點指導“般”字的書寫：“舟”作偏旁寫窄點，橫變提。
（三）學生練習書寫。
（四）擴詞鞏固。
引導學生學習歸類識字的方法，提高學生的識字效率。
第二課時
一、複習鞏固
（一）人的一生中總會有令人難忘的東西。一次難忘的旅行，一個難忘的人，一本難忘的書，今天就讓我們來上一次難忘的語文課吧，好嗎？孩子們，準備好了嗎？
（二）今天我們繼續來學習 “難忘的八個字”通過上節課的學習，我們知道這八個字是什麼？
生：“我希望你是我的女兒”
1、多媒體出示中心問題：“我”為什麼對倫納德老師說的八個字難以忘懷？
二、品讀課文，探究人物
（一）探究“我”是個怎樣的孩子
“我”究竟是一個怎樣的孩子呢？請同學們再次仔細地閱讀課文，邊讀邊用“——”畫出有關句子。找到之後自己體會一下，然後可以和你的同桌交流一下自己的想法。課件出示
1. 交流：你能用自己的話說說“我”
是一個怎樣的人嗎？還有補充嗎？
2. 如果這一切的不幸降臨在你的
身上，你會有什麼感受？面對醜陋的自己，“我”會傷心，會自卑……請同學們好好地讀讀這段話，把“我”的種種感受給讀出來。
3. 指名朗讀，評價。
4. 我越來越敢肯定：除了家裡人以外，沒有人會愛我，甚至沒人會喜歡我。
（1）在這兒，“愛”與“喜歡”可以調換位置嗎？為什麼？
（2）讀出“我”的孤獨與自卑。
（二）探究“我”眼中的倫納德老師
1. 那么，真的是除了家裡人之外，
沒有一個人愛“我”了嗎？
2. 請你在文中找找倫納德老師是
一個怎樣的人？
小組合作學習，組織討論。
倫納德夫人很胖，很美，溫柔可愛。她有著金光閃閃的頭髮和一雙黑黑的、笑眯眯的眼睛。出示課件
耳語測驗中倫納德老師說的八個字，讓我們感受到了老師對待學生慈母般的愛。出示課件
終於輪到我了，我把左耳對著倫納德夫人，同時用右手緊緊捂住右耳，然後悄悄把右手抬起一點，這樣就足以聽清老師的話了。我等待著……
出示課件
（1）此時“我”心裡會想些什麼呢？
（2）你能用一個成語來形容“我”此時的心情嗎？（忐忑不安）
（3）在忐忑不安中，我終於等來了令我終生難忘的八個字。
課件出示：“我希望你是我女兒！”
（4）那么，你覺得倫納德老師會 怎么說這句話呢？請你噹噹倫納德老師，對“我”說說。生讀，師評價。
（5）八個字，簡單的一句話，對於自卑、受傷的“我”來說意味著什麼？再讀這個句子，讀出這八個字的力量：“這八個字分仿佛是……”齊讀。
三、綜合訓練，領會深情
（一）因為這八個字，因為這飽含著愛的八個字，“我”改變了對人生的看法。
引讀“這八個字仿佛是……”。
（二）這一切的改變，都因為——這八個字，都因為——愛。有一種聲音，流自山間，那是泉水丁冬。有一種聲音，流自林間，那是溪水潺潺。有一種聲音，來自天邊，那是雨滴歡唱，有一種聲音，來自心田，那是愛的溫暖。
（三）這個關於愛的故事學完了，你有什麼想說的嗎？對“我”、對“我”的同伴、對倫納德老師、對你自己或者其他人。請把你此時最想說的一句話寫下來。（課件播放音樂：愛的紀念）
（四）讀句子。
愛的力量是無窮的，不管是擁有還是給予，愛帶給人們的總是幸福和快樂。那么，就讓我們成為“愛的天使”，去撒播你的愛。
教師引導學生通過品讀重點語句，體會其中的情感，加深對課文的理解，感受文章主旨。
四、課外延伸
（一）把這個故事講給父母聽。
課件出示講故事的要求。
（二）推薦閱讀《愛的教育》。
培養學生的預習習慣很重要，要教給孩子正確的方法，所以課內預習應當是對孩子的指導和引領。
預習時除了讀通課文，了解課文大致內容，還要讓同學們提出問題，培養學生的質疑能力。
分類識記生字，從漢字形體審美的角度，引導學生注意觀察每個字各部分的寬窄、高矮、大小以及整體協調性。
角色轉換，體會人物內心活動，並通過朗讀表達人物的情感。
圍繞“倫納德老師是一個怎樣的人？”這一話題進行思考、討論，體會倫納德老師的形象。
生動的小結激發學生的情感，讓他們融入愛的懷抱中。
將學生在課上的情感延伸到課外，培養學生閱讀和積累的習慣，並將自己的感受記錄下來。
課後反思
文章寫道，“這八個字改變了我我對人生的看法。” 你覺得同過去相比，作者對人生有什麼新的看法，為什麼？
答：
我氣惱，我憤恨——怎么一生下來就是裂唇！我一跨進校門，同學們就開始譏嘲我，我越來越肯定，除了家裡人以外，沒人會愛我，甚至沒人會喜歡我。
每個孩子都喜歡她，敬慕她，但是，沒有一個人比我更愛她。
"我希望你是我女兒！" 這八個字仿佛是束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。
從這些話，看出作者剛開始從內心深處是埋怨的，是憤恨的，自認為自己這樣的“怪異”，除了家裡人之外，是沒有人出於真心喜歡自己的。所以作者起先對這些“外人”帶有敵意的態度，直到老師說了那8個字，那8個字給了作者極大的鼓勵，改變了作者起先的片面看法。可以說是老師的8個字，改變了作者對人生的看法，改變對這些“外人”的態度，可以慢慢相信並接受還是有人真心愛自己的。這8個字讓作者相信這世界還是有愛的。
