人物簡介
1985年，高中畢業的郭富華因為一場事故，失去右腿。1987年，村委認為郭富華有才華，安排他到村辦國小當教師。從此，郭富華與教育結下了不解之緣，用他殘缺的肢體與辛勤的耕耘書寫了平凡而不平淡的人生。
大坪村國小曾是上集鎮條件最艱苦的國小。2003年之前，學校門前的道路還是土路，每逢雨雪天氣，路上泥濘不堪。郭富華的家距離學校只有2公里，但對他來說，這是何其漫長的人生路。每天，他拖著自製的“鐵疙瘩”假肢，一步步挪向學校，每挪動一步，假肢蹭在地上就發出“咔嚓”的響聲。後來，郭富華為了不耽誤學生功課，索性吃住在學校。學校的宿舍是一間矮小的平房，冬冷夏熱。行動不便的他，取水和做飯都很困難。村里人給他送糧送菜，他才能吃上相對像樣的飯；取水途中，他經常摔倒。儘管這樣，他沒有任何怨言，也沒有耽誤學生一節課。“孩子們上學很辛苦，不能因為我個人的原因，耽誤他們的功課。”郭富華說。
主要經歷
自郭富華踏上講台，就成了教學“全把式”：學生的學習、生活，他是樣樣不落，全都牽掛在心裡。班上曾有一名學生叫李建才。2010年夏，山洪暴發，衝垮了李建才家的房屋，不久，他的父親去世，母親改嫁，留下他一人。沒人管的李建才自暴自棄，經常惹是生非、遲到曠課。郭富華看在眼裡、急在心裡，於是，他走近這個孩子，像父親般地關懷他、鼓勵他，還給他添置學習用品和衣服鞋子。慢慢地，李建才喜歡上讀書、學習，成績提高了，臉上的笑容也多了起來。
作為農村學校，留守兒童有很多，郭富華可沒少操心。“我既當爹，又當娘。”他笑著說，既然家長把娃留在這裡了，不能放任不管。每逢開學，郭富華都會花心思建立學生檔案，把學生家裡基本情況、家長聯繫方式等記錄在冊；每個學生的個性他也了熟於胸。平時哪個學生有情緒，他都能及時“對症下藥”。三尺講台，郭富華傾注了全部感情。
1995年，上級考慮到郭富華的身體情況和教學能力，決定把他調往更好的學校。那裡的教學條件比村辦國小好，工作任務也比村小輕。郭富華看著學生們不捨的眼神，最終放棄了這一機會。2007年，因為出色的教學成績，郭富華再次被安排到更好的學校，但他還是選擇堅守在村小。一分耕耘一分收穫。每年，郭富華帶的班級學生成績總是名列學校前茅。他的學生有30多名考上了重點大學。
走進郭富華的家，很難見到像樣的家具。但多年來，幾乎每個月，郭富華都要從自己微薄的工資里擠出一些，給一些孩子買課外書、文具。由於省吃儉用，他一直捨不得安裝輕便的假肢。他的“鐵疙瘩”假肢，經常磨得他腿出血，一到夏天接口處就潰爛。兩年前，在親戚的資助下，他才終於換了假肢。“不求桃李滿天下，但願孩子有文化。”郭富華說，深山裡的孩子，唯靠讀書，才能走出去。而他，願意做擺渡者。
