簡介
姓 名
趙中建
趙中建主要研究方向
聯合國教科文組織文獻研究；美國基礎教育研究；教育質量管理及教育管理創新研究社會關係、社會職務
教育部人文社會科學重點研究基地華東師範大學課程與教學研究所副所長華東師範大學國際與比較教育研究所教授、博士生導師
聯合國教科文組織APEID計畫華東師範大學聯繫中心副主任、首席專家
中國教育學會比較教育分會秘書長
《全球教育展望》雜誌副主編
上海市教委特聘七位專題培訓領銜專家之一
職稱職位
華東師範大學課程與教學研究所副所長個人獲獎情況
中國國務院政府特殊津貼獲得者成果獲獎情況
“ISO 9000質量體系認證適用於學校教育嗎？”獲上海市哲學社會科學優秀成果論文類三等獎獲得榮譽
趙中建教育學博士、教授、博士生導師教育部人文社會科學重點研究基地華東師範大學課程與教學研究所副所長
華東師範大學國際與比較教育研究所教授、博士生導師
聯合國教科文組織APEID計畫華東師範大學聯繫中心副主任、首席專家
中國教育學會比較教育分會秘書長
《全球教育展望》雜誌副主編
上海市教委特聘七位專題培訓領銜專家之一
中國國務院政府特殊津貼獲得者
英國倫敦大學教育學院客座研究員（1992.2-1993.3）
美國賓夕法尼亞大學教育研究生院及教育政策研究中心（1999.9-2000.9）富布萊特高級研究學者
目前主要研究領域與特長
1.聯合國教科文組織文獻研究
策劃出版《聯合國教科文組織教育叢書》，為叢書編委會委員，編委會主任委員為原教育部副部長韋鈺。與中國聯合國教科文組織全國委員會保持密切良好關係，先後承擔“劃時代的教育宣言”（中國教科文組織全國委員會資助）、“中國中等教育政策與課程多樣化研究”，（聯合國教科文組織國際項目）等課題，2004年受委託為聯合國教科文組織的國際會議撰寫中國的國家報告：TeacherDeploymentandResourceManagementforEFAImplementationintheContextofDecentralizationCaseStudyofPeople’sRepublicofChina(NationalReport)。叢書共8本，其中由我負責或直接參與的有5本，具體為：
趙中建編（譯）：《教育的使命——面向21世紀的教育宣言和行動綱領》，教育科學出版社，1996年（目前已印刷6次，印數達48000冊）
趙中建主譯：《全球教育發展的歷史軌跡——國際教育大會60年建議書》，教育科學出版社，1999年（2005年將出修訂版）
趙中建選編：《全球教育發展的研究熱點——90年代來自聯合國教科文組織的報告》,教育科學出版社，1999年,2003年出版修訂版（僅修訂版已印刷2次，達6000冊）
王曉輝、趙中建等譯：《為了21世紀的教育：問題與展望》，教育科學出版社，2003年
趙中建選編：《全球化與課程改革——來自聯合國教科文組織國際教育局的地區性會議報告》，教育科學出版社，2005年
2.美國基礎教育研究
尤其自1999年作為美國政府資助的富布萊特高級訪問學者在賓夕法尼亞大學教育研究生院從事研究以來，對美國基礎教育的改革和發展進行了較為深入的研究，已經在《教育研究》、《教育發展研究》、《比較教育研究》、《全球教育展望》、《中國教育報》等報刊發表相關論文40餘篇
3.教育管理創新研究
從1995年開始學習和研究教育全面質量管理，並在此基礎上研究如何將企業精神和管理思想套用於學校管理。在該研究領域先後主持承擔“高等教育質量管理研究”（上海市教委和上海教育發展基金會“曙光計畫”）、“高等教育全面質量管理比較研究”（國家自然科學基金課題）、“基礎教育質量保證與評價的比較與實驗研究”（全國教育規劃“十五”教育部重點課題）等課題，正在主持出版：《學校管理新視野叢書》（8卷本），包括《學校文化》、《校本管理研究》、《學校發展戰略管理》、《教育財務與成本管理》、《學校管理體系與ISO9000標準》、《學校人力資源管理》、《校長專業發展》和《學校經營》；《教育質量管理研究叢書》，包括《向管理要質量——教育全面質量管理研究》、《學校評估——指標體系與個案研究》、《質量之旅——教育全面質量管理之實踐》、《改革學校、坐擁未來——言說之的學校變革》等，發表的相關論文“ISO9000質量體系認證適用於學校教育嗎？”獲上海市哲學社會科學優秀成果論文類三等獎，“近年來美國學校管理改革評述”發表在《教育研究》2001年第5期，多篇教育管理類論文為人大複印資料所轉載。
出版的其他作品瀏覽
已發表論文
［1］格雷菲[美]沃德瓦[美]趙中建（譯）.美國、中國和印度三國工程師教育之比較［Ｊ］.全球教育展望，2006，35(11)：57～
［2］趙中建.從教育管理譯著的出版看校長專業發展［Ｊ］.全球教育展望，2006，35(2)：42～
［3］趙中建.學校發展規劃框架解析［Ｊ］.素質教育大參考，2006，(10B)：23～
［4］趙中建.學校發展規劃框架解析［Ｊ］.上海教育科研，2006，(8)：27～
［5］趙中建.追求時尚，學校文化建設的另一維度［Ｊ］.上海教育科研，2006，(7)：1～
［6］聞敏趙中建（點評）.案例三：責任，從環保行動開始［Ｊ］.新德育．思想理論教育：行動版，2006，(6)：26～
［7］陳霞趙中建.中、英、美三國課程的標準之比較［Ｊ］.國外職業教育，2006，(1)：41～
［8］趙中建邵興江.推動學校本位的課程改革——“課程領導與學校管理創新”國際學術研討會側記［Ｊ］.全球教育展望，2005，34(12)：61～
［9］趙中建李敏.美國三級課程管理模式研究［Ｊ］.全球教育展望，2005，34(10)：61～
［10］趙中建.美國課程標準之標準研究［Ｊ］.全球教育展望，2005，34(6)：37～
［11］鍾啟泉黃志成趙中建.開拓比較教育科學研究的新視域——兼論比較課程與教學論研究的方法論特徵［Ｊ］.比較教育研究，2005，26(3)：10～
［12］朱孟琴趙中建.教育分權後印尼教師狀況研究及啟示［Ｊ］.南通大學學報：教育科學版，2005，21(3)：31～
［13］朱孟琴趙中建.教育分權後的印尼教師狀況研究［Ｊ］.外國中國小教育，2005，(9)：12～
［14］楊全印趙中建.我們是這樣研究學校文化的［Ｊ］.上海教育科研，2005，(6)：4～
［15］趙中建.教師自我評價指標體系的建立及其套用［Ｊ］.全球教育展望，2004，33(11)：29～
［16］趙中建.卓越地教，快樂地學——英國初等教育發展戰略［Ｊ］.全球教育展望，2004，33(9)：64～
［17］趙中建倪順喜.從文化角度看學校圖書館建設［Ｊ］.全球教育展望，2004，33(3)：28～
［18］趙中建.美國州級技術教育標準研究［Ｊ］.全球教育展望，2004，33(1)：42～
［19］陳霞趙中建.美國基於課程標準的績效責任之研究——以加利福尼亞州績效責任政策為例［Ｊ］.比較教育研究，2004，25(5)：72～
［20］趙中建馬開劍.教育管理體制改革的基本框架［Ｊ］.教育發展研究，2004，(12)：9～
已發表專著
1.趙中建編（譯）：《教育的使命——面向21世紀的教育宣言和行動綱領》，教育科學出版社，1996年
2.趙中建主譯：《全球教育發展的歷史軌跡——國際教育大會60年建議書》，教育科學出版社，1999年
3.趙中建選編：《全球教育發展的研究熱點——90年代來自聯合國教科文組織的報告》,教育科學出版社，1999年,2003年出版修訂版
4.王曉輝、趙中建等譯：《為了21世紀的教育：問題與展望》，教育科學出版社，2003年
5.趙中建選編：《全球化與課程改革——來自聯合國教科文組織國際教育局的地區性會議報告》，教育科學出版社，2005年
6.《學校管理新視野叢書》（8卷本），包括《學校文化》、《校本管理研究》、《學校發展戰略管理》、《教育財務與成本管理》、《學校管理體系與ISO9000標準》、《學校人力資源管理》、《校長專業發展》和《學校經營》
7.《教育質量管理研究叢書》，包括《向管理要質量——教育全面質量管理研究》、《學校評估——指標體系與個案研究》、《質量之旅——教育全面質量管理之實踐》、《改革學校、坐擁未來——言說之的學校變革》等
知名學校校長
| 校長，在秦漢時期指的是下級軍官，後經演化為國家教育行政部門或其他辦學機構管理部門任命的學校行政負責人。另外還有不少人的綽號名為“校長”。 |
