從教以來，潛心鑽研教育、教學規律，積累了豐富的經驗。通過不斷地學習，深刻認識到，要搞好教育教學工作和教學改革，充分發揮生物教學的素質教育功能，除了要有良好的師德、明確的方向和紮實的專業知識、能力，還需要有正確理論指導和不斷地轉變、更新教育觀念，以及腳踏實地地進行實踐。因此，在工作中有意識、有目的地認真學習了許多有關教育學、心理學、“三論”、主體理論、素質教育等方面的理論，以及一些國內外較新的教育教學觀點，並用這些理論與教學實踐相結合，把工作中要解決的各種問題都當成課題加以研究，使自己的教育教學工作逐步形成了體系和具有自己的風格和特點，同時也全面提高了自身的素質，特別是提高了自己的教研、科研能力和水平，還取得了豐碩的成果和良好的教學效果。例如：關於“教研組工作規律”課題的研究、關於“學法指導”課題的研究、關於“能力培養”課題的研究、關於“聯繫教學法”課題的研究、關於“生物教學中的德育”課題的研究、關於“學習心理”課題的研究等等，都有階段性成果和總結性成果在全國、北京市或東城區獲獎。
此外，從1989年開始參與“人教社”編寫的“九年義務教育三（四）年制國中《生物》”教材和教師用書的編寫工作。1991年參與“奧校”教材《中學生物奧林匹克全國競賽基礎教程及應試指導》的編寫工作。從1993年開始參與北京版的九年義務教育國中《生物》教材及教師教學用書的編寫工作（任常務編寫）。從2004年開始參與北京版的“新課標” 國中《生物》教材及教師教學用書的編寫工作。從2001年開始擔任義務教育課程標準實驗教科書（北師大新世紀版）國中《生物學》的副主編，參與4冊新“課標”教材和教師教學用書及教輔資料的編寫，同時參與對全國實驗區任課教師的培訓工作。從教期間，還有20多篇學術論文公開發表，10多部專著出版，不一一列舉。
