發散思維大課堂(下)

內容介紹

發散思維也叫求異思維,是一種多向思維方式。形象地說,它就是從一個知識點出發,向知識網路空間發出的一束射線,它與兩個或多個知識點之間形成聯繫,收到“一個信息輸入、多個信息產出”的功效,體現出極強的多向性、變通性和創造性。運用到學習上,發散思維可以架起由已知未知的橋樑,創造出新的思路和解題方法,能提高悟性,變知識為智力,真正實現舉一反三、觸類旁通的思維效果。
本書有別於其他同類書籍的顯著特點,是它充分發揮了教輔書“輔底拔尖”的功能。
教輔書之所以有存在的必要,就在於它具有“輔底拔尖”的功能。所謂“底”,就是每門課程的核心知識,就是每個知識單元的基本知識點。這個基本點是學生對知識理解與運用的基礎,是立足之本。所謂“拔尖”,就是對基本知識點的延伸、提高和潤色。教輔書要源於教材,又要高於教材,如果說“輔底”是教科書的基本功能,那么“拔尖”就是它的靈魂,是它生命力之所在。基於對教輔書的這種認識,本書從高標準、新角度、大視野、廣思路四方面來體現了針對性和創新性。
把發散思維引入學和練的全程,全書以發散思維導練為主體結構,是本書的又一特點。在具體運用上,它分為兩部分:
發散思維分析 從知識點、重點、難點出發,分析本知識單元的知識內容及相互關係,並運用發散思維的方法揭示思維規律,突出解題技巧,以達到融會貫通的目的。
發散思維套用 精選典型例題,通過重點問題的多角度、多側面、多層次的發散思維,培養學生概念辨析、綜合概括、轉化變換、思維遷移、逆向運用、實驗設計、書寫表達、多解多變等全方位的能力。
去粗取精、以質取勝,是本書的第三個顯著特色。
新世紀的教育,在課程內容的編排上,要求“以質取勝”,教師的課堂講解要求“少而精”,教輔書更應去粗取精、以質取勝,使學生在減輕負擔的前提下學得更好,這也是本書追求的目標。因此,本書設計欄目的原則是:幫助學生梳理知識結構,啟發解題思路,點撥方法技巧,提供最新信息,提高應試能力。
本書為你打開奇妙無比的學習天地,願你在這個精彩的世界裡汲取養分,以期來日成功地叩開大學名校之門。

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