學校簡介
辰熙中英文學校，是一所高度專業化，符合國際水準的現代化學校。全校占地80畝，土地面積53800平方米，建築面積30600平方米。全校採用歐美先進設計，符合學生生理、心理之需求。本校教學設施配套齊全，我們提供：一流的外籍教師、國際化的計算機網路教室、多目的課室、美國生活館、益智遊戲室、多功能視訊廳、大型圖書閱覽中心、室內體育館、游泳池、植物生態園、動物飼養區、大型運動場、學生宿舍、教職員工宿舍、親子俱樂部、夢幻天地……以及精緻花園等,讓學生擁有一個溫馨快樂輿夢幻的學習樂園。辦學經歷
1994年，奉南老師之命赴北京清華大學洽談籌建南懷瑾學院一事，行前，南老師特別囑咐：中國的未來在於教育，你該立志在中國辦學。自94年起，餘風塵僕僕奔走於大江南北，尋覓理想辦校地點，足跡北至內蒙、黑龍江、遼寧，東至上海、蘇杭、南京，西至成都、西安、重慶，而南下則是廣州、江門、深圳、順德，最後在東莞選址建校。學校總面積53791.6平方米，創建伊始，百廢待舉，諸事締建，五味雑陳，在人事爭迭，功過起伏間，余心常思及孟子的一段話：『天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身』。信哉斯言創辦辰熙迄今，業已十個年頭，辰熙始終秉執培養治世人才之理念。因為，二十一世紀之人才，一定要具備中西合璧的文化根基，擁有國際化的深邃眼光，務實基礎，同時兼備中國傳統文化的深厚素養，洞見未來的知見慧識，如此才能成為一位全方位的領導人才。辦學目標
中國之隱憂，不在於無兵，而在於無將；中國之大患，不在於無將，而在於無大將；而中國之興盛，必在於人才；而中國之大治，當求陶鑄江山，吞吐天地之大才。所謂扭轉時代風氣之棟樑股肱，必有旋乾轉坤之彪炳功業。如此何愁文景之治世不顯，焉憂貞觀之功勳不現？！究其要，人才之出現，必求之於教育。辰熙中英文學校之教育目標，即在於培養人才，從小涵育學生德養並備，文武兼修，做一名具有國際眼光的新世紀人，做一位擁有中國傳統文化薰陶的文化人。在二十一世紀的偉大時潮中，在中西文化合璧的濡染下，做時代的中堅，國家的蟠柱。辦學特色
一、創意中國經典文化教學美國芝加哥大學(ChicagoUniversity)政治學教授漢廷頓(Dr.Huntington)認為：亞洲國家中，以中國、日本、台灣、韓國、香港等地區，受中國文化之影響最深。這些地區，將文化的特質表現在經濟上，同樣有十分出色的成績。這是世界級的學者，對中國文化的肯定，當國外的學者專家非常推崇中國傳統文化之際，我們更應該重視本身的經典文化寶藏。因此，辰熙特地為孩子們設計了一系列的經典文化教材，將中國傳統文化之精華，以各種遊戲、吟唱、朗讀…等的方式，寓教於樂，讓孩子在愉悅的學習氣氛中，建立起優良的文化氣質，以及樸實、堅毅的生活習慣。二、與歐美同步的計算機網路教學二十一世紀是追求卓越、提升品質的世紀，教育界要想配合時代的脈動，吸取科技的精華，豐收教育的果實，那麼在硬體上，就必須掌握計算機網路。在軟體上，則必須開發出計算機輔助教學系統。本校擁有與美國明尼蘇達大學(UniversityofMinnesota)教學軟體的互換計畫，並且擁有現今在歐美獲獎的教學軟體數千片光碟，其中包括：自然、科學、數學、英文、益智、創造性思考遊戲…等，教學用軟體，使幼兒能從小掌握計算機科技此一資源，並建立全面性的科學、數學、語文與益智方面的紮實基礎。三、創造性思考教學未來的世界，比起今日的世界，更需要創造思考能力。創造性思考教學，是目前世界各先進國家教學革命的重要指針，也是二十一世紀新生代教育的新趨勢。美國明尼蘇達大學(UniversityofMinnesota)托侖思教授(Dr.PaulE.Torrance)是創造性思考教學的泰斗，他建議：幼兒應從小開始培養創造思考之能力。根據他的實驗研究發現：三歲至十三歲之間，是創造思考能力最佳學習與發展的年齡層。因此，本校提供如何培養幼兒創造力與思考力的課程，旨在培養幼兒成為二十一世紀的主人翁。四、生活化的美語教學 本校特地從美國聘請一流的美籍教師，到辰熙來教導孩子最標準的美語，讓孩子能在最佳的美語環境中學習，並且以最生動、最活潑的教學方式來進行，讓孩子在快樂的學習環境中，真正將英文學好。這種與日常生活接軌的語言學習法，是每一位賢明的家長所夢寐以求的方式。同時，也是學習語言的最佳途徑。五、親職教育 親職教育是一項『活到老，學到老』的終生教育，他為父母與孩子之間搭起一做橋樑，讓親情得以慰藉，心情足以開朗。本園推展親職教育，不遺餘力。由本校創辦人劉玉燕女士親自指導，並將定期舉辦一系列的親子活動。包括：親職講座、親子座談、親子運動大會、親子信息研習、親子藝術研習、愛心義賣園游活動….等。相信透過本校親職教育之推廣，家長與孩子都能得到最大的收穫。辦學成果
（一）落實中國傳統文化紮根教育『天泱泱以垂雲，泉涓涓而吐溜』辰熙學校深知二十一世紀是中國人的世紀，同時也是中國文化風行全球的世紀，因此我們不遺餘力推行中國文化。辰熙學校，下至幼稚園小班，上至國小六年級的學生，每天都有中國文化導讀的課程，每天或吟或誦，淺吟背誦之間，我們完成了中國文化的基礎課程。舉凡《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《千家詩》、《孝經》、《朱子治家格言》、《龍文鞭影》、《弟子規》、《名賢集》、《幼學瓊林》，學生們都能朗朗上口，出口成篇；高年級的學生甚至能背誦《古文觀止》、《昭明文選》、《老子》、《莊子》、《大學》、《中庸》、《孟子》、《管子》、《禮記學記》，這些都是中國文化紮根課程。我們不敢奢言傳遞文化爝火，但是對於保留中國先聖先賢列祖列宗的寶貴文化遺產，我們確實盡了一份心力。（二）重振道德品格教育——力行《弟子規》『容止可則，出言有章』 今日中國亟需品德、道德教育的滋潤，辰熙有鑒於此，我們在全校力行落實『弟子規』的教育。首先要求學生做到『孝順父母、尊敬師長』，這是培養孩子孝順父母的初步基礎。『父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶；父母教，須敬聽；父母責，須順承』惟有切實推展健全的親職教育，道德教育的根才能深深落實。『身有傷，貽親憂；德有傷，貽親羞』這是培養孩子負責任的態度，讓孩子了解一個人的行為，做的好是天下同喜，六合共利；做的不好則有自身受害，父母蒙羞的弊端。防微杜漸，正是弟子規最大的貢獻。
此外，『事勿忙，忙多錯』這是告訴孩子凡事要有所計畫，多做準備，如此才能遇事從容；『執虛器，如執盈』這是告訴我們凡事要敬重，不可怠慢；『步從容，立端正，揖深圓，拜恭敬，勿踐閾，勿跛倚，勿箕踞，勿搖髀』這是提醒孩子行、住、坐、臥四大威儀皆須講究，不要慌行，不要歪坐，不要倚立，不要搖腿，此乃坐有坐相，站有站相之意。弟子規全書共有113條規矩，每條規矩都是提醒我們『尊重自己，敬重他人』，『己所不欲，勿施於人』，這種教育與今日國際社會的規範不謀而合，異曲而同工也。（三）發揮民胞物與之精神——四川班之創立始末『醴泉涌於清室，通川過於中庭』2008年5月12日，這是一個神人共戚的日子。四川的地震，汶川的悲泣，在撼動我們的良知，辰熙決定進入災區，為災區的失學學子提供一份心力。在炎熱的7月溽暑，我們親入綿竹市。在一片廢墟中，我們踏遍綿竹市所有的村鎮，歷經千辛萬苦，我們找到二十位災區學子，免費提供他們一年的學習，並再提供免費食宿，並且承擔往返東莞-四川的交通費用。二十位學生的家長都簽下協定書，允諾孩子前往東莞辰熙就讀。8月26日，我們再度前往綿竹市接學生至辰熙上學，不料有人臨時退出，所幸最終仍有10位學生願意前往辰熙就讀。這是辰熙四川班的肇始經過。如今，將近一年的時光中，四川災區的孩子個個化作歡樂的天使，他們每天朗讀《孝經》、《三字經》、《弟子規》、《龍文鞭影》，同時不忘記誦西方經典《ALovelyChild》，在朝夕浸淫文化的氛圍下，四川班的孩子不僅在功課上突飛猛進，同時在創造力與品德教育上，展現出長足的進步，為此我們感到無盡的欣慰。同時四川班的孩子，不僅沒有心理上的恐懼心理，同時災後陰影的祛除也十分明顯，在每天快樂的學習充實的生活下，他們日後的前程依舊是光明璀璨。（四）生命教育——體驗生活之實踐『踴水躍波，涉水揭河』在辰熙，生命教育不是一句口號。每年春天我們全校師生會一起植樹，今天校園內綠樹成蔭，都是全校師生通力合作的成果。在校園中，有從印度移植過來的聖樹—菩提樹，也有家長惠贈的小葉欖仁，以及我們從深山買回來的樟樹和秋楓。在涼風徐徐的樹蔭下讀書、休憩，這是何等美妙的享受。此外，我們學生每年兩次體驗插秧、種田的甘苦滋味，在辰熙校園中有一塊實驗田，每年春、秋兩季，我們全校師生都有機會親自下田種水稻秧苗，在挽袖卷褲的歡笑聲中，我們已將『誰知盤中飧，粒粒皆辛苦』的訊息深深印入孩子們的腦海中，這是書本教育以外，何等重要的一個篇章——體驗人生。在辰熙的校園中，我們特地開出一塊『自然生態園』，每周幼兒部的小朋友都會進入菜園澆水摘菜，其樂無窮。而每周一次的烹飪課，其中許多蔬菜，都是由菜園提供的，而國小部每周三的自然生態課，更是以菜園為課室，盡情地揮灑學生的愛心和耐心，陶淵明的心情，孩子們也有些許的體會。此外，每學年辰熙均有組織師生下鄉扶貧的活動，例如我們去過粵北連山壯族、瑤族自治縣濟貧助學活動，全校師生資助連山壯族、瑤族貧困學生45人，每人三年的學費，直到他們畢業為止，這樣的助學扶貧，我們做了三年之久。在廣東，英德石塘鎮仙桃國小，我們捐款捐物5萬多元。在貴州，我們也曾資助貴州荔波縣瑤山民族國小興建圖書館、課室、餐廳之建設，讓貴州苗族的孩子也能擁有一個祥和舒適的學習環境。『名載于山經，形鏤於夏鼎』每年五月，有一件大事是全校師生翹首以盼的，那就是一年一度的畢業旅行。為期五天四夜，行程精彩紛呈。辰熙的畢業旅行與其它學校大不相同。我們要求在旅行中，帶出文化的氛圍以及知性的追求，當然娛樂的因子絕不可少。因此，歷史名城、名山大川、賢人故里，多有我們的足跡；至於著名戰場、名將賢相、河洛故址、州郡豪傑、官宦宅邑也是我們發掘的重點。在過往數年中，我們拜訪過桂林、陽朔；昆明、麗江；上海、蘇州；我們去過溫州永嘉縣的楠溪江與雁盪山。在清澈見底的溪水中，我們摸蝦捕蟹，其樂融融；我們我們的足跡遍布貴州水苗所在的都勻以及苗、瑤共居的大小七孔；以及聞名世界的黃果樹瀑布。在苗族世界中，我們看到世界碩果僅存的活象形字——水字；以及獨特的苗族生活形態，堪稱大開眼界；我們也曾去參訪過湖南的張家界，以及中國最美的小鎮——鳳凰；訪明長城的思古，以及沈從文故居的幽情，都有助於學生的人文情懷。古人云『讀萬卷書，行萬里路』，良有因也。辰熙，我們每年都走著這樣的堅定的步伐。（五）重視創造性思考教學『2009，國際創造力元年』—歐盟所有成員國正式決議通過辰熙教學最大的特色乃是運用創造性思考教學。辰熙累積多年的教學經驗中認識到每一個孩子都是特殊的、不同的、獨特的個體，而孩子所擁有的最大潛能就是源自創意這一特性。有創意的孩子常會做出別人意想不到的事，他們淘氣、幽默、喜歡打破沙鍋問到底，思想很活躍、很自由，常常自得其樂，擁有一個快樂的學習態度。在辰熙，我們讓學習變得很有趣，孩子們視上學學習為一大樂事。課本絕非唯一獲得知識的來源，我們鼓勵孩子從日常生活中，動手操作，在遊戲中學習，從操作中體驗，一則引起孩子的興趣，一則發揮各自的創意。從教學實踐中證明，創意並不完全是天生決定的，它是可以訓練的，而且一經訓練將終身有效。充滿可塑性的創造力包括了五個重要的能力：敏覺力，流暢力，變通力，獨創力，精進力。辰熙就是通過這幾個方面來訓練學生的創造力，進行創造性思考教學。（六）推廣素質教育——培養全方位發展的學生『揭日月之朱竿，振彗星之飛旗』素質教育是教育發展的一面明鏡，它能照出學生素質的良劣，以及教育品質的佳拙。在國外一流的教育體系中，素質教育是融入在學生流淌的血液中的，沒有人會去抹煞它的存在。要自己能自立、自信，你必須擁有良好的品質，像人格、思想、品德、家教、創造力、想像力等不同流俗的品質。辰熙的教育體系中，我們強調『孝順父母，尊敬師長』這是尊重人格、重視品德的素質教育項目；此外，我們強調閱讀的重要性，因此，從幼稚園開始，每位學生都有『書香滿園』的項目，學生每天或讀文字書，或聽電子書，或看影片，每天15分鐘的閱讀時間，長久下來，不僅培養出一生受用不盡的讀書習慣，同時也積累了個人的人文素養與高雅氣質；此外想像力的培養，創造力的培養，辰熙也是不遺餘力的，如每年耶誕節晚會的活動，是全部由學生自主策劃，自行組織表演的，不僅節目眾多，同時深具特色，更難得的是，每位學生都有出場表演的機會，不必擔心有遺珠之憾。此外，籃球隊的成立、排球社的拓展、社會服務性社團的開展，環保社、自然生態社、護生社、陶藝社、童玩社、戲劇社、腰鼓社、插花社、烹飪社……等等都是提供學生全方位能力發展的契機。同時，我們培養文武兼備的學子，古今通用的人才。在辰熙我們提供中國傳統文化課程，其中我們擁有古代『六芸』中的『御術』，也就是一般人所謂的馬術課程。在辰熙的學制中，高年級的同學（4—6年級）每次在月考中名列三甲者，可以免費獲得馬術的訓練機會，由三位專業的馬術教練，為學生提供難得的一對一的馬術訓練，這在整箇中國的國小課程中，這是一個獨一無二的課程。在校園內的夜間馬場中進行課程，既不耽誤學生的正常學習，同時又能提供鍛鍊學生身心的良好訓練，這是古今合一的課程，既能發思古之幽情，同時又能契合時代潮流。此外，我們引進了NBA式的籃球訓練課程，我們設有Weighroom（健身房）在不影響孩子身體發展的情況下，為孩子提供平衡、力量、技巧的訓練，再加上留學美、加回國的籃球教練，為學生及球隊提供一系列美式籃球的紮實訓練，為孩子日後赴美、加留學時，能夠迅速融入美、加體能、籃球訓練之中。目前，辰熙畢業生已有多位學生在美、加初高中擔任籃球校隊，這是辰熙人的光榮，也是學校引以為豪的地方。十年來，在辰熙系統下，已有四位學生進入加拿大英屬哥倫比亞大學（世界大學排名第36名），一位進入美國常青藤聯盟中的Brown大學（世界大學排名第6名）預科。這些成就代表著辰熙努力不懈的成果，以及教學方向的前瞻性。
校訓
『教育之目的為後世造就利國利民之人才，學問之理念為群生啟發自覺覺他之慧知』。未來展望
教育之路，『視之無端，究之無窮』 與其將精力全部放在應試與就業，終日馳騁在語、英、數的應試科目之中；不如將適度的心力放在如何培養孩子學習的興趣與態度上，養成孩子樂於學習的習慣，懂得做人處事的道理，以及應對進退之禮儀，應是今日中國最為紅火的教育欄目。古學今用，如今已成為國際間教育的時尚，學習古人已成為教育的典範。當代教育學心理學大師（Dean.K.Simonton）教授，提出獨到的『歷史計量法』，為教育開出一條新路，它對西方歷史、名人進行創造力分析之研究，名聞世界，他的代表作是對美國歷任總統所做的智力研究，成為美國社會的熱門話題。而辰熙的教學，注重中國傳統文化的發揚，正是希望藉著中國優良傳統文化的寶藏，為今日教育界注入古老而又新鮮的智力養分。辰熙的中國文化經典導讀課程，正與今日國際教育的走向不謀而合。辰熙主張，未來教育的主流，一定是以『學生為本位』的個性教學，同時也是『人盡其才』的精英教育。因此，無可避免的，創造力教學勢必成為教育的顯學，以及教育界爭相採用的教育途徑，創造力教學的泰斗（E.PaulTorrance）提到說故事的本事，是一種創造力的高級表現。他同時歸納出說故事的能力，是要靠大量閱讀做基礎的，而辰熙的創造力教學正是如此，我們的『書香滿園』活動正是此中的代表。從小培養良好的讀書習慣，不僅在學生時代受益，甚至終身受益，所謂『愈讀愈多，創意愈盛』彼此間形成一種良性循環。辰熙對孩子閱讀習慣的培養，樂此不疲。透過多元文化的教學，以及全方位教育的開展，辰熙希望培育出各個階層，各個領域中的人才，在文學上，我們希望擁有今日的李白與杜甫；在科學上，我們期待中國的愛因斯坦能夠出現；在教育上，我們祈禱今日的孔子能夠聖人重現。辰熙深信：一個人的教育過程中接觸到的領域愈多，其智力的開展與成就的趨向，都有愈變愈強的趨勢。因此，我們深耕力行。辰熙在過去的十年中，提出我們教育的答案，或許不夠完美，可能流於勢薄，但是看到學生們開懷的笑容，有禮的舉止，以及對前途的憧憬，對未來的自信，我們有理由相信，這是一條可行的教育之路。師資隊伍
辰熙學校師資陣容堅強，由一群有愛心、耐心、責任心和充滿創意的優秀老師組合而成。在辰熙這個大家庭里，為培養21世紀兼具中西文化的根基，具有國際化的深遂眼光與實務基礎，同時又擁有中國傳統文化的深厚素養與洞見未來的知見的治世人才，共同努力奮鬥。東莞市中學名錄
| 東莞是廣東歷史文化名城。距今1700多年前的三國時期建郡，是嶺南文明的重要發源地、中國近代史的開篇地和改革開放的先行地。民族英雄袁崇煥、抗日名將蔣光鼐、著名畫家鄧白、舉重冠軍陳鏡開等都是東莞籍人，著名的嶺南畫派也發端於東莞可園。經過多年不懈努力，東莞市教育事業取得較大發展，成功創建為廣東省教育強市，全市32個鎮（街）全部創建為廣東省教育強鎮，教育現代化建設不斷推進，教育綜合實力穩居全省前列。 |
