學校簡介
東莞中學松山湖學校東莞中學松山湖學校是東莞未來國際化高水平的教育基地，學校將承接東莞中學優良的辦學傳統，堅持“對每一個學生的終身發展負責”的辦學宗旨和“自主、和諧、共同發展”的辦學理念，全力打造能與世界先進教育對話的國內一流學校。
學校校長由東莞中學現任校長兼任，並由東莞中學選派年富力強的高素質幹部擔任副校長和中層行政幹部。教師隊伍的組成除由東莞中學抽調部分骨幹教師外，日前正在全國範圍內招聘名優教師。
教學設施
學校擁有完善的功能配置，除主教學樓、管理中心、運動場、體育館、學生宿舍、教工宿舍、食堂、電教館、圖書館等必要設施外，還配建了先進的計算機教學中心、實驗教學中心、文藝中心、露天舞台、自然觀景區等,將成為一所設施先進、現代化程度高的新型學校。學校的各項建築與自然高度融合，極富個性化的建築風格，體現了時代與傳統的交匯，科技與人文的融合。東莞中學松山湖學校將傾心盡力為求學和工作的廣大師生營造一片溫馨、靜謐的學習環境和生活樂土。
辦學宗旨
“對每一位學生的終身發展負責”的辦學宗旨包含有兩方面價值取向。一是要把學校教育的關懷指向在校學習和生活的每一個學生，使他們都能獲得最適合於自身發展的最好教育；二是要把學校教育的視線穿越學生生命發展的全程，為學生一生的可持續發展奠定思想基礎、能力基礎、情感基礎、生活基礎。
辦學特色
東莞中學松山湖學校是東莞未來國際化高水平的教育基地，學校將承接東莞中學優良的辦學傳統，堅持“對每一個學生的終身發展負責”的辦學宗旨和“自主、和諧、共同發展”的辦學理念，全力打造能與世界先進教育對話的國內一流學校。
學校擁有完善的功能配置，除主教學樓、管理中心、運動場、體育館、學生宿舍、教工宿舍、食堂、電教館、圖書館等必要設施外，還配建了先進的計算機教學中心、實驗教學中心、文藝中心、露天舞台、自然觀景區等,將成為一所設施先進、現代化程度高的新型學校。學校的各項建築與自然高度融合，極富個性化的建築風格，體現了時代與傳統的交匯，科技與人文的融合。東莞中學松山湖學校將傾心盡力為求學和工作的廣大師生營造一片溫馨、靜謐的學習環境和生活樂土。
東莞中學選派年富力強的高素質幹部擔任副校長和中層行政幹部。教師隊伍的組成除由東莞中學抽調部分骨幹教師外，在全國範圍內招聘名優教師。
辦學理念
自主：
指學生自主的發展，即學生在學校創設的自我教育機制的作用下，充分展示生命的主體性，主動的探求知識，自律的修煉品格，自理的安排生活，培養自主選擇、獨立思考、自我判斷，自我調控、自我負責、自我完善的意識、行為和能力，形成自尊、自立、自決、自強的人格特徵。，
和諧：
這裡包含兩個方面的意義。一是指學生和諧的發展，即學校通過具有整體性、均衡性的課程結構，使學生在身體、智慧、情感、意志、態度、價值觀和社會適應能力等方面，呈現一種相互支持和促進的協調發展，實現生命整體的和諧性。二是指學校和諧的人文環境，它的文化特質是學校有全體成員共同信奉的核心價值觀念和教育理念，有能包容個性，感受心靈自由、促進思維活躍的生活空間，有幫助每一個成員獲得成功、實現自身價值的發展平台，有相互之間交流、溝通、理解、接納的人際關係，有寬鬆、民主、友善、融洽的學習和工作氛圍。
共同發展：
共同發展是學校發展的系統思維，它包含以下三方面的意義：一是學生的全體發展，即每一個學生都得到最適合於他自身的發展；二是師生的一同發展，即師生在生命互動的教育過程中都獲得發展；三是學校與師生的同步發展，即學校與其成員在相互依賴、相互影響、相互促進關係下的聯動性發展。
發展歷程
東莞中學松山湖學校●2005年1月31日，市教育局發出《關於設立東莞中學松山湖學校的通知》。
●2005年2月17日，東莞市教育局任命東莞中學校長黃燦明兼任東莞中學松山湖學校校長，任命黎德文為東莞中學松山湖學校常務副校長，王健為副校長。
●2005年2月22日，“東莞中學松山湖學校籌備辦公室”在東莞中學北區選址成立。
●2005年6月12日，學校舉行首期初一年級自主招生入學測試。
●2005年7月—8月，學校相繼完成首期國中一年級和高中一年級的新生錄取工作
●2005年8月31日，學校隆重舉行“東莞中學松山湖學校落成暨開學典禮”。副市長吳道聞、教育局長楊曉棠出席並致辭。
●2005年9月1日，第一屆學生正式開課。在讀生共969人，其中初一級八個班，學生416人，高一級十二個班，學生553人。
●2007年7月，東莞市教育局任命黎德文同志為東莞中學松山湖學校校長。
●2008年6月7日—9日，546名高三畢業生在本校設立的考場，參加了2008年全國普通高校招生考試。
●2008年6月10日，我校舉辦2008屆高中畢業典禮，送別第一屆高三畢業生。
●2008年6月20日——22日，我校第一屆初三畢業生參加了參加全市高中招生考試。
●2008年6月23日，我校舉辦2008屆國中畢業典禮，送別第一屆初三畢業生。
招生情況
根據學校目前具備的辦學條件及師資隊伍情況，學校每年高中招收10—12班的高一級新生，國中招收8—12個班的初一級新生。學校目前生源狀況良好。
校長寄語
探索者的心聲
黎德文校長
一片煥發著經濟活力的土壤，孕育了一個生機勃勃的園區，也催生出一個充滿希望的學校。帶著全市人民的殷殷期待，承接百年老校的優秀文化，東莞中學松山湖學校開始了自己的辦學歷程。於是，有了我們這樣一群不甘平庸的人，從祖國的四面八方聚集到美麗的松湖之畔，為打造一所理想的學校，用生命的激情和智慧，展開一路艱難的探索。
我們要打造的是這樣一所學校：
——在這個學校里，有一塊堅實的基石，那就是人的生命。學校的全部運作，都是以生命為原點刻畫的軌跡。在這裡，每一個學生、每一位老師，都是鮮活的、珍貴的生命，對人的尊重是至高的道德倫理，對生命的關注是一切行為的準則。我們的學校，應該是這樣一個地方，在這裡學習和生活的每一個人都是幸福的，他們不僅有明日的幸福期待，也擁有著今天的幸福體驗。所有本應屬於青春年少的歡樂，在這裡都會返樸回歸到孩子們的生命之中。教師們在這裡工作，不再是乏味的勞作、被動的應付和機械的重複，而是興味盎然、熱力四射的思考與創造。學校是寄託理想和情感的家園。學生們在這裡留下成長的記憶——學校是一生中最快樂的地方；老師們在這裡寫下生命的歷程——學校是寄託理想和情感的家園。
——在這個學校里，有一個共同的信念，那就是要為每一個學生終身的發展奠基。面對我們的學生，如果讓教育的思考穿越他們整個生命歷程，我們會感覺一種沉甸甸的責任。在今天，當教育依舊充塞著短視和功利時，我們太需要用我們的聲音去呼喚一種真正的“人”的教育。這種教育的價值取向，直指學生一生平衡、和諧、可持續的發展。這樣的教育，應該有這樣一種情懷，它決不用犧牲學生身心健康為代價去搏取“名校”的光環，也決不為迎合世俗的審視而把教育異化為一種缺失人文關懷的“馴化”，把學校變成情感流失的“沙漠”。我們追求這樣的教育理想——在學校里，不再有被遺忘的“角落”，教育的關懷將滋潤每一位孩子的心靈，他們都能展現生命的豐富性和主動性，都有屬於個體生命的發展空間。我們希望從這裡走出校門的孩子們，都能抬著頭，以一種闊大和豪放的胸襟去迎接未來的挑戰，既能成為一名現代意義上的合格公民，又一生擁有健康、充實、豐盈、明亮的自我。
——在這個學校里，我們想營造這樣一個集體，那是由真心熱愛教育的人組成的教職工隊伍。在他們的意識中，教師是一項神聖的事業而不僅僅是一種謀生的職業。在這個集體中，每個人都承擔著責任，也都收穫著成功；每一個人都有釋放個性的空間，也擁有合作交流的平台。這裡崇尚心靈的敞亮和坦誠，提倡相互的理解和包容，追求一種和諧的美麗；這裡尊崇集體的智慧，提倡團隊的精神，體驗合作成功的快樂。在這個集體中，所有的制度都滲透著深厚的人文關懷，因而它不再是一種禁錮和懲罰的條例，而是全體成員認同和恪守的生活法則。我們還懷抱著一個美好的願望，那就是要實踐一個學習共同體的構建。在這個共同體中，學習不再僅僅是職業需要的驅動，它已經成為每一個成員生命的內在需求，一種基本的生活方式，在讀書中感受著心靈自由、精神充實的暢快，在讀書中獲得生命質量的整體提升。
我們知道，在一個優質教育資源還相對缺乏的社會裡，追求應試的成功依然是人們對教育期望的主流。我們在理想與現實的衝突中艱難的起步，勇敢地面對挑戰，選擇堅定與執著。同時，我們也懂得，一所學校的發展，必須要有它“安身立命”的邏輯起點，離開了這一點，所有理想都只能陷入烏托邦的泥沼。當學生不可避免的要去面對選拔考試的激烈競爭時，學校理應承擔起一份責任，把關切的目光投注在學生當下的實際需求，為他們參與升學競爭提供實實在在的幫助。
因而，我們將努力去尋求一種辦學的思路，在現實的教育大環境中，用我們的智慧小心呵護孩子們的成長，避免“急功近利”的行為把他們的生命之流割裂。我們用理想支撐起一片信念的天空，也貼近現實的土地，歷經實踐的沖刷與考驗，在適應社會的基礎上實現對現存教育狀態的超越。
前行的路上儘管會遭遇瓶頸和難題，但我們將時時以“反思”解讀自我，抑制住浮燥，留住一份清醒。因清醒而平和、因平和而理性，因理性而智慧，因智慧而深刻。
也許，教育的理想恆在遠方，但我們也要一直走在追尋的路上。平凡而執著的努力，將支撐並照亮我們樸素的教育人生。我們渴望成功，但也並不懼怕失敗。因為探索是對真理的追求，價值存在於追求的過程之中。
學校地址
東莞中學松山湖學校東莞市中學名錄
| 東莞是廣東歷史文化名城。距今1700多年前的三國時期建郡，是嶺南文明的重要發源地、中國近代史的開篇地和改革開放的先行地。民族英雄袁崇煥、抗日名將蔣光鼐、著名畫家鄧白、舉重冠軍陳鏡開等都是東莞籍人，著名的嶺南畫派也發端於東莞可園。經過多年不懈努力，東莞市教育事業取得較大發展，成功創建為廣東省教育強市，全市32個鎮（街）全部創建為廣東省教育強鎮，教育現代化建設不斷推進，教育綜合實力穩居全省前列。 |
