有意義言語學習理論是用同化思想來解釋外在的邏輯意義怎樣向個體的心理意義轉化的過程和條件的學說。
相關詞條
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有意義學習理論
有意義學習是奧蘇貝爾提出的與機械學習相對的概念。他認為,有意義學習就是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立非人為(非任意的)和實質性的...
理論簡介 標準 條件 類型 發現學習 -
學習理論
學習理論簡稱“學習論”。說明人和動物學習的性質、過程和影響學習的因素的各種學說。心理學家從不同的觀點,採用不同的方法,根據不同的實驗資料,提出了許多學習...
研究目的 聯結學習理論 認知學習理論 -
認知學習理論
認知學習理論是通過研究人的認知過程來探索學習規律的學習理論。主要觀點包括人是學習的主體,主動學習;人類獲取信息的過程是感知、注意、記憶、理解、問題解決的...
背景 代表學說 綜述 現實意義 -
布魯納學習理論
布魯納認為,學習的實質是一個人把同類事物聯繫起來,並把它們組織成賦予它們意義的結構。學習就是認知結構的組織和重新組織。知識的學習就是在學生的頭腦中形成各...
個人介紹 過程本質 作用 發現學習 知識結構 -
建構主義學習理論
建構主義主張世界是客觀存在的,但是對事物的理解卻是由每個人自己決定。不同的人由於原有經驗不同,對同一事物會有不同理解。建構主義學習理論認為:學習是引導學...
兩種建構主義 基本觀點 套用 相關理論 目的 -
構建主義學習理論
建構主義學習理論是歷經對皮亞傑、布魯納、維果茨基、維特羅克(M.C.Wittrock)等人的早期建構主義思想的不斷發展,同時伴隨著對認知心理學的批判和發...
介紹 理論追溯 當代主要觀點 理論評析 -
建構主義的學習理論
建構主義是認知主義的進一步發展。建構主義者更加關注學習者如何以原有的經驗、心理結構和信念為基礎來建構知識,更加強調學習的主觀性、社會性和情景性。個體在進...
產生背景 套用及案例 代表人物 -
奧蘇貝爾
。教學模式奧蘇貝爾的有意義言語學習理論不僅用認知結構同化論的觀點解釋知識...言語學習理論的核心思想是,有意義學習必須以學習者原有的認知結構為基礎...付出較少的努力便可有意義地習得新知識;而機械學習要求強記各種無關聯的知識...
簡介 動機因素 教學模式 學習理論 主要成就 -
Cognition and Learning
認知學習???? 背景與內容任何一位學習理論研究者回顧20世紀的學習理論的時候,都無法忽視認知學習理論的巨大影響。它產生於聯邦德國格式塔學派...學習理論取代以往的行為主義的學習理論,在今天的教育實踐中發揮著越來越重要...
