概述
師德問題一直是社會關注的熱點有償家教
有償家教是指少數教師利用節假期休息時間對有補課或課外輔導需求的學生提供有償服務的活動或行為。家教成為有償服務行為，引起了社會的關注和討論，特別是在職教師搞有償家教引起的社會反響很大，主要是它的負面影響也很明顯，容易使教育塗上功利化、商業化的色彩，容易使師生之間的教學關係蛻變為金錢關係。這些教師在獲取個人利益的同時，會漸漸淡薄對本職工作的責任，漸漸失去師生互動中純淨的情感。因此，人們對有償家教的看法是：在職教師搞家教，有損師德和師表；我的學生找家教，我的責任未盡到。
“補課”、“家教，曾經是很多學生及家長心目中溫暖動人的字眼，老師利用自己課外的休息時間給某方面課程欠缺的學生開小灶，彌補他們的不足，充分體現了教書育人的崇高。隨著中國市場經濟的發展，“勞動有償”概念廣泛被接受，“有償家教”也曾逐步被人接受和認可。應該明確一個問題，有償家教的出現，有一個環境和社會心理的問題，在目前的教育體制下，在大學教育明顯難以承受求學者需求的現實狀態中，在東方人對高等教育的熱度追捧之上，家教這個怪胎也就成為了受教育者夾在施教者和家長之間的前程博弈籌碼，不得不為之的事情。
但“有償家教”的負面影響也很明顯，容易使教育塗上功利化、商業化的色彩，容易使師生之間的教學關係蛻變為金錢關係。這些教師在獲取個人利益的同時，會漸漸淡薄對本職工作的責任，漸漸失去師生互動中純淨的情感。
因此，人們對有償家教的看法是：在職教師搞家教，有損師德和師表；我的學生找家教，我的責任未盡到。
當然，教育本身作為一種產業的觀點已經有了一定得市場，要想改變這種狀況，應該全面考慮：其一就是要尊師，要全面提高教師的待遇，一個博士畢業後從事教育與當公務員相比，如果收入相差太大，從哪裡獲得買房的錢呢？其二就是教育，如果你選擇了教師的職業，就要對後代負責，充分認識教育的價值和意義，樹立一種高尚的情操，我的工作我喜歡，這樣就不會去想著去賺錢。一身正氣，兩袖清風，鞠躬盡瘁為人民服務。
家教“之風”火熱原因
1）受社會大環境的影響。社會各行各業搞第二職業者數不勝數，這就不得不讓教師產生“為什麼我們不可以利用自己的專業特長和業餘時間進行力所能及的第二職業”的想法。
2）教師認為自己有精力再勞動。許多老師認為在學生和家長自願的原則下，自己有能力有充裕的時間和精力為學生提供力所能及的服務，既能讓學生學習上受益，又能為自己和家人增加一些額外收入來補貼家用，兩全其美的事，何樂而不為。
3）有市場需求。學校教育資源有限，學校里老師與學生的數量往往是1比幾十，對於心理未發育成熟和自控能力相對較弱的未成年學生有的學生而言，老師無法照顧得到自然就陷入了學習的困境並容易惡性循環。在學校學習跟不上，需要請家教進行個別輔導；有的家長無暇顧及子女的課外學習，需要請人來幫助；越來越嚴峻的高考形式，使家長希望通過額外的輔導幫助孩子提高成績，例如藝術生考生要把大量時間用於專業輔導，藝術考試結束後，就需要加強文化課的集訓，可是許多學校並沒有為本校藝術生考生安排適當的文化課安排；……家教有它存在的廣闊市場。
立法禁止
立法禁止“有償家教”引爭議2009年10月19日，山東省人大常委會近日面向社會公布《山東省義務教育條例（草案）》，公開徵求各界意見。如獲通過，在職教師從事有償家教和兼職將違法，這樣的規定引起各方熱議。
爭議
“立法禁止教師從事有償家教”被不少人質疑，主要原因是按照中華人民共和國《教師法》的規定，教師的法律身份為“履行教育教學職責的專業人員”，對照專業人員的一般管理要求，只要完成本職工作，在業餘時間兼職並不違法。不宜立法一概禁止。、1）2008年7月，針對廣州市政協委員韓志鵬在廣州市政協十一屆二次會議委員提交的提案《變相組織中小學生集體補課應叫停》中禁止公辦學校在職教師課外兼職及舉辦有償家教的建議，廣州市教育局答覆：這種故意不完成教育教學任務的行為，一經查處，教育行政主管部門有權依法對其作出行政處分或解聘。
2）2009年3月1日起，北京市新修訂的實施《義務教育法》辦法將正式施行，公辦學校教師如在工作日期間到校外社會辦學機構兼職兼課或組織學生接受有償家教，將負法律責任，受到處理。
3）2009年10月，浙江省人大常委會擬立法有條件放開有償家教，再次將“在校教師有償家教話題”推向了風口浪尖。
打擊“有償家教” 收入減少教師欲跳槽
為加強師德建設，學校出重拳打擊“有償家教”。就在上個月，上外附中要求全校教師簽訂一份“不做有償家教”的承諾書，上面列出了“有償家教”中的3根“避雷線”，規定所有教師都不得踩線。校方表示，哪位教師一旦踩線，將接受學校紀律處理，甚至中止其職稱資格。
措施三根“避雷線”抵制“有償家教”
記者注意到，這份要求全校教師都簽的承諾書上，重點有3條：“不在校內進行收費補課”、“不對自己的學生進行有償家教”、“嚴禁成建制的辦班補課”，每一條都直指目前中國小補課市場的熱點問題，明確了學校教師不得從事“有償家教”，不在外面兼課辦班。
該校書記邢三多告訴記者，過去學校也一直強調在校教師的家教問題，但發現以發通知形式管理的約束力不夠，所以這次學校用承諾書的形式為教師做“規矩”，可謂出了重拳。因為承諾書不僅要求每位教師都簽上名字，同時明確了違反者將接受學校的紀律處理。“對那些被反映有問題，且經過查實的教師，若還未評定職稱，在職稱評定時學校將一票否決；若已經評上高級教師，將中止學校給予的相應職稱待遇。”
深意嚴防“小升初”招生時辦班補課
邢三多表示，學校出台嚴格的規範措施，目的就是不讓承諾書成為一紙空文，正面教育加上制度的約束，可以保證教師在正常的課堂教學上投入更多精力。記者獲悉，該校推出這份承諾書還有另一層深意，即為了保證學校招生時的公正性，特別嚴禁教師在學校“小升初”招生時搞“有償家教”，語、數、外教師搭檔在外辦班補課的做法更是絕不允許。
“學校的‘小升初’招生一直很熱門，因此過去免不了有學校教師在外補課，社會上也有些反映，所以學校現在抓一抓，也歡迎來自社會的監督。”邢三多表示，學校這次給教師上了“緊箍咒”，真正是要從源頭上對不良家教問題予以制止。不過考慮到社會對名校教師家教需求的迫切之情，邢三多也表示，若是周圍的親戚朋友託過來的一兩個學生，教師個別輔導一下也屬正常。
反應對教師或形成一定約束力
記者了解到，承諾書推出後，該校全體教師都在上面簽了字，不過教師對該舉措卻有著不同的想法。
不少教師明確表示，不會去踩學校的紅線，出台這樣的措施會在無形中對自己產生約束作用，但也擔憂這樣的規定最終是否會流於形式。該校國中英語(論壇)教師高老師表示，這次的措施力度大，希望能因此形成約束力，控制住教師“有償家教”的勢頭。該校一位高三數學教師認為，該規定較難監管，但能起到警示作用。
另外，記者也聽到了另一種聲音。有個別教師覺得家教是自己收入來源的一部分，如果強制執行還不如換所學校。還有教師表示，為了做家教，近幾年中不會考慮申報高級講師職稱。
呼籲成立家教協會予以規範
學校規範教師家教行為是一種師德建設，不過家長對家教的需求卻又十分迫切。不少家長表示，在請家教時都會首選孩子的任課教師，而且在請家教已成一種普遍現象的情況下，很少有家長不給孩子請家教的，名校教師因此變得更加“吃香”。
觀點
如果教師精心備課，在課堂上將知識講透，在作業設計上有科學性，想必大部分學生都能夠在課堂上掌握，如果要補，也只有極個別的學生。即使有些學生沒有完全理解，課下的輔導也是有必要的，但那也是老師職責範圍內的事，不能離開了課堂就去收費，因為如果這樣，是不是課下問一個問題也要逐條收費呢？
很多名校為了追逐名利，把本因學校和老師的責任延伸給學生和家長，名校大都因名而求學者甚眾，1個班級少則50人，多則70人，老師的精力不夠，責任心降低，於是大量要求家長“積極”配合。更有甚之，在臨近大考前（小升初，中考，高考），用各種手段逼迫學習不夠好的學生和家長轉退學，從而保證本校的高分率，“名氣”就是這樣增加的。這就是現在的教學資源分配不平均造成的。
影響到了正常的教學秩序，嚴重增加了學生的負擔，這也就是立法禁止“一刀切”出台的原因。
媒體評論
有償家教純粹是為了提高“分數”，增加了學生負擔，異化了教育本質，是應該加以制約的。治理有償家教，一方面需要正本清源，提高對教師對教育本質的認識，增強師德修養。另一方面，立法也很重要，面對有償家教的亂象，我們的確需要有法可依，問題是立了法就要堅決執行，以維護法規應有的嚴肅性和權威性。
