新師德規範

新師德規範

中國小教師職業道德規範愛國守法。愛崗敬業。關愛學生。教書育人。

為人師表。終身學習。

基本信息

新師德規範新師德規範
改革開放和社會主義現代化建設事業進入了一個新的歷史階段。新的形勢對中國小教師隊伍建設提出了更高的要求。為此,根據《中共中央關於加強社會主義精神文明建設若干重要問題的決議》、《中共中央關於進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》和《中華人民共和國教師法》 ,對1991年國家教委和全國教育工會聯合頒發的《中國小教師職業道德規範》進行了必要的修訂。

簡介

新師德規範新師德規範
《中國小教師職業道德規範(2008年修訂)》全文如下:
一、愛國守法。熱愛祖國,熱愛人民,擁護中國共產黨領導,擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針,自覺遵守教育法律法規,依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
二、愛崗敬業。忠誠於人民教育事業,志存高遠,勤懇敬業,甘為人梯,樂於奉獻。對工作高度負責,認真備課上課,認真批改作業,認真輔導學生。不得敷衍塞責。
三、關愛學生。關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟,做學生良師益友。保護學生安全,關心學生健康,維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生。
四、教書育人。遵循教育規律,實施素質教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養學生良好品行,激發學生創新精神,促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。
五、為人師表。堅守高尚情操,知榮明恥,嚴於律己,以身作則。衣著得體,語言規範,舉止文明。關心集體,團結協作,尊重同事,尊重家長。作風正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務之便謀取私利。
六、終身學習。崇尚科學精神,樹立終身學習理念,拓寬知識視野,更新知識結構。潛心鑽研業務,勇於探索創新,不斷提高專業素養和教育教學水平。

歷史

新師德規範學習新師德規範
1997年8月7日修訂)
一、依法執教。學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論,擁護黨的基本路線,全面貫徹國家教育方針,自覺遵守《教師法》等法律法規,在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致,不得有違背黨和國家方針、政策的言行。
二、愛崗敬業。熱愛教育、熱愛學校,盡職盡責、教書育人,注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課,認真批改作業,不敷衍塞責,不傳播有害學生身心健康的思想。
三、熱愛學生。關心愛護全體學生,尊重學生的人格,平等、公正對待學生。
對學生嚴格要求,耐心教導,不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生,保護學生合法權益,促進學生全面、主動、健康發展。
四、嚴謹治學。樹立優良學風,刻苦鑽研業務,不斷學習新知識,探索教育教學規律,改進教育教學方法,提高教育、教學和科研水平。
五、團結協作。謙虛謹慎、尊重同志,相互學習、相互幫助,維護其他教師在學生中的威信。關心集體,維護學校榮譽,共創文明校風。
六、尊重家長。主動與學生家長聯繫,認真聽取意見和建議,取得支持與配合。積極宣傳科學的教育思想和方法,不訓斥、指責學生家長。
七、廉潔從教。堅守高尚情操,發揚奉獻精神,自覺抵制社會不良風氣影響。
不利用職責之便謀取私利。
八、為人師表。模範遵守社會公德,衣著整潔得體,語言規範健康,舉止文明禮貌,嚴於律己,作風正派,以身作則,注重身教。
中國小教師職業道德規範(徵求意見稿)

一、愛國守法。熱愛祖國,熱愛人民,擁護中國共產黨的領導,擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針,自覺遵守《教師法》等法律法規,依法履行教師職責和義務。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。
二、敬業奉獻。忠誠人民教育事業,志存高遠,對工作高度負責,勤勤懇懇,兢兢業業,甘為人梯,樂於奉獻。認真備課上課,認真批改作業,認真輔導學生。不對工作敷衍塞責。
三、熱愛學生。關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等、公正對待學生。對學生嚴慈相濟,做學生的良師益友。保護學生安全,維護學生合法權益,促進學生全面、主動、健康發展。不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生。
四、教書育人。實施素質教育,遵循教育規律,勇於探索創新,不斷提高教育教學水平。培養學生良好品德,塑造學生健全人格,啟發學生創新精神。不違規加重學生課業負擔,不以分數作為評價學生的唯一標準。
五、為人師表。知榮明恥,嚴於律己,以身作則。衣著整潔得體,語言規範健康,舉止文明禮貌。謙虛謹慎,團結協作。平等對待學生家長,認真聽取意見和建議,不以粗魯言行對待家長。廉潔奉公,自覺抵制有償家教,不利用職責之便謀取私利。
六、終身學習。樹立終身學習理念,遵守教師培訓制度,不斷學習,與時俱進,自覺更新教育觀念,完善知識結構,潛心鑽研教育教學業務,不斷提高教書育人的能力水平。

新特點

評價學生觀念要改變,不再以分數作為評價標準
不僅在思想、業務上對教師提出“德才兼備”的要求,新師德規範還對教師在對學生的評價標準上做出了引導。新師德規範指出,教師“不違規加重學生課業負擔,不以分數作為評價學生的唯一標準”。“這個要求很符合時代的需求。”廣州市第七中學一位老師認為,在目前提倡素質教育的大背景下,“唯分數論”、“題海戰術”等舊的、不合時宜的理念確實該摒棄。“這將從源頭上有效確保素質教育的推行。”廣州市越秀區寺右新馬路的一位小學生家長說,“同時,它對孩子們來說是一個好訊息,也使我們做家長的更加理性地對待孩子的發展。”新師德規範不僅在對學生的評價標準上與時俱進,還在教育學生成才上引入了比較新的人才觀。
教學方式有所改變高徒未必出自嚴師
據了解,到2009年1月為止上一次修訂教師職業道德規範是在1997年。相比而言,新師德規範更加切合實際,更加人性化。比如,在“熱愛學生”條目下,舊條款提出“嚴格要求”學生,新條款則修改成“對學生嚴慈相濟,做學生的良師益友”。

在與家長配合共同培養學生方面,新師德規範不再僅僅是“尊重家長,主動與家長聯繫”,而加上了“平等對待家長”和“不以粗魯言行對待家長”。

“我們希望通過對新師德規範修訂,更深入學習和大力弘揚抗震救災英模教師的崇高師德精神,進一步加強師德教育和師德建設。”教育部有關負責人表示。

“保護學生”納規是把“道德法律化”
有人為新規拍掌叫好,也有人認為需要“冷思考”。有聲音認為:“保護學生安全”應是職責規定,不屬於道德範疇。部分人認為,作為一種倫常與道德,教師本身就要保護比他/她軟弱的學生群體,但這是道德範疇,不需要‘規定’。首先,教師保護學生是人類社會的一種美德,並不與教師職業有直接的關係,無需硬性規定。教師當然要有保護學生的美德,但這種美德並不是教師職業所附加的,而是人性的美德。部分教師認為,教師的工作是傳道、授業、解惑,並不包括保護學生,尤其是危險情境下保護學生。因此,雖然按照人性的美德去判斷,教師應該保護學生,但這樣的要求應該放在社會美德的層面去考慮,應該是對所有人提出的要求,不能也不用在出現“范跑跑”後,把教師當成“盯防”的重點,並且將其寫入職業道德規範。更多的人認為,“熱愛學生”就已經包含了“保護學生安全”的含義,不需要額外寫入規定。為什麼同是人民教師,就有譚千秋,也有‘范跑跑’呢?部分人認為,可見不是規定出了問題,而是道德的問題。

引發的爭議

保護學生後,誰來保護老師?
新師德規範在網上一露面,即遭到不少教師的反感和反對。有的教師認為,有關部門在修訂教師職業道德規範的同時,也應該修訂和完善有關教師權利的規定,對教師不僅在道德責任上有“規範”和要求,而且在權利上也要有明確的保障。

有的老師認為,教師的待遇太低,而教師的責任和義務卻很多很沉重。新師德規範幾乎每一條都帶有強制的意味,但教師的權益卻鮮有提及。教師有那么多的責任與義務,但並非是教師節的幾束鮮花這樣的“榮譽”所能對等的。部分人認為,教師應該保護學生,但是請把房子修成保護中國祖國未來的真正避難所。老師的權益和義務應該成正比。

部分人認為,新師德規範,要求老師首先保護學生,又沒有任何前置條件,這樣怎么可以呢。部分人指出:到2009年1月為止,教師隊伍是中國最龐大的財政供養序列人員,不可否認,在這個龐大的系統中良莠並存,如何深化這個系統人員的教育,增強其責任心與道德感,提升多數教師的修養及改善辦學條件,想方設法增加師生的安全係數,教育部門要走的路還很長。

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