簡介
性別：女
出生年月：1964年1月
民族：漢
學歷：大學本科
專業：漢語言文學
黨派：黨員
職稱：
小教高級
工作簡歷
1983年7月至1993年7月在原航天部0六七基地第十一研究所子弟國小任教。1993年8月至現在在西安航天國小任教。
市地級以上獎勵1991年在寶雞市開展的"評教賽講、評優樹模"活動中，被評為市級國小教學新秀1992年被寶雞市人民政府評為優秀教師。1994年在"八、五"巾幗立功競賽活動中，被0六七基地授予教書育人能手稱號，1996年、1999年先後兩次被評為陝西省國防科技工業系統優秀教師，2000年參加西安市教學能手比賽，榮獲語文學科一等獎，評為西安市教學能手。2000年被航天科技集團公司0六七基地授予勞動模範稱號。2001代表西安市參加陝西省教學能手大賽，被評為陝西省教學能手。2001年度參加西安市教育學會組織省、市級教學能手巡迴觀摩教學活動。2003年作為西安市骨幹教師參加骨幹教師培訓。
論文論著
《淺談學法指導的特殊性》 《對國小語文新課程教學的反思》《可愛的娃娃》 《美麗的武夷山》 《發白帝城》《小鎮的早晨》 《草原》等《拉薩的天空》 《此中有真意，欲辨已忘言》《青山不老》選入《新課程語文名師同步示範教學設計叢書》編著《走進航天》低、中、高年級教材3本與《國小語文教學》 《人民教育》編輯部編著的《新課程優秀教學設計與案例》叢書（國小語文卷）分別發表於新世紀版國小語文試驗通訊《實踐與探索》《中國國小語文教學論壇》 《國小青年教師》 《中國國小語文教學論壇》。
生平
一、1993年起開始介入全國目標教學雁塔區九·五《目標教學改革與試驗》課題。在七、八年的研究、探索中，取得了以下成效。1．明確了目標教學"目標導向、反饋矯正，面向全體學生，促進全面發展"的精神實質。2．掌握了目標教學的基本模式：診測、展標、達標、測標。教學中運用此模式，規範了教學行為，提高了課堂教學質量，得到家長的好評。撰寫的論文《語文教學中的達標初探》於1995年獲西安市雁塔區教育學會，教育局教研室一等獎。多次承擔公開課教學，接待前來交流的教育同行。3．九十年代末期，結合教學實踐，學習其他教學實驗的成功經驗，把握目標教學宗旨，靈活運用目標教學模式，使語文課堂目標教學煥發出新的活力。1994年至1999年執教的《麻雀》《春蠶》《觀潮》等課多次在雁塔區教學評優活動中獲一等獎。2000年執教的《小珊迪》一課在西安市教學評優、教學能手比賽中獲一等獎，被評為西安市教學能手，同年執教《高大的皂莢樹》在陝西省教學能手比賽中獲一等獎，被評為陝西省教學能手，2001年度參加西安市教育學會組織省、市級教學能手巡迴觀摩教學活動。另有《淺談學法指導的特殊性》 《對國小語文新課程教學的反思》《巧設疑，培養創造性思維》等文章發表或獲省市一、二等獎。
二、2001年後參加全國目標教學雁塔區十·五《新課程改革與目標教學實驗研究》課題。負責子課題《新課程中語文課堂目標教學的方式和策略》的研究和校本教材《走進航天》的研發。取得了如下成效。1．首先理清了目標教學與新課程的關係。2．明確了目標教學四個環節在新課程中的內涵和呈現方式，確立了語文課堂目標教學應該把握一個中心，四個基本點。一個中心就是一節課中學生應該達到的總目標。四個基本點就是給目標教學曾經有的四個環節賦予新的內涵。把它作為體現"目標導向，反饋矯正"精神實質的四個元素融入語文教學的流程中。3．探索了語文目標教學導學達標的諸多有效策略。（1）．創設情境、引發想像。（2）．點面結合、品味感悟。（3）．層層鋪墊、指導朗讀。（4）．適時拓展、升華內化。除此還有襯托對比、啟發分析，創設問題情境、引導質疑等策略。另外，現代化教育技術的運用，信息技術與學科之間的整合也為語文課堂目標教學提供了廣闊的空間，提高了語文課堂教學效率。近幾年執教的課《鳥的天堂》受到來我校聽課交流的教育同行的好評。《我愛故鄉的楊梅》在寶雞市虢鎮國小交流研討活動中，引起強烈的反響，受到有關教育專家的好評。《海上日出》被西安市有關教育專家譽為體現"三個維度"，符合新課程理念的成功課例。教學設計《海上日出》也獲陝西省教育學會一等獎。《青山不老》被選入由《中國國小語文教學論壇》、山西教育出版社聯合出版的《新課程語文名師同步示範教學設計叢書》中。另有多篇文章發表在省級以上刊物上（見上表）， 《一場辯論引發的思考》 《在對話中落實三維目標 提高語文教學的實效性》等多篇文章獲全國、省、市一、二等獎，指導青年教師的課《美麗的武夷山》 《大自然的語言》 《外面的世界》等在省、市、區教學活動中獲一、二等獎。4．研發了校本教材，創新發展了目標教學。根據新課程中目標教學的宗旨，為了讓學生了解航天、熱愛航天、繼承航天人無私奉獻、艱苦創業的精神，負責編寫了《走進航天》低、中、高三本教材，拓展了目標教學的發展領域，促進了學生全面發展。
陝西省特級教師（一）
| “特級教師”是國家為了表彰特別優秀的中國小教師而特設的一種既具先進性、又有專業性的稱號。特級教師應是師德的表率、育人的模範、教學的專家。弘揚特級教師精神，是時代的要求，社會的需要，教育的需求。 |
