概述
圖優效應記憶實驗
1、1973年美國認知心理學家斯坦丁做了一個關於記憶的實驗，斯坦丁找了5名大學生，他們的智力水平大致相同。另外他還製作了10000張圖片，其中一半圖片為普通圖片，上面畫著一些事物的基本特徵，就好像我們板著面孔照出來的一寸照片一樣；另外一半圖片是一些帶有生動情節的圖片，就好比是我們的生活照。2、斯坦丁要求他們每個人都同時記憶1000個單詞、1000張普通圖片和1000張有生動情節的圖片。如單詞為“狗”，普通圖片為“一條狗”，有生動情節的圖片為“一條嘴裡含著菸斗的狗”。大學生們顯然對那些有生動情節的圖片更感興趣。
3、兩天以後斯坦丁又找來了這5名大學生，讓他們觀看印有單詞的圖片、普通圖片和有生動情節的圖片，總計5000張，其中包括兩天前他們看過的那3000張。這次的任務是要求他們指出哪些圖片是曾經看過的。結果發現他們平均記住的生動圖片為880張，普通圖片為770張，單詞為615個。
4、這說明圖片比起單詞來容易記，而情節生動的圖片就更容易記憶，心理學上把這種現象稱做“圖優效應”，即在記憶時，圖片的優勢更大。
現象剖析
圖優效應2、當然並不是說所有的圖片都有這種“圖優效應”，那些沒有特定意義的、模糊的、抽象的、難以命名的圖片可能比單詞還要難記呢，所以切不可生搬硬套。如果你所要記憶的內容容易用圖片描繪出來，那么你完全可以在你的腦子裡構想一幅圖畫來幫助記憶；但是如果把它構想成一幅畫要花費很多時間，就不必去絞盡腦汁了，否則的話，只會得不償失。
3、使用外顯記憶測驗外，還使用了內隱記憶測驗。他們向被試呈現簡單的線條畫或具體物體的典型名稱。然後被試或者進行有時間限制（5分鐘）的自由回憶（外顯記憶測量），或者進行殘詞補全（內隱記憶測量），如e_ep__n_在殘詞補全測驗中，每個項目可以有20秒的時間。另外被試也對其它一些類似的但沒有削骨的項目進行補全。結果發現外顯記憶任務中出現了通常的圖優效應。內隱記憶任務中卻出現了相反模式——被試對學過的詞記憶的更好。
