簡介
卡特爾16PF（Cattell's16PersonalityFactor，簡稱16PF）又稱卡特爾16PF測驗，是世界上最完善的心理測量工具之一。16種個性因素在一個人身上的不同組合，就構成了一個人獨特的人格，完整地反映了一個人個性的全貌。它用以測量人們16種基本的性格特質，這16種特質是影響人們學習生活的基本因素。卡特爾16種人格因素問卷是美國伊利諾州立大學人格及能力測驗研究所卡特爾教授編制的用於人格檢測的一種問卷，簡稱16PF。根據一項研究，1971—1978年間被研究文獻引用最多的測驗中，16PF僅次於MMPI排居第二。在一項關於心理測驗在臨床上套用的調查中，16PF排第五。卡特爾是人格特質理論的主要代表人物，對人格理論的發展作出了很大的貢獻。要介紹16PF，不能不提到特質理論，因為16PF是伴隨著卡特爾的人格特質理論而發展的，二者可謂“相輔相成”。
卡特爾16PF適用於16歲以上的青年和成人，現有5種版本：A、B本為全版本，各有187個項目；C、D本為縮減本，各有106個項目；E本適用於文化水平較低的被試，有128個項目。我國現在通用的是美籍華人劉永和博士在卡特爾的贊助下，與伊利諾伊大學人格及能力研究所的研究員梅瑞狄斯博士合作，於1970年發表的中文修訂本，其常模是由兩千多名港台地區的中國學生得到的。
測驗目的與功能
（1）目的人格是穩定的、習慣化的思維方式和行為風格，它貫穿於人的整個心理，是人的獨特性的整體寫照。人格對於管理者來說上很重要的，它滲透到管理者的所有行為活動中，影響管理者的活動方式、風格和績效。大量研究和實踐表明：某些人格類型和管理活動有著特定的關係，它們對團體的貢獻不同，所適宜的管理環境也不同。利用成熟的人格測驗方法對管理者或應聘人員的人格類型進行診斷，可為人事安置、調整和合理利用人力資源提供建議。這正是本測驗的使用目的所在。16PF廣泛用於人員的選拔和評定。
（2）功能
從樂群性、敏銳性、穩定性、影響性、活潑性、規範性、交際性、情感性、懷疑性、想像性、隱秘性、自慮性、變革性、獨立性、自律性、緊張性16個相對獨立的人格（維度，又稱維量）對人進行描繪，可以了解應試者在環境適應、專業成就和心理健康等方面的表現。在人事管理中，16PF能夠預測應試者的工作穩定性、工作效率和壓力承受能力等。可廣泛套用於心理諮詢、人員選拔和職業指導的各個環節，為人事決策和人事診斷提供個人心理素質的參考依據。
測驗的特點
本測驗全稱是Catell 16 Personality Factor Test,是美國伊利諾州立大學人格及能力研究所卡特爾（Catell）教授編制的。卡特爾根據自己的人格特質理論，運用因素分析方法編制了這一測驗。卡特爾認為：人的行為之所以具有一致性和規律性就是因為每一個人都具有根源特質。為了測量4500個用來描述人類行為的辭彙，從中選定171項特徵名稱，讓大學生套用這些名稱對同學進行行為評定，因素分析後最終得到16種人格特質。卡特爾認為這16種特質代表著人格組織的基本構成。該測驗是自陳量表，優點是高度結構化，實施簡便，計分、解釋都比較客觀、容易。但有以下缺點：
● 被試常因情境的改變而做出不同的反應，測驗的信度不如智力測驗等認知性測驗。
● 由於人格特質難以定義，個體行為總是受到情境與人格的互動作用的影響。
● 被試對問卷的回答不一定能反映其真實情況。
● 反應定勢和反應風格影響測驗結果。反應定勢是指被試者有意或無意地改變其在測驗上的反應，而塑造出一種內心中希望出現的形象，這種形象並不能代表被試的真實情況。如"社會讚許性"的表現，即被試在測驗 上有依社會所期望、讚許的行為發生作答的傾向。反應風格則是指當測驗的刺激或意義並不明顯，或當被試不知如何反應時所使用的某種特別的刺激或意義並不明顯，或當被試捕食如何反應時所使用的某種特別的反應方式。如在一項要求以"是"或"否"回答的問卷上，被試常常會有以"是"作答的默認傾向。
3、適用對象
本測驗是評估16歲以上個體人格特徵的最普遍使用的工具之一，廣泛適用於各類人員，對被試的職業、級別、年齡、性別、文化等方面均無限制。
4、測驗的構成
卡氏採用系統觀察法、科學實驗法以及因素分析法，經過二三十年的研究，確定出16種人格特質，並據此編制了測驗量表。16種人格因素是各自獨立的，每一種因素與其他因素的相關極小。這些因素的不同組合構成了一個人不同於其他人的獨特個性。這些因素的名稱和符號如下：
（A）樂群性 （F）活潑性 （L）懷疑性 （Q1）變革性
（B）敏銳性 （G）規範性 （M）想像性 （Q2）獨立性
（C）穩定性 （H）交際性 （N） 隱秘性 （Q3）自律性
（E）影響性 （I）情感性 （O） 自慮性 （Q4）緊張性
測驗由187道題組成。每一人格因素由10-13個測驗題組成的分量表來測量，共有16個分量表。16種因素的測驗題採取按序輪流排列，即從第1題到第16題分別按序對應於16個人格因素。然後再轉回來，從第17題到第32題再同樣按序對應16個人格因素。這樣既便於計分，也保持受試者作答時的興趣。每一測題有三個備選答案。
5、測驗的施測過程
測驗不限定時間。應試者做題時應以對問題的第一印象儘快回答，無須過多斟酌。一般用30-45分鐘左右可以完成。測驗有兩種實施方式：紙筆作答和計算機施測。
（1） 紙筆作答
施測過程如下：
1） 依據預定的參試人數選擇好適宜的測驗地點，不止考場。考場環境應安靜、整潔、無干擾、採光照明良好。
2） 準備好測驗所用的如下材料：測驗題本、專用答題紙、鉛筆、橡皮，保證每位應試者有以上完整的測驗材料及用品。通常還有一些備用鉛筆。
3） 安排考生入場，並宣布測驗注意事項
4） 作答時，要求應試者注意下列五點：
● 每一題目只能選擇一個答案
● 請不要費時斟酌
● 除非在完不得已的情形下，儘量避免選擇中性暗暗，如"介於A與C之間"，或"不確定"這樣的答案
● 請不要遺漏，務必回答所有的問題
● 有些題目您可能從未思考過，或者感到不太容易回答，對於這樣的題目，同樣要求您做出一種傾向性的判斷。
5） 檢查應試者完成了所有題目後，回收題本和答題紙，測驗結束。
（2） 計算機施測
這是在計算機平台上以人-機對話形式進行的測驗，具體步驟如下：
1） 啟動16PF測驗專用軟體。
2） 按照螢幕提示，輸入所需要的信息，以及受試者的背景信息。
3） 螢幕呈現答題指導，讓受試者看螢幕，學會如何看題並作反應，選擇符合的選項。
4） 受試者答題
5） 答題結束後，出具計算機計算及報告結果，包括各個人格維度上的初步測評結果、轉換後的標準分、人格因素剖面圖和次元人格因素估算和套用估算分數。
6、測驗的樣題（含指導語）
指導語：
下面是測驗題。請閱讀各個問題，選出符合你的情況的選項。每一道題後附有三個備選答案；如果你選答"A"則在答題紙上相應的題號後填黑"（1）"，選答"B"則填黑"（2）"，選答"C"則填黑"（3）"。
樣題：
（1）我喜歡看團體球賽。
A）是的 B）偶然的 C）不是的
（2）我所喜歡的人大都是
A）拘謹緘默 B）介於A與C之間 C）善於交際的
（3）金錢不能帶來快樂。
A）是的 B）介於A與C之間 C）不是的
7、維度定義
16種人格因素定義如下，見表11.1
1)因素A
樂群性：表示熱情對待他人的水平.
高分特徵： 對他人的關注程度高於平均水平,並且很容易與他人交往,對他人熱情接待。
平均分特徵： 對他人的關注與感興趣的程度處於平均水平上。
低分特徵： 對工作任務、客觀事物或活動所傾注的關注水平要高於對他人的關心程度.
2）因素B
敏銳性：刺激尋求與表達的自發性。
高分特徵： 有很高的自發表達水平，思維活動非常迅速，但同時也表明，在言行之前並不總是深思熟慮。
平均分特徵：表達的自然流露程度和多數人一樣，在進行決策時，會進行認真思考。
低分特徵： 在決策之前會進行非常仔細的思考，這種深入思考的能力表明比大多數人更全面地思考，達到更深刻的理解。
3）因素C
穩定性：對日常生活要求應付水平的知覺。
高分特徵： 感到能夠控制生活的現實需要，並且能夠比大多數人更沉著、冷靜地應付這些要求。
平均分特徵：覺得和大多數人一樣能平靜應付生活中的變化。
低分特徵： 覺得自己受到生活變化的影響很大，難以像大多數人一樣沉著地應付這些生活要求。
4）因素E
影響性：力圖影響他人的傾向性水平。
高分特徵： 喜歡去影響他人。
平均分特徵：覺得和大多數人一樣能平靜應付生活中的變化。
低分特徵： 覺得自己受到生活變化的影響很大，難以像大多數人一樣沉著地應付這些生活要求。
5）因素F
活潑性：尋求娛樂的傾向和表達的自發性水平。
高分特徵： 通常較為活潑和任性，具有高於平均水平的自發性。
平均分特徵：能量水平、言行的自發性處於平均水平。
低分特徵： 是一個認真的人，喜歡全面地思考問題。認為別人會將其看成是一個嚴肅對待生活的人。
6）因素G
規範性：崇尚並遵從行為的社會化標準和外在強制性規則。
高分特徵： 崇尚社會強制性標準和規則，並願意遵從它們。
平均分特徵： 傾向於接受外來強制性標準和規則，但並不僵硬地去遵從它們。有時更傾向於靈活地運用規則，而不是逐字逐句地去遵從。
低分特徵： 不喜歡遵從嚴格的規則和外在強制性指導，較之多數人更少地遵從書本原則
7）因素H
交際性：在社會情境中感覺輕鬆的程度
高分特徵： 在社會情境中比大多數人都表現自如，較之其他人更少感覺到來自他人的威脅。
平均分特徵： 像大多數人一樣，在社會情境中感到較為輕鬆。
低分特徵： 在社會情境中，尤其是在周圍的人都不熟悉的情況下，會感到有些害羞和不舒服。
8）因素I
情感性：個體的主觀情感影響對事物判斷的程度。
高分特徵： 對事物的判斷較容易受自己的情感和價值觀影響。對某個決策的判斷更多地基於它看起來是否正確，而不是對它進行冷靜的邏輯分析。因此，在對事物進行評價時，更關注自己的品位、價值觀和感覺。
平均分特徵： 在需要判斷和決策時，傾向於注意事實以及他們的實用意義，同時也意識到有關問題的情緒性後果和價值。實際上，判斷事實傾向於在主觀與客觀之間取平衡。
低分特徵： 在進行判斷和決策時，傾向於注重邏輯性和客觀性。
9）因素L
懷疑性：喜歡探究他人表面言行舉止之後的動機傾向。
高分特徵： 有一種字人傾向，認為他人的言行背後隱藏著某種動機，而不是將他人的言行按其表面意義理解。
平均分特徵： 傾向於認為他人是值得信任的和真誠的。可能會對值得緩役的目的較為警覺，但當完全了解他人之後，會樂於接受他們。
低分特徵： 通常樂於信任他人所做的是真誠的，並對他人給予無懷疑的信任。
10）因素M
想像性：個體在關注外在環境因素與關注內在思維過程兩者之間尋求平衡的水平。
高分特徵： 勤于思考，並不拘泥事情本身的細節，而傾向于思索有限事實之外的東西。
平均分特徵： 在關注某一件事時，即關注事件的事實和細節，又會從更廣闊的思路去考慮。
低分特徵： 是一個現實主義和腳踏實地的人，更傾向於直接去做某件事情，而不是花時間去論證其可行性。
11）因素N 隱秘性：將個人信息私人化的傾向。
高分特徵： 不願輕易透露個人信息。似乎是一位愛保守的個人秘密的人。
平均分特徵： 對多數人都較為公開地展示自我。
低分特徵： 喜歡待人公開、直率。較之大多數人來說，更樂於解釋有關自己的各種信息。
12）因素O 自慮性：自我批判的程度。
高分特徵： 覺得自己有很大的困惑，或者覺得自己比別人或得更艱難。自我批判意識較強，對現實中的失誤傾向於承擔太多的個人責任。
平均分特徵： 對自己的長處或缺陷似乎有較現實的認識，能為自己的失誤承擔責任，能夠從這些失誤中吸取教訓。
低分特徵： 和大多數人相比，很少自我懷疑。
13）因素Q1 變革性：對新觀念與經驗的開放性。
高分特徵： 對新觀念與經驗有強烈的興趣，似乎對變革有很高的開放性。
平均分特徵： 對新觀念與經驗的開放程度和絕大多數人一樣。
對低分特徵： 強調按既定方法行事的重要性。和大多數相比，很少傾向於冒險嘗試新的做法與觀念。
14）因素Q2 獨立性：融合於周圍群體幾及參與集體活動的傾向性。
高分特徵： 傾向於獨立解決問題和做出自己的選擇和決定。
平均分特徵： 力求在融合於群體及獨立於群體在這兩個極端中尋找平衡。
低分特徵： 希望成為組織中的一員，並熱愛組織活動。
15）因素Q3 自律性：認為以清晰的個人標準及良好的組織性對行為進行規劃的重要性程度。
高分特徵： 通過對事情的事先計畫和準備來對事情進行控制。有十分清晰的個人標準，並認為以此來規劃自己的行為很重要。
平均分特徵： 對事情進行事先計畫和組織的傾向同於多數人。
低分特徵： 不象大多數人一樣去對事情進行控制和進行事先的計畫和組織。更樂於任由事情變化，並可以容忍某種程度上的無組織性。
16）因素Q4 緊張性：在和他人的交往中的不穩定性、不耐心以及由此所表現的軀體緊張水平。
高分特徵： 和絕大多數相比，體驗到高度的緊張，經常感受到不滿和厭惡。
平均分特徵： 通常所體驗到的軀體緊張水平和大多數人差不多。
低分特徵： 和大多數人相比，軀體緊張水平較低，很少感到對別人不耐煩和不滿。
8．報告樣例
（1）16PF測驗量表的結果有如下幾個方面的分數
● 16種人格因素各個分量表的原始分
● 轉換後的標準分、能明確描述16種基本人格特徵；
● 個人的人格輪廓剖面圖；
● 依據有關量表的標準分推算的雙重個性因素的估算分，包括適應-焦慮型、內向-外向型、感情用事-安詳機警型、怯懦-果斷型四個分數，可用於描述綜合性雙重人格特徵；
● 依據有關量表的標準分推算的綜合個性套用評價分，包括情緒心理狀態健康者的人格因素、專注職業而有成就者的個性因素、富有發明創造能力者的人格因素、在新環境中有成長力者的人格因素、事務管理能力較強者的人格因素這五項人格因素的套用估算分數，可用於心理諮詢、就業指導、以及人員選拔中對受測者素質特徵的評價。
（2）結果解釋中的注意事項
對於16種人格因素的分數不要孤立地解釋，因為每一種因素都與其他方面有一定的關聯性；不同人格特徵是組合在一起共同對人的行為方式起作用的。因此在評定一個人的個性特徵時，一方面可以憑有關因素分數高低而予以評估，但同時必須參考受試者其他人格因素的狀況進行全面考察。
（3）關於人格測驗評估數據的篩選和解釋的建議
● 首先調查受試者的總體生活情境和問題，了解與評估特別相關的一些細節；
● 如果有必要的話，像注意其年齡和性別一樣，要注意受試者的社會文化和民族背景，以及他目前所處的特殊情境；
● 儘量使用更為客觀的技術和數據；
● 確保獲得的是與特定的情境和評估目的相關的正確的信息，而不是更多的信息；
● 在結果解釋和行為預測中避免過多的考慮，在預測那些很少可能出現的行為時要特別小心；
● 如果可能，與心理測評的專家一起覆核測驗結果和解釋，並且注意對雙方一致認可或有不同意見的地方做記錄；
● 測驗結果的寫作要以閱讀報告的人可理解的方式行文，以清晰的書面方式寫出來，可供傳閱交流；
9、測驗需要特別注意的事項
1） 使應試者真實做答。測驗為自陳量表，難以控制和防止應試者的掩飾行為和傾向性作答行為，同時情境因素對應試者的影響也難以控制。為此在測驗之前應試應注意向應試者做解釋，儘量達成雙方的信任關係，排解其顧慮和猜疑，儘可能達到一般的平和心態，同時請應試者注意自我陳述中按照自己最平常的情況作答，最大程度地反映真實狀況。
2） 注意甄選應試者的反應風格，即答題傾向性。如果應試者在內容相互對抗的項目上回答相同，或應試者在絕大多數的項目上的回答選項相同，那么有可能應試者沒有認真地按自己的情況答題，是在敷衍了事或故意作假。這樣的答題無效。
3） 注意考察應試者是否有社會讚許傾向，特別在用於對應應聘者的篩選測驗中。應聘者在高動機驅使下，會對題目有所猜測，有意或無意得改變其在測驗的反應，而塑造出一種會受到社會讚許或迎合職位需要的形象，這種形象並不能代表應試者的真實情況。對於此類人員，在結果解釋中要標註出來，這也代表其行為特徵之一；同時應補充使用其他的評估技術，比如面試、情景模擬測驗等，或在其他測驗中對相應的考評要素反覆考察和評定。
4） 如果需要，在本測驗中可加入測謊量表，作為監控手段。實際上，16PF測驗本身就有一個檢測被試者掩飾傾向的維度，即第11個因素N，它可以反映被試者是否誠實而不加掩飾地報告出自己的真實想法。
