內容簡介
微格教學原理與訓練實用教程教學技能絕不是僅僅通過讀書思考就能獲取的，而是要經過一系列科學而有計畫的訓練才能逐漸提高。曾有一些師範院校一味注重學生的理論學習而輕視對學生教學技能的培訓，使得部分畢業生想當教師卻苦於不能通過教學技能考核，即便有的學生勉強被錄用，也要經過一段長時間的摸索才能站穩講台。可見訓練教學技能是確保師範生從師任教的必修內容，這也是師範教育改革的重點所在。
為了加強高等師範學校學生的教師職業技能訓練，早在1992年原國家教委就頒布了《高等師範學校學生的教師職業技能訓練基本要求》，l994年國家教委又印發了委託首都師範學起草的《高等師範學校學生的教師職業技能訓練大綱》。此後教育部對各師範學校的教學評估中，尤其注重對畢業生的教學技能的檢查和督促。各基礎教育學校也都把教學技能考核作為錄用師範畢業生的重要標準。因而，近年來各高等師範學校對學生教學技能的培訓都加強了力度，在傳統的教育理論課程與實習課程之間，陸續新增加了教學技能訓練課程。
目錄
上篇基本原理與基本功第一章微格教學基本原理
第一節微格教學的基本概念
第二節微格教學的產生與發展
第三節微格教學的程式與特點
第四節微格教室的組成與使用
第二章基本功之一：國語與教師口語表達技能
第一節國語訓練
第二節教師口語表達技能
第三章基本功之二：書法與板書技能
第一節書法練習
第二節板書技能
第四章基本功之三：課件製作與多媒體教學技能
第一節課件製作技能
第二?多媒體教學技能
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| 讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見於獨處幽居之時；其傅彩也，最見於高談闊論之中；其長才也，最見於處世判事之際。練達之士雖能分別處理細事或一一判別枝節，然縱觀統籌、全局策劃，則非好學深思者莫屬。 |
