[SBN：10位［7030161513］ 13位［9787030161512］
[版社：[學出版社[
出版日期：2005年
定價：￥32.00 元
內容提要
點燃勞動者的創新之火，特別是點燃大學生的創新之火，已經成為社會關注的熱點。 本書既涉及創新教育的基礎知識，又十分注意其實際套用；既匯集了國內外創新教育的主要成果，又包含著作者的創見；既有鮮明的理論觀點，又有豐富的實例資料。寫法上既安排模組，又獨成體系；編排上既用實例開頭，又顯生動活潑；形式上既深入淺出，又與讀者互動。 本書適合大中專及以上學校的學生、企事業單位員工等廣大讀者閱讀。編輯推薦
本書既涉及創新教育的基礎知識，又十分注意其實際套用；既匯集了國內外創新教育的主要成果，又包含著作者的創見；既有鮮明的理論觀點，又有豐富的實例資料。適合大中專及以上學校的學生、企事業單位員工等廣大讀者閱讀。作者簡介
1957年生於四川省都江堰市，教授、高級經濟師。1982年畢業於四川大學。現任昆明冶金高等專科學校校長、黨委副書記，同時擔任雲南省高職高專教育研究會理事長、中國冶金職業技術教育學會副會長、中國冶金教育學會副理事長、教育部評估專家、中國發明協會高校創造教育研究會副理事長及全國高職高專創新工作委員會理事長等職務。主持過“高職高專教育‘雙定生’人才培養模式的探索與實踐”等多項國家課題研究。撰寫論文60多篇，其中30多篇獲獎，20多篇在省部級和國家級刊物上發表。出版了《創新感悟》、《現代企業管理》等5部教材和學術著作。主持的“‘現代企業管理’課程建設”、“‘雙定生’高技能人才培養模式與成功案例”及“工科類高職院校文化素質教育的研究與實踐”等項目被評為雲南省教育科研成果一等獎、高教科研成果二等獎和教學成果二等獎。曾獲雲南省新長征突擊手、雲南省優秀教育工作者和中國職業教育傑出校長等多項榮譽。目錄
第一講 學子創新正當時——創新概述..一、創新——不能老跟在別人後邊跑
二、創造學——創新不再神秘
三、大學——造就創新性人才的搖籃
第二講 決勝未來的選擇——創造力開發
一、創造力——人類最重要的財富
二、創造力開發——人類面臨的最大問題
三、創造力開發的思路和方法——創造力開發之路
第三講 讓創意在大腦中閃現——創意思維
一、駕馭大腦——學會使用大腦去創新
二、創意思維——敢為天下先的構思
三、創意思維訓練——磨礪思維利劍
第四講 揚起創新的風帆——創新智慧型的奧秘
一、創新智慧型——創新的風帆
二、創新的嚮導——注意力
三、創新的雙眸——觀察力
四、創新信息庫——記憶力
五、創新的彩翼——想像力
六、創新的階梯——操作力
前言
聯合國教科文組織早在1972年的主題報告中就指出：“全球問題千頭萬緒，人類面臨的最大問題是怎樣開發人的創造力。因為在未來的挑戰面前，人類已不能依靠有限的資源，也難以依靠歷史的經驗，只有抓住創新這個關鍵，才能生存和發展。”. 當代中國，到處飛濺著創新的浪花，奔涌著創新的熱流，要把增強自我創新能力作為國家戰略，致力於建設創新型國家，創新已是當今時代的旗幟。在中國，的歷史上，從來沒有見過哪個時代把創新提高到這樣的高度。“創新”一詞的使用頻率超過了其他任何辭彙，創新是通向新世紀的大門。國家如此關注創新，培養創新人才的問題自然就提出來了。扛澤民同志說：“創新的關鍵在人才，人才的成長..書摘
書摘(一)開發創造力的科學：創造學
1．創造學是研究創新活動的規律、開發人的創新潛能的綜合性科學
一部人類史，就是一部人類創新活動史，就是人類永無止境地改造世界
，也改造自身，不斷獲得進步和自由的歷史。但是，人們長期以來，崇拜、
褒獎、歌頌和羨慕的，只是創新的成果和成果給大家帶來的利益和財富。人
們很少真正了解創新活動的思維過程和方法。創造學的誕生終於讓人類理智
地跨出了這一誤區，創新學通過對歷史大量創造事實的研究，探尋創新活動
的規律，用這些規律促進各種形式的創新。創造學的普及，還將一般人原來
認為十分神秘的創新思維，為每個有志於創新的人所掌握。
2．創造學是一門軟科學性質的新興學科
創造學並不是研究人類在科學、技術、藝術及別的領域的原理、技術、
結構、方法。例如，它不研究雷射發生器的構造、原理，卻可以用創造技法
中的組合法開發出雷射的眾多新用途；它不去研究愛迪生留聲機唱片紋路的
深淺寬窄，卻可以用創新思維的類比聯想思維，在技術問題尚無人著手去解
決之前，大膽構想用雷射代替金屬唱針，提出雷射唱機的發明構思。再如創
造學對愛因斯坦創立相對論的研究，是著眼於愛因斯坦相對論是怎樣創立的
?他的思維路徑是什麼?他的實驗是怎樣設計出來的?愛因斯坦又是怎樣提出
廣義相對論的?……創造學之所以研究驚動世界的相對論是怎樣從愛因斯坦
的大腦中誕生的，為的是揭示其中的規律，使人們了解創新思維的方法，幫
助更多的人，更多的普普通通的人，用創造學的原理和方法，敲開原以為很
神秘的創新之門。所以，創造學本身不是以具體物質系統作為研究對象，而
是以許多不同的物質系統及其運動形態的創新規律作為研究對象。使創造學
成為一切科學研究和技術發明及其他領域創新的有力武器，具有普遍的理論
和方法論上的指導意義。
3．創造學的目標是開發創造力
研究和學習創造學的目的，是開發創造主體的創造力，提高人的創造水
平。因此，學習創造學，既要獲得創造學知識，又要緊密結合自己的實際，
努力提高創新素質，投身創新活動，創造出更多的精神財富和物質財富。
我國是一個人力資源大國，但遠不是人才資源強國。而人力與人才的區
別之一就在於創新力。創造學對我國多達2000多萬的大學生來說，是一門值
得重視的學科。學習創造學，
……
