跳躍式思維

跳躍式思維是指一種不依邏輯步驟,直接從命題跳到答案,並再一步推而廣之到其他相關的可能的一種思考模式。這種思考模式在部份資優學童或自閉學者身上很常見,而隨著網際網路的普及,這種思考模式更慢慢成為了主流。

這種思考模式在部份資優學童或自閉學者身上很常見,而隨著網際網路的普及,這種思考模式更慢慢成為了主流。因此,現時對這種稱呼有另一種叫法,叫作選單式思考。跳躍式思考在過去一直都在學校被忽視,甚或被老師刻意壓抑。當時的老師認為,沒有因由的想到答案,會打擊有序的思考模式,並養成學生尋求僥倖的心態。到後來隨著水平思考及批判式思考的推倡,教育界對這種獨特的思考模式有了更深入的認識,所以改變了應對方法。
通常教師會利用後設認知思考(Metacognitive approach)來鼓勵學生回想求得答案的過程,或刻意要求他們幫助其他能力較遜的同學求得同樣的答案。這樣做,除了不會把他們原有的思考模式消磨掉以外,亦可幫助他們了解其他人的思考模式,從而幫助他們與其他人的相處和溝通。思維模式的基本分類,分三種一、線狀思維模式:顧名思義,線狀思維模式就是直來直去,由甲到乙、再由乙到甲。上面提到的判斷式、對號入座式、非黑即白式的思考方式,均屬於這種思維模式。形象一點說,就象孩子看電影時常問大人:這個是好人還是壞人?即便是人們常說的反思,如果不突圍、衝出這種思維模式,也還是線狀思維,只不過是逆向的線狀思維。二、樹狀思維模式:顧名思義,如樹枝狀散發開去。在文章中常見的有:一、二、三……其中再分1、2、3……有的還分A、B、C……再分a、b、c……這種思維模式的特點,是便於梳理,條理清晰。這是目前知識階層,常用的、也是必備的思維形式。我國目前的教育,偏重實用性;幾乎沒有哪家,把思維模式納入教學的。但,樹狀思維的訓練,早在中學已在不知覺地開始了(這個不知覺,不僅僅指被灌輸者,也包括灌輸者);而真正形成,卻基本上是在大學學業完成後。注意,特例除外。三、網狀思維模式:顧名思義,如蛛網棋盤般張開。思緒,亦如蜘蛛左右橫行或如棋子跳躍。常見的,如:詩人、神經病患者。一般人,跟不上這樣的思路;你不知道,他下一個著眼點在哪裡。這種思維模式,具有很強的創造性。注意,以上舉例時,將詩人、神經病患者並列是指思維的形式;既非謾罵詩人,亦非抬高神經病患者。恰恰相反,很多偉人、大發明家,都具備了這種網狀的思維模式。思維模式,除了以上的基本分類外,很多是複合的,即複合型。如:線狀與樹狀的複合、線狀與網狀的複合、樹狀與網狀的複合,三種狀態的混合型。複合型中,又分以某一種為思維的主要模式,及某一種偏多、或偏少等等。

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