自參加工作以來，勤於鑽研現代教育理論和教育思想，並把它們恰當地運用到實際教學和管理實踐中，具有深厚的教育教學理論功底和豐富的教育教學及學校管理經驗。在任教師期間，以“注重基礎，培養能力，減輕負擔，提高質量”為教學目標，認真學習教育理論，經過長期的實踐探索，總結出“兩先兩後一總結”自學法，即要求學生“先預習，後聽課，先看書，後作業；單元知識一小結”此方法簡便易行，富有實效。學生在學習實踐中學習負擔減輕了，學習主動性、積極性提高了。教學質量穩步上升。
這一方法也得到了縣局的重視，並在全縣得到推廣。1992年任南關學校校長之後，致力於教育改革之中，通過自己的努力，學校面貌煥然一新。從1992年—1995年，學校連續五年被評為縣教育先進集體，1993年被評為區德育達標學校，1994年被評為區文明學校，1995年被全國少工委授予“鄒鷹行動”先進集體。1995年秋調任神池三中任校長後，不改初衷，繼續致力於教育教學改革。把一所日偽時期留下的破爛學校一變成為全縣一流水平的示範學校，各種榮譽也接撞而來，1998年被命名為區“文明學校”和縣教育戰線先進集體。1999年，根據個人的工作經驗結合素質教育，寫了《班主任應具備的品德素質》，發表在《教海探微》一書中。參加工作以來，由於工作成績突出，受到了上級部門的多次獎勵得了多種榮譽。從1992年—1997年連續六年被評為縣教育戰線先進個人，196年被地區工會授予“三等功”一次。1997年被地區教委命名為“改善辦學條件”先進個人。
