杏兒熟了

杏兒熟了

《杏兒熟了》是滬教版三年級下冊的課文,在以上教學過程中要注意讓學生自己讀書、思考,去完成認識事物的過程,培養學生獨立閱讀能力,尤其是針對課文難點。

教材課文

人教版三年級下冊《杏兒熟了》課文

我家院子裡有一棵大杏樹。

夏天,到了麥收時節,樹上就結滿了杏兒,一顆一顆,橙黃橙黃的。從我家門前路過的人,總忍不住要望一望杏樹,羨慕地說道:“嗬,好杏兒呀!”

杏樹是奶奶親手栽的。聽她說,栽杏樹那陣兒,還沒有我呢。我是在奶奶身邊長大的。有一回,我依偎在奶奶懷裡,天真地問奶奶:“奶奶,咱們家杏樹上的杏子有多少?”

“數不清啊,就像天上的星星一樣多,要不,你數數看。”我仰起頭“一、二、三……”數哇,數哇,數到後來就糊塗了。

奶奶爽朗地笑了。我不知道奶奶是笑我傻,還是笑杏兒多。

一天,奶奶正在做飯,忽然聽見院外傳來孩子們的哭聲,奶奶急忙走出去看,原來是鄰居家小淘氣偷摘杏兒,不小心從樹上掉下來了。幾個小夥伴不知所措,看見奶奶過來了,都低下了頭。我沒好氣地說:“你們這些小饞貓,摔了活該!”

奶奶快步走過去,扶起地上的小淘氣。她給小淘氣揉揉屁股,看見他沒有傷著,就轉身往屋裡走,快進門的時候,回過頭來說:“你們先別走!”

過了一會兒,奶奶從屋裡出來,手裡拿著根長長的竹竿,走到樹下,挑樹上熟透了的杏兒往下打。不一會兒,打了二十多個。她分給小淘氣和他的夥伴吃。看著幾個孩子吃得那么香甜,奶奶的嘴角又掛上了微笑。我心裡不高興了,暗暗怪奶奶偏向他們。奶奶看了看我,明白了我的心思,便摟住我,笑容可掬地說:“傻孩子,有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜。要記住,杏兒熟了,讓鄉親們嘗個鮮,杏兒就會越結越多!”

打這回起,我每年都照奶奶的吩咐,把熟透了的杏兒分給小夥伴們吃。

教材學案

《杏兒熟了》是一篇閱讀課文,講的是“我”家院子裡有一棵大杏樹,每到杏兒熟了的時候,奶奶總是讓“我”把杏兒給鄉親們送去,讓大家一起分享喜悅。

一、自讀課文,了解主要內容

1.找出課文中與題目有關的表示時間的詞。

(每年、這一年、今年……)

2.在這些時間裡,杏兒熟了的時候,課文各寫了什麼事?

(①每年杏兒熟了的時候,“我”家大杏樹上就結滿了黃澄澄的杏兒……②這一年杏兒熟了的時候,鄰居的一個小孩子“偷”杏兒時從樹上摔下來,我說活該,而奶奶卻打下長熟的杏兒給“偷”杏兒的孩子吃……③今年杏兒熟了的時候,我挑熟透的杏兒送給鄉親們……)

通過討論,讓學生對課文內容有個整體的理解。

二、再讀課文,討論課後問題

1.從哪兒可以看出“我”家杏樹結的杏兒又多又好?

(從樹上結的,路過的人說的,“我”數的這三個方面來回答。)

2.鄰居小淘淘“偷”摘杏兒摔下來時,“我”是怎么說的,怎么想的?奶奶又是怎么做的?

3.找出課文中表示人物語言的句子,讀一讀,討論:

你認為哪句話說得最好?(果子大家吃才香甜)為什麼?

4.課文中三次出現“香甜”這個詞,把它們所在的句子用“——”劃出來,讀一讀。

(1)看他們吃得那樣香甜,奶奶的嘴角上露出了微笑。

(2)果子大家吃才香甜。

(3)於是,“我”挑熟透了的杏兒打下一些來,給鄉親們送去——給他們送去香甜,也給他們送去喜悅。

“香甜”這個詞在每個句子中各是什麼意思?請聯繫上下文理解。

(“看他們吃得那樣香甜”中的“香甜”意思是又香又甜,津津有味;“果子大家吃才香甜”中的“香甜”,一語雙關,既指又香又甜的杏兒,又指快樂、幸福……)

5.你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的?

(果子大家吃才會感到高興,有了幸福要大家共同分享……)

在以上教學過程中要注意讓學生自己讀書、思考,去完成認識事物的過程,培養學生獨立閱讀能力,尤其是針對課文難點,把三個帶有“香甜”的句子放在一起比較,幫助學生理解句子的意思,並在訓練過程中使學生逐步認識到:只有聯繫上下文,才能正確理解詞語的意思,才能正確理解一句話的意思。

三、討論“我”前後的思想變化及其原因

討論“我”的思想變化過程,既加深了學生對課文的理解,也滲透了思想教育,學習奶奶的好思想、好品質,從而達到學生與作者的思想感情產生共鳴的教學效果。

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