詞語簡介
基本解釋
注釋拼音
jiào cái
注音符號
ㄐㄧㄠˋ ㄘㄞˊ
供教學用的資料，如課本、講義等
詳細解釋
1.根據教學大綱和實際需要，為師生教學套用而編選的材料。主要有教科書、講義、講授提綱等。
茅盾《童年·父親的抱負》：“他有些新的教材要我學習。”
2.泛指對人有教育作用的材料。
浩然《艷陽天》第一○三章：“那個從苦難歲月里掙扎過來的老人，親身經歷就是對晚輩人最有效的教材。”
教材分類
1.文字教材 文字教材分主教材、導學教材和專題教材。
2.音像教材
音像教材有錄像教材和錄音教材。
編寫
（1）教材的組織方法。
其一，邏輯式組織。按照有關科學知識的內在邏輯順序組織教材。
其二，心理式組織。以學生為本位，注重學生的興趣、需要和能力，強調以學生的經驗作為教材組織的出發點，逐步擴大教材的內容範圍，使學生願學、樂學，而較少考慮知識體系的完整性。
其三，折衷式組織。兼顧學科與學生兩方面的需要和情況，擇采兩者之長。不過在兼顧學科與學生這兩方面時，在不同的學科和學生不同的學習階段，又有所側重。
（2）教材的編排方式。
教材的編排是決定一個年級中某門學科的教學內容將按照怎樣的次序組成，或這門學科內容在幾個年級中的排列次序。教材的編排方式一般有四種：
其一，直線式排列。這種排列方式是對一科教材內容採取環環相扣、直線推進、不予重複的排列方式。也就是說，在教材的內容排列中，後面不重複前面已講過的內容。
其二，螺鏇式排列。它針對學習者的接受能力，按照繁簡、深淺、難易的程度，使一科教材內容的某些基本原理重複出現，逐步擴展，螺鏇上升。
其三，分支平行式。是把內容分為若干個平行的單元，針對這些平行單位分別採用相應的教學方法，逐一開展教學活動，最後進行總結。
其四，綜合式，是上述幾個方式的綜合。
